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“理解并翻译文中的句子”是高考语文《考试说明》的一项基本要求，也是多年来高考的必考点之一。从考查方式看，以前全国高考一直以选择题的形式出现。从2002年开始，全国高考采用主观题形式，即由考生直接翻译。2004年分值加大到8分，2006年湖北卷又增值到10分。因此，该考点是我们复习的重点。同时，也是学生失分较多的地方。
那么学生在翻译过程中容易出现哪些失误呢？
一、词义不明常出错
混淆实词的古今意义和词类话用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，这都会导致错译实词。如，“沛公军霸上”，译成“沛公刘邦的军队在霸上”。错把“军”作名词，译成“军队”，好像没错，其实，这里的“军”字已由名词活用为动词，作“驻军”讲，译句应改为“刘邦把军队驻扎在霸上”。
二、虚实混淆错难免
虚词实词混淆，不熟悉常用虚词的用法，这是导致错译虚词的主要原因。如，2002年上海试题“金玉之贱，人民是金”，有的考生译成“金玉的低贱，人民是宝贝”。显然“之”被译为助词“的”，“是”被当作判断动词，考生却忘了“之”“是”除了此种常见用法外，还可作宾语前置的标志，因而该句应译为“把金玉看得低贱，把人民当作宝贝”。
三、固定句式拎不清
不熟悉固定句式，不善于分辨出特殊句式，这是错译句式的根本原因。如，“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎”（《殽之战》），有同学把“无乃不可乎”，译成“这不是不可以吗”，把表示揣度语气的“无乃……乎”，同表示反问语气的“不亦……乎”混淆了。该语句应译为“这样做恐怕不可以吧？”
四、单数复数不区分
单数复数不分，这是翻译人称代词常见的错误。区别人称代词是单数还是复数，主要靠联系上下文。如：翻译“相如固止之”（《廉颇蔺相如列传》），有同学忽视对人称代词“之”的单复数选择，把这一句译成“蔺相如坚决挽留他”，这就错了。如果联系上文，把“舍人相与谏”中的“相与”，和“臣等不肖，请辞去”中的“等”字，作为对人称代词“之”的单复数选据的依据，断定这里的“之”应为复数，译成“他们”，这就正确无误了。
五、省略成分不增补
省略句的省略成分，必须补出却没有补译出来。例如，“触草木，尽死”（《捕蛇者说》），漏译成“蛇触及草木，全死了”，这不合逻辑。如果把原文的省略成分补全，那么就应译为“（蛇）触及草木，（草木）全枯死了”。
六、该译词语被删除
原文中本不该删除的词语，无意中被删除。例如，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”（《游褒禅山记》），有的同学把“其孰能讥之乎”，译成“谁还会讥笑他呢”。这样翻译，就把“其”字遗漏了。要落实这个“其”字，这句就得译成“难道谁还会讥笑他吗”。
七、照搬注释不变通
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”（《曹刿论战》）中的“牺牲”，其注释是“指猪、牛、羊等”，有的同学就译成“猪牛羊、珠玉、丝绸……”。其实，这里的“牺牲”，是古时祭祀用牲的通称，翻译时不能照搬注释，应变通一下，把全句译成“祭祀用的牛羊、珠玉、丝绸等物品……”，这就比较妥帖了。
八、倒装句式不调整
在古代汉语中，有一种倒装句，在翻译时，要恢复成现代汉语的正常句式。例如：“求人可使报秦者，未得”，有同学译成“寻找一个人可以出使回复秦国，没有找到”。这样翻译不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前，因而该句正确的翻译应是：“寻找一个可以出使回复秦国的人，没有找到。”
九、专有名词不“保留”
在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。例如，“寻蒙国恩，除臣洗马”，有的同学机械地把“洗马”译成“太子的属官”，就多此一举。这里的“洗马”是官名，保留不译。
十、无中生有添内容
一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，否则就造成失误。例如，“秦人开关延敌”，有同学译成“秦国人大摆空城计，打开关门想诱敌进城”，这里的所谓“大摆空城计”等，就游离原文太远。有的同学译成“秦兵打开关门迎战敌人”就不错。
分析了文言文翻译过程中的常见错误，还要掌握一定的翻译方法。笔译要力求原文字字落实，译文字字有据，这就必须坚持“直译为主，意译为辅”的原则。
一、直译
所谓直译，就是翻译文言文要严格按照原文字句进行，翻译要尽量保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。
文言文直译主要用“对、换、留、删、补、调”等方法。
（1）对。即翻译文言文要严格按照原文的词义、词序和句式，逐字逐句地把文言文译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译成以这个词为语素的现代汉语的双音词。例如：
哙即带剑拥盾入军门。（《鸿门宴》）
译：樊哙立即带着剑拿着盾牌进入军营门。
（2）换。即翻译文言文要用现代汉语相应的词句去替换原文的词句。如：
余自齐安舟行适临汝（《石钟山记》）
译：我从齐安乘船到临汝去。
运用替换法，也可以是用现代汉语相应的句式去替换文言固定句式。例如，“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（《鸿门宴》）这里表示反问的固定句式“何……为”就可以用“为什么……呢”来替换。
（3）留。文言文中某些专用名词，如人名、地名、国名、年号等，可以保留不译。如：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）这里的“庆历”，是宋仁宗赵祯的年号，“滕子京”、“巴陵郡”，分别是人名和地名，都不必翻译。另外，文言文中，古今同义的词，现代汉语中仍然常用的成语，翻译时也可以保留不译。
（4）删。比如同义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语，结构助词，偏义复词中的陪衬均可删去不译。例如：“师道之不传也久矣！”可以译成“从师的风尚不流传已经很久了”。这里的“之”作助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可删去不译。
（5）补。即补足省略的成分，补出省略的主语、谓语、动词宾语，介词宾语、介词等，使译文符合现代汉语的语法规范。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》），这句译成：“（第）一（次）击鼓，（士兵们）鼓足勇气，（第）二（次）击鼓，（士兵们的勇气）就衰减了，（第）三（次）击鼓，（士兵们的勇气）就竭尽了。”译文括号里的词语，都是根据上下文的意思增补的。
（6）调。即调换法，就是调整语序，词序。比如主谓倒装，宾语前置，定语后置，某些后置的介词结构及使动意动用法、互文见义等。例如：
“沛公安在”应调成“沛公在安”的语序。
“会于会稽山阴之兰亭”应调成“于会稽山阴之兰亭会”。
“宋何罪之有”调成“宋有何罪”。
“甚矣，汝之不惠！”应调成“汝之不惠甚矣”。
二、意译：
有些文言词句直译出来后，意思不明确，尤其是使用了比喻，借代等修辞的句子。遇到这种情况时，应考虑用意译把意思表述清楚。如：
（1）秋毫不敢有所近。
直译：连秋天里鸟兽们毫毛也不敢接近。
意译：连最小的东西也不敢占有。
（2）然陈涉瓮牖绳枢之子。
直译：陈涉是用破瓮作窗户、用草绳系门枢的子弟。
意译：陈涉是用破瓮作窗户、用草绳系门枢这样贫苦人家的子弟。
掌握了上述的原则和方法，再加上精做一定数量的文言文试题，定会有质的飞跃。
龚建校，李树桂，中学语文教师，现居湖北武汉。
那么学生在翻译过程中容易出现哪些失误呢？
一、词义不明常出错
混淆实词的古今意义和词类话用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，这都会导致错译实词。如，“沛公军霸上”，译成“沛公刘邦的军队在霸上”。错把“军”作名词，译成“军队”，好像没错，其实，这里的“军”字已由名词活用为动词，作“驻军”讲，译句应改为“刘邦把军队驻扎在霸上”。
二、虚实混淆错难免
虚词实词混淆，不熟悉常用虚词的用法，这是导致错译虚词的主要原因。如，2002年上海试题“金玉之贱，人民是金”，有的考生译成“金玉的低贱，人民是宝贝”。显然“之”被译为助词“的”，“是”被当作判断动词，考生却忘了“之”“是”除了此种常见用法外，还可作宾语前置的标志，因而该句应译为“把金玉看得低贱，把人民当作宝贝”。
三、固定句式拎不清
不熟悉固定句式，不善于分辨出特殊句式，这是错译句式的根本原因。如，“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎”（《殽之战》），有同学把“无乃不可乎”，译成“这不是不可以吗”，把表示揣度语气的“无乃……乎”，同表示反问语气的“不亦……乎”混淆了。该语句应译为“这样做恐怕不可以吧？”
四、单数复数不区分
单数复数不分，这是翻译人称代词常见的错误。区别人称代词是单数还是复数，主要靠联系上下文。如：翻译“相如固止之”（《廉颇蔺相如列传》），有同学忽视对人称代词“之”的单复数选择，把这一句译成“蔺相如坚决挽留他”，这就错了。如果联系上文，把“舍人相与谏”中的“相与”，和“臣等不肖，请辞去”中的“等”字，作为对人称代词“之”的单复数选据的依据，断定这里的“之”应为复数，译成“他们”，这就正确无误了。
五、省略成分不增补
省略句的省略成分，必须补出却没有补译出来。例如，“触草木，尽死”（《捕蛇者说》），漏译成“蛇触及草木，全死了”，这不合逻辑。如果把原文的省略成分补全，那么就应译为“（蛇）触及草木，（草木）全枯死了”。
六、该译词语被删除
原文中本不该删除的词语，无意中被删除。例如，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”（《游褒禅山记》），有的同学把“其孰能讥之乎”，译成“谁还会讥笑他呢”。这样翻译，就把“其”字遗漏了。要落实这个“其”字，这句就得译成“难道谁还会讥笑他吗”。
七、照搬注释不变通
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”（《曹刿论战》）中的“牺牲”，其注释是“指猪、牛、羊等”，有的同学就译成“猪牛羊、珠玉、丝绸……”。其实，这里的“牺牲”，是古时祭祀用牲的通称，翻译时不能照搬注释，应变通一下，把全句译成“祭祀用的牛羊、珠玉、丝绸等物品……”，这就比较妥帖了。
八、倒装句式不调整
在古代汉语中，有一种倒装句，在翻译时，要恢复成现代汉语的正常句式。例如：“求人可使报秦者，未得”，有同学译成“寻找一个人可以出使回复秦国，没有找到”。这样翻译不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前，因而该句正确的翻译应是：“寻找一个可以出使回复秦国的人，没有找到。”
九、专有名词不“保留”
在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。例如，“寻蒙国恩，除臣洗马”，有的同学机械地把“洗马”译成“太子的属官”，就多此一举。这里的“洗马”是官名，保留不译。
十、无中生有添内容
一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，否则就造成失误。例如，“秦人开关延敌”，有同学译成“秦国人大摆空城计，打开关门想诱敌进城”，这里的所谓“大摆空城计”等，就游离原文太远。有的同学译成“秦兵打开关门迎战敌人”就不错。
分析了文言文翻译过程中的常见错误，还要掌握一定的翻译方法。笔译要力求原文字字落实，译文字字有据，这就必须坚持“直译为主，意译为辅”的原则。
一、直译
所谓直译，就是翻译文言文要严格按照原文字句进行，翻译要尽量保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。
文言文直译主要用“对、换、留、删、补、调”等方法。
（1）对。即翻译文言文要严格按照原文的词义、词序和句式，逐字逐句地把文言文译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译成以这个词为语素的现代汉语的双音词。例如：
哙即带剑拥盾入军门。（《鸿门宴》）
译：樊哙立即带着剑拿着盾牌进入军营门。
（2）换。即翻译文言文要用现代汉语相应的词句去替换原文的词句。如：
余自齐安舟行适临汝（《石钟山记》）
译：我从齐安乘船到临汝去。
运用替换法，也可以是用现代汉语相应的句式去替换文言固定句式。例如，“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（《鸿门宴》）这里表示反问的固定句式“何……为”就可以用“为什么……呢”来替换。
（3）留。文言文中某些专用名词，如人名、地名、国名、年号等，可以保留不译。如：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）这里的“庆历”，是宋仁宗赵祯的年号，“滕子京”、“巴陵郡”，分别是人名和地名，都不必翻译。另外，文言文中，古今同义的词，现代汉语中仍然常用的成语，翻译时也可以保留不译。
（4）删。比如同义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语，结构助词，偏义复词中的陪衬均可删去不译。例如：“师道之不传也久矣！”可以译成“从师的风尚不流传已经很久了”。这里的“之”作助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可删去不译。
（5）补。即补足省略的成分，补出省略的主语、谓语、动词宾语，介词宾语、介词等，使译文符合现代汉语的语法规范。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》），这句译成：“（第）一（次）击鼓，（士兵们）鼓足勇气，（第）二（次）击鼓，（士兵们的勇气）就衰减了，（第）三（次）击鼓，（士兵们的勇气）就竭尽了。”译文括号里的词语，都是根据上下文的意思增补的。
（6）调。即调换法，就是调整语序，词序。比如主谓倒装，宾语前置，定语后置，某些后置的介词结构及使动意动用法、互文见义等。例如：
“沛公安在”应调成“沛公在安”的语序。
“会于会稽山阴之兰亭”应调成“于会稽山阴之兰亭会”。
“宋何罪之有”调成“宋有何罪”。
“甚矣，汝之不惠！”应调成“汝之不惠甚矣”。
二、意译：
有些文言词句直译出来后，意思不明确，尤其是使用了比喻，借代等修辞的句子。遇到这种情况时，应考虑用意译把意思表述清楚。如：
（1）秋毫不敢有所近。
直译：连秋天里鸟兽们毫毛也不敢接近。
意译：连最小的东西也不敢占有。
（2）然陈涉瓮牖绳枢之子。
直译：陈涉是用破瓮作窗户、用草绳系门枢的子弟。
意译：陈涉是用破瓮作窗户、用草绳系门枢这样贫苦人家的子弟。
掌握了上述的原则和方法，再加上精做一定数量的文言文试题，定会有质的飞跃。
龚建校，李树桂，中学语文教师，现居湖北武汉。