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随着新课程改革的进一步推进，对话教学被广泛接受和认同。作为一种新的教学理念和教学形式，对话教学既是对“独自式”传统教学的解构，也是对新型课堂教学范式的重构。已有不少论者就对话教学的内涵、特征、要素及结构、实施条件等基本理论问题进行了探讨，但是，由于对话教学是教育界从哲学和文学的对话思想中“拿来”的，加之它有较高的实践性和生成性，不少教师对对话教学的理解和运用仍然存在许多偏差。