【摘 要】
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对小学生习作中出现的"假""大""空"现象,笔者进行了分析和探索,发现学生习作零体验,教师教学不体验是学生习作出现问题的重要原因。因此,笔者将体验引入了习作教学中,并对体
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对小学生习作中出现的"假""大""空"现象,笔者进行了分析和探索,发现学生习作零体验,教师教学不体验是学生习作出现问题的重要原因。因此,笔者将体验引入了习作教学中,并对体验作文的资源进行了开发,从游戏体验、生活体验、文化体验三方面进行适度开发,开发出许多趣味十足、操作便捷的作文教学资源,拓展了教材中作文教学的空间,让学生的习作有血有肉,有情有义。
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