论文部分内容阅读
【摘 要】 随着核心素养的提出，高中课程改革再次进入深化期，终身体育教学已成为必然趋势。现阶段，在对传统的高中体育教学进行改革的过程中，想要贯彻落实终身体育教育理念，为学生树立一个完整的、系统的体育学习目标，使学生明确自己在体育方面的发展方向，取得更好的教学效果，仍然困境重重，这些根深蒂固的问题严重阻碍着我国高中体育教学改革的可持续发展和进程。本文力求从终身体育的视角下对高中体育教学改革的缺失做出分析与总结，为终身体育教学改革的可持续发展建言献策。
【关键词】 终身体育；高中体育；教学改革；偏失
【中图分类号】 G63.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
1、前言
随着我国经济水平的提高，人们的生活水平也在不断地提高，体育运动和体育锻炼已经成为了一项全民参与的体育活动。高中体育课程的开设旨在强化高中学生的身体素质的同时锻炼以及增强他们的心理素质，而终身体育理念是指使学生通过参与体育活动达到强身健体的基础上，完善自身的心智，这一体育理念在教育改革中的落实有助于高中体育教学目标的实现。对高中体育教学进行改革和创新，是落实终身体育教学的基础和前提，对于终身体育教学有重要意义和深远影响。近几年，“以学生发展为本”的核心理念为标志，“素质教育”、“健康教育”、“可持续发展的教育”等教育新理念从课程与教学的不同层面促进和影响着高中体育的整体改革，取得丰硕成果，但同时也浮现出改革道路上不少根深蒂固的问题，如何取得新的突破，是构建、完善我国终身体育教育新体系所面临的挑战，是高中体育当前迫切需要研究和解答的现实课题。
2、终身体育的内涵
终身体育从广义的范围上来讲，是一种理念和一种想法。现代社会不断地进步和发展，体育方面的专家和学者在2012年就曾指出过，终身体育虽然在目前看来还并未普及，但终身体育在未来的发展中必将是一个趋势。终身体育的教育观念指的并不只是体育教育学习，还包括体育教育思想方面的学习和指导。更加具象化就是终身体育教育不只是简单的体育锻炼和体育运动，我们应该从小参与到体育运动和体育学习中去，终身体育是不分时间、年龄和性别的。我们可以将终身体育看做是一个从出生到死亡的一辈子的体育奋斗目标。在高中时期为学生贯彻终身体育的思想，对高中学生的体育行为会有很大的正面影响，而提升高中学生的体育目标和体育理想，对我们整个社会的体育事业也会产生很大的进步意义。
3、高中在实行终身体育教学改革时出现的偏失
3.1体育教学观念的片面化
在改变学生传统的体育教学理念的过程中，首先应该增加学生对于体育学习和锻炼的兴趣和爱好，增强学生学习体育知识的积极性，使学生改变体育学习实践性的传统思想，能够积极主动的参与到体育运动和体育锻炼中去，才能更好地贯彻终身体育的概念和思想。纵观当前我国高中体育教学现状，无论是教师，还是学生，都还是普遍存在比较注重体育技术的问题，并未认识到理论教学在高中体育教育中的重要性，使学生无法对体育运动项目进行全面认知，更无法从根本上培养高中学生的体育意识。在传统教学背景下，体育教师对学生的运动技能及身体素质提出了很高的要求，却并没有引导学生养成良好的体育锻炼习惯，导致高中学生普遍缺乏終身体育意识。
3.2体育教学模式创新的缺失
体育教学在早期传入我国时，由于受到了战争的影响，所以早期的体育教学大多是以竞技的形式进行教学。这种竞技和比赛形式的体育教学模式一直延续至今，影响深远。社会在不断地进步，时代也在不断地变化，21世纪是一个全民健身的时代，体育运动和体育锻炼已经不再是单单的为了应付考试，终身体育锻炼的基本理念已经逐渐被大多数人所接受。这种传统的以考试和竞技为目标，不考虑学生实际情况的体育教学模式已经不再适应现代高中学生的学习和发展。在传统的体育教学模式下，有些体质较弱的学生没有能力完成体育教师安排的任务，从而会对体育学习失去学习的积极性，这导致了体育学习和锻炼变成了一部分人的运动，这也与终身体育的理念相冲突。传统的体育教学模式无法达到人人参与、因人而异、共同进步的目的，也违背了终身体育的价值取向。
3.3体育教学内容和方法的单一
在应试教育背景下，当前高中学生体育基础和身体素质都比较差，高中学生缺乏体育兴趣，学习积极性也普遍偏低。本世纪初期年选修体育的模式逐步走进了高中校园，成为高中体育学习的新模式。但从目前来看，仍旧有部分高中没有让学生自主选择体育课程，仍旧采取过去的公共授课制，不仅不利于学生兴趣提高，也不利于体育课程的改革创新。并且在课堂上，很多教师仍旧采用教师模拟示范，学生模仿学习的机械式教学，不利于学生学习积极性提高，也不利于终身体育思想培养。
3.4体育教材与现实的脱离
无论我国在国际赛场上如何光彩夺目，但实际上，我国高中的体育教材仍是比较落后的。高中体育课程标准与教材存在一个非常普遍的问题：就是与现实需求脱离严重。从教材的理论设置来看，还没有形成系统的、符合时代要求的高中学生体育理论。而从实践教学教材来说，基本内容仍旧在强调竞赛和竞技，缺乏运动技术的专门研究以及运动保护等方面的内容。如果从教材的发展来看，很多仍旧和中学体育教材没有分别。同时在课程安排上，很多专项课程的学习时间过短，难以提高学生的运动技能，也难以调动学生的学习积极性。
4、小结
总结近几年来终身体育教学改革的经验以及高中体育改革进程中所出现的瓶颈问题，我们发现，现阶段高中在实行终身体育教学改革时主要的偏失突显为：体育教学观念的片面化；体育教学模式创新的缺失；体育教学内容和方法的单一；体育教材与现实的脱离；体育设施与环境的缺陷。这些根深蒂固的问题严重阻碍着我国高中体育教学改革的可持续发展和进程。终身体育教育是一种理念，也是未来的一个发展趋势。想要树立全民终身体育学习的理念，首先应该从高中体育教学改革抓起，使高中体育教学不再是书本化和传统化教学，贯彻终身体育教育的理念，使学生的素质得以全面的提高。
参考文献：
[1]黄祖文.终身体育视角下高中体育教学改革路径探索[J].才智，2016，（29）：81.
[2]舒钧.基于终身体育教育思想的高中体育教学改革分析[J].佳木斯教育学院学报，2013，（10）：405+411.
[3]马宝发，武彦羽.浅谈终身体育视角下的高中体育教学改革[J].中国科技信息，2013，（02）：143.
【关键词】 终身体育；高中体育；教学改革；偏失
【中图分类号】 G63.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
1、前言
随着我国经济水平的提高，人们的生活水平也在不断地提高，体育运动和体育锻炼已经成为了一项全民参与的体育活动。高中体育课程的开设旨在强化高中学生的身体素质的同时锻炼以及增强他们的心理素质，而终身体育理念是指使学生通过参与体育活动达到强身健体的基础上，完善自身的心智，这一体育理念在教育改革中的落实有助于高中体育教学目标的实现。对高中体育教学进行改革和创新，是落实终身体育教学的基础和前提，对于终身体育教学有重要意义和深远影响。近几年，“以学生发展为本”的核心理念为标志，“素质教育”、“健康教育”、“可持续发展的教育”等教育新理念从课程与教学的不同层面促进和影响着高中体育的整体改革，取得丰硕成果，但同时也浮现出改革道路上不少根深蒂固的问题，如何取得新的突破，是构建、完善我国终身体育教育新体系所面临的挑战，是高中体育当前迫切需要研究和解答的现实课题。
2、终身体育的内涵
终身体育从广义的范围上来讲，是一种理念和一种想法。现代社会不断地进步和发展，体育方面的专家和学者在2012年就曾指出过，终身体育虽然在目前看来还并未普及，但终身体育在未来的发展中必将是一个趋势。终身体育的教育观念指的并不只是体育教育学习，还包括体育教育思想方面的学习和指导。更加具象化就是终身体育教育不只是简单的体育锻炼和体育运动，我们应该从小参与到体育运动和体育学习中去，终身体育是不分时间、年龄和性别的。我们可以将终身体育看做是一个从出生到死亡的一辈子的体育奋斗目标。在高中时期为学生贯彻终身体育的思想，对高中学生的体育行为会有很大的正面影响，而提升高中学生的体育目标和体育理想，对我们整个社会的体育事业也会产生很大的进步意义。
3、高中在实行终身体育教学改革时出现的偏失
3.1体育教学观念的片面化
在改变学生传统的体育教学理念的过程中，首先应该增加学生对于体育学习和锻炼的兴趣和爱好，增强学生学习体育知识的积极性，使学生改变体育学习实践性的传统思想，能够积极主动的参与到体育运动和体育锻炼中去，才能更好地贯彻终身体育的概念和思想。纵观当前我国高中体育教学现状，无论是教师，还是学生，都还是普遍存在比较注重体育技术的问题，并未认识到理论教学在高中体育教育中的重要性，使学生无法对体育运动项目进行全面认知，更无法从根本上培养高中学生的体育意识。在传统教学背景下，体育教师对学生的运动技能及身体素质提出了很高的要求，却并没有引导学生养成良好的体育锻炼习惯，导致高中学生普遍缺乏終身体育意识。
3.2体育教学模式创新的缺失
体育教学在早期传入我国时，由于受到了战争的影响，所以早期的体育教学大多是以竞技的形式进行教学。这种竞技和比赛形式的体育教学模式一直延续至今，影响深远。社会在不断地进步，时代也在不断地变化，21世纪是一个全民健身的时代，体育运动和体育锻炼已经不再是单单的为了应付考试，终身体育锻炼的基本理念已经逐渐被大多数人所接受。这种传统的以考试和竞技为目标，不考虑学生实际情况的体育教学模式已经不再适应现代高中学生的学习和发展。在传统的体育教学模式下，有些体质较弱的学生没有能力完成体育教师安排的任务，从而会对体育学习失去学习的积极性，这导致了体育学习和锻炼变成了一部分人的运动，这也与终身体育的理念相冲突。传统的体育教学模式无法达到人人参与、因人而异、共同进步的目的，也违背了终身体育的价值取向。
3.3体育教学内容和方法的单一
在应试教育背景下，当前高中学生体育基础和身体素质都比较差，高中学生缺乏体育兴趣，学习积极性也普遍偏低。本世纪初期年选修体育的模式逐步走进了高中校园，成为高中体育学习的新模式。但从目前来看，仍旧有部分高中没有让学生自主选择体育课程，仍旧采取过去的公共授课制，不仅不利于学生兴趣提高，也不利于体育课程的改革创新。并且在课堂上，很多教师仍旧采用教师模拟示范，学生模仿学习的机械式教学，不利于学生学习积极性提高，也不利于终身体育思想培养。
3.4体育教材与现实的脱离
无论我国在国际赛场上如何光彩夺目，但实际上，我国高中的体育教材仍是比较落后的。高中体育课程标准与教材存在一个非常普遍的问题：就是与现实需求脱离严重。从教材的理论设置来看，还没有形成系统的、符合时代要求的高中学生体育理论。而从实践教学教材来说，基本内容仍旧在强调竞赛和竞技，缺乏运动技术的专门研究以及运动保护等方面的内容。如果从教材的发展来看，很多仍旧和中学体育教材没有分别。同时在课程安排上，很多专项课程的学习时间过短，难以提高学生的运动技能，也难以调动学生的学习积极性。
4、小结
总结近几年来终身体育教学改革的经验以及高中体育改革进程中所出现的瓶颈问题，我们发现，现阶段高中在实行终身体育教学改革时主要的偏失突显为：体育教学观念的片面化；体育教学模式创新的缺失；体育教学内容和方法的单一；体育教材与现实的脱离；体育设施与环境的缺陷。这些根深蒂固的问题严重阻碍着我国高中体育教学改革的可持续发展和进程。终身体育教育是一种理念，也是未来的一个发展趋势。想要树立全民终身体育学习的理念，首先应该从高中体育教学改革抓起，使高中体育教学不再是书本化和传统化教学，贯彻终身体育教育的理念，使学生的素质得以全面的提高。
参考文献：
[1]黄祖文.终身体育视角下高中体育教学改革路径探索[J].才智，2016，（29）：81.
[2]舒钧.基于终身体育教育思想的高中体育教学改革分析[J].佳木斯教育学院学报，2013，（10）：405+411.
[3]马宝发，武彦羽.浅谈终身体育视角下的高中体育教学改革[J].中国科技信息，2013，（02）：143.