中等职业学校的部分新生存在自我约束和管理能力较差，学习方法不正确，思想不稳定，挫折感、自卑感明显等问题。存在这些问题的学生如果不能得到及时的引导和关爱，有可能会影响他们的学习成绩，导致厌学、逃学等违反校规校纪的后果，甚至有的会走上违法犯罪的道路。因此掌握新生的特点以及如何对新生进行教育便尤为重要和必要。
　　一、职业学校新生特点
　　职业学校的学生在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”。总结起来，多数新生都有如下特点。
　　1.学习目标不明确，缺乏主动学习的动力，感觉前途渺茫
　　这些学生的学习目的不是很明确，在为什么要成才，如何成才的问题上缺乏正确的认识，之所以进入中职学校，只是因为不能进入高中。对于自己的前途，选择有信心的只有三分之一，对于目前的学校生活，将近一半的學生感到不满意、失望、甚至麻木。他们只是生活在一种得过且过的盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。
　　2.对老师缺少信任感
　　很多中职学生在初中经常受到老师的批评教育，对老师也不同程度地有着猜疑、疏远甚至敌对的心理，这种不良的师生关系在他们进入职业学校后，对职业学校的老师自然会有一种条件反射式的疏远和排斥的感觉，一旦老师在处理某些问题出现偏差时，便会产生强烈的偏见和不满，和老师产生对立情绪，出现逆反行为，不支持不配合老师的班级工作，甚至从中捣乱。
　　这种对老师的不信任感影响了老师对他们正常的了解与帮助，也阻碍了他们自己的正常发展。
　　3.自尊心比较强，易激怒，易产生妒忌心理
　　有些中职生自尊心很强，忌讳老师的批评，遇事易激动，稍不如意，便火冒三丈，作出爆发性反应，同时自己又不严格要求自己，经常犯错误，把老师的批评劝说看成是对自己的“管、卡、压”；经常把自己放在教育者的对立面，对人好责备、猜疑，不甘心自己的失利，更容不下别人的成功，为了取得心理上的平衡，他们往往暗中拆台，背地放风，干出不道德的行为来。
　　4.沉迷于网络交往
　　一些中职生在现实交往中难以获得需要的满足，便试图在网络世界中得到补偿。在网络世界里，更有一些中职生有一种“特别自由”的感觉和“为所欲为”的冲动，自我约束力不足和道德自律意识不强，违背网络交往道德规范，做一些平时不可能做、也明显是不道德的行为。沉溺于网络交往容易导致中职生忽视真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生严重的人际交往心理障碍。
　　二、工作中的体会和对策
　　1.帮助学生明确目标，树立自信心，形成良好的世界观和人生观
　　中职学生刚入学时，正是十五六岁的年龄，这个时期是人生观和世界观形成的关键时期。作为一个班的班主任，应该细心了解学生的个性特点，注意引导他们扬长避短，帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心，形成良好的世界观和人生观。
　　2.更新教育观点，与学生建立良好的师生关系
　　新生刚入学时正处在和新同学、老师的磨合时期，班主任要充分利用这段时间，把学生看做能够相互平等交流的朋友，专心听取学生的意见，不轻率地对学生的观点横加指责。对学生胸怀坦白，真诚相见，能够站在学生的立场上体会、认识学生的观点和行为。这样可以与学生形成相互依赖、相互信任的关系，对学生的健康成才，搞好班级工作打下良好的基础。
　　3.组织各项活动，引导学生正视挫折，培养他们的自信心
　　新生入学后，我们按照学校的统一安排，在新生中举行了各种形式的辩论赛、书报比赛、拔河比赛、特长赛等多种课外活动，使每个学生都有表现自己的机会，使他们懂得，只要努力，每个人都能做成、做好许许多多的事，即使失败了也要找出原因，正视挫折，奋发上进，使他们明白受挫折是现实生活中的正常现象，是不可避免的，要在正视挫折的基础上，做好应对挫折的充分心理准备。
　　4.引导学生正确上网
　　许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏类网站所占的上网时间比例较大。我们应将一些优秀的教育网站介绍给学生，鼓励他们利用教育网站进行学习，各个学科可根据各自科目的特点，到网上寻找资源，进行自主学习。班主任可通过班会，以“上网的利与弊”，让学生展开讨论，让学生在辩论中得出结论。学生上网绝不是“洪水猛兽”，我们不应只看到它的负面影响而忽视它的积极意义。只要对学生认真加以引导，端正学生的上网态度，共同利用网络的优势，有计划地上网，对学生来说未尝不是一件好事。
　　班主任工作是个细心、繁琐的工作，如果在接手一个新班级之前就能了解新生的特点并考虑好要做什么事，怎么做，那么我们的班主任工作就会显得井井有条，一个团结奋进、健康活泼的班集体很快就可以形成。