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教学活动质量的高低取决于教对学的有效指导,而教师指导行为的目的性、计划性、有效性首先体现在教学设计之中。诊断式教学设计是着眼于诊断的一种处方性教学设计,对教学系统及其基本要素全面准确的诊断是教学系统设计的基础,实现每位学生个性化发展是诊断式教学设计的宗旨。诊断式教学设计更是当前新课程视野下提高课堂有效性的重要手段。在操作层面上,诊断式教学设计具有诊断性和境域性两种表征形式,其范畴涵盖教学背景、目标、内容、组织、策略和评价六大系统。