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【摘要】高职院校采取工学结合人才培养模式的有力支撑就是在校内建设生产性实训基地。校内生产性实训基地的建设是集生产性和教学性于一体的人才培养途径，一般情况，包括学校独资建设、政府资助建设、校企合资创新建设、校企合作四种。本文主要介绍校内生产性实训基地建设的含义和创新建设建设原则，在此基础上，提出创新建设校内生产性实训基地的有效途径。
【关键词】校内生产性实训基地 创新建设 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0234-01
校内生产性实训基地是高职院校实施实践教学，培养学生实践创新能力的理想场所，是提高学生综合职业能力的物质保障，同时也是充分体现学校办学宗旨和特点的有效载体。因此，学校要充分整合和优化社会资源，强化校内生产性实训基地的建设，有效推动学校与企业实现多领域和深层次的合作，进而培养具有专业技能的新型人才。
一、校内生产性实训基地概述
（一）校内生产性实训基地的含义。学校和企业运用一定的方式共同构建的不仅可以很好地满足企业生产和运营的发展需求，还可以为学生提供实践机会的校内场所，就是校内生产性实训基地。其主要是一种教学过程中运用的场所，既是进行工学结合人才培养计划的重要基地，还是培养学生形成良好的职业道德、实践能力、团队合作能力的关键场所[1]。其不仅要为社会企业进行加工生产，还要具备为企业提供科技研发和服务的功能。
（二）校内生产性实训基地创新建设和实践原则
1.坚持创新建设主体多元化的原则。学校必须要根据目前的市场的需求和教育规律，始终坚持创新建设主体多元化的原则，要从不同的渠道、运用不同的形式多方面筹集资金。努力将政府、学校、社会和企业有效结合在一起，全面考虑合作双方的利益结合点，进一步推进校内生产性实训基地的创新建设。
2.坚持创新建设的适应性原则。高职院校一个重要的教育特点就是为区域经济的发展提供服务。所以，校内生产性实训基地的创新建设不仅要主动面向市场经济和区域经济的发展，还要与地方企业生产很好地联系在一起，进一步适应专业技能人才培养的计划。
3.坚持生产、教学和研究互相结合的原则。在具体创新建设校内生产性实训基地的过程中，要始终坚持产、学、研三者有效结合的原则，促进重构教学专业课程框架，改革专业教学内容和创新专业教学方式，进一步推动将校内生产性实训基地建设成为生产、教学和研发于一体的实训场所[2]。
二、校內生产性实训基地创新建设和实践的有效途径
在创新建设校内生产性实训基地的过程中，企业和学校就要找到双方的利益共赢点，学校要按照实际情况，结合自身的优势，进一步凸显校内生产性实训基地的功能。
（一）协调学校和企业的利益冲突点，推动两方共同发展，迎合军工行业人才需求，合理设置培养规格。建立学研产训结合的教育模式，实现企业和学院之间的互通有无，共享教学、科研、实验、生产设备和仪器，提高设施的利用率，弥补想互的不足。对接产业、服务行业、服务社会，立足军工、突显学院的办学特色。互赢共利是学校和企业建设校内生产性实训基地过程中实现合作的前提，因为企业和学校有各自的运行原则和发展规划，两者追求的目标又有很大区别，在具体合作的过程中，必定会出现一些矛盾[3]。因此，为了实现双方共同的利益，培养德才兼备的高职院校应用型人才，就要协调学校和企业之间的利益冲突，推动双方实现深度融合。学校的主要目标是培养大批优秀的社会人才，企业是以盈利为主要目标，就需要将双方合作的利益出发点找出来，推动生产性和教学性有效结合。企业能够通过学校的生产性实训装备、训练场所等，降低培训和经营资金投入，实现增加收益的目的。学校也能够通过企业的生产投入、技术优势和市场经营策略，建设有效的生产性场所，提高学生的实践生产能力。
（二）完善组织体系，形成有效的管理体制。校内生产性实训基地创新建设的基础和保障就是要构建有效的管理体制。按照学校和企业共同建设的原则，组织人员成立实训基地项目构建小组，共同协调和解决建设过程中出现的问题。在具体的学校教学中，要突出学校的主导地位，在经营过程中，要突出企业生产的主导地位[4]。同时，还要共同开发和完成实践教学课程，双方共同建设生产性实践教学体系，为应用型人才培养方案的实施提供坚实的保障。
（三）清晰实训基地的功能，建设多种类型的生产性实践平台。通过真实军品生产开发和合理的生产性实训安排，科学的教学方法实践和先进的教学手段应用，以求培养出高素质的技术人才。创新建设校内生产性实训基地，必须要明确实训的具体内容，要清晰其具体的功能定位。学校可以通过对校内实训基地资源的有效利用，在创新建设过程中占据主体性地位，在和企业实现合作时，要提前指出对生产性实训基地建设的教学需求和条件，然后建设多种不同类型的实践性生产平台。
（四）拓宽学校和企业的合作内容，转变课程设置理念，提高学生综合素质，进一步提升实训基地的增值服务水平。为了更好地提升企业的经济效益，强化企业主动参与实训基地建设的积极性，就要进一步拓宽学校和企业的合作项目，提高校内生产性实训基地的增值发展和服务水平。
综上所述，校内生产性实训基地的创新建设和实践在高职院校人才培养模式中具有十分重要的意义。因此，学校和企业就要重视创新建设校内生产性实训基地，坚持建设主体多元化的原则、建设的适应性原则、坚持生产、教学和研究互相结合的原则。协调学校和企业的利益冲突点，推动两方共同发展，完善组织体系，形成有效的管理体制，清晰实训基地的功能，建设多种类型的生产性实践平台，拓宽学校和企业的合作内容，进一步提升实训基地的增值服务水平。
参考文献：
[1]向成军.高职院校校内生产性实训的研究与探索[J].湖北社会科学，2014，（2）：159-162.
[2]童卫军.校内生产性实训基地建设与运行模式的研究[J].中国大学教学，2011，（8）：86-88.
[3]金卫东.基于工学结合的校内生产性实训基地建设[J].中国大学教学，2011，（1）：82-83.
[4]高职校内生产性实训基地的技能训练模式研究[J].高教探索，2012，（5）：88-91.
【关键词】校内生产性实训基地 创新建设 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0234-01
校内生产性实训基地是高职院校实施实践教学，培养学生实践创新能力的理想场所，是提高学生综合职业能力的物质保障，同时也是充分体现学校办学宗旨和特点的有效载体。因此，学校要充分整合和优化社会资源，强化校内生产性实训基地的建设，有效推动学校与企业实现多领域和深层次的合作，进而培养具有专业技能的新型人才。
一、校内生产性实训基地概述
（一）校内生产性实训基地的含义。学校和企业运用一定的方式共同构建的不仅可以很好地满足企业生产和运营的发展需求，还可以为学生提供实践机会的校内场所，就是校内生产性实训基地。其主要是一种教学过程中运用的场所，既是进行工学结合人才培养计划的重要基地，还是培养学生形成良好的职业道德、实践能力、团队合作能力的关键场所[1]。其不仅要为社会企业进行加工生产，还要具备为企业提供科技研发和服务的功能。
（二）校内生产性实训基地创新建设和实践原则
1.坚持创新建设主体多元化的原则。学校必须要根据目前的市场的需求和教育规律，始终坚持创新建设主体多元化的原则，要从不同的渠道、运用不同的形式多方面筹集资金。努力将政府、学校、社会和企业有效结合在一起，全面考虑合作双方的利益结合点，进一步推进校内生产性实训基地的创新建设。
2.坚持创新建设的适应性原则。高职院校一个重要的教育特点就是为区域经济的发展提供服务。所以，校内生产性实训基地的创新建设不仅要主动面向市场经济和区域经济的发展，还要与地方企业生产很好地联系在一起，进一步适应专业技能人才培养的计划。
3.坚持生产、教学和研究互相结合的原则。在具体创新建设校内生产性实训基地的过程中，要始终坚持产、学、研三者有效结合的原则，促进重构教学专业课程框架，改革专业教学内容和创新专业教学方式，进一步推动将校内生产性实训基地建设成为生产、教学和研发于一体的实训场所[2]。
二、校內生产性实训基地创新建设和实践的有效途径
在创新建设校内生产性实训基地的过程中，企业和学校就要找到双方的利益共赢点，学校要按照实际情况，结合自身的优势，进一步凸显校内生产性实训基地的功能。
（一）协调学校和企业的利益冲突点，推动两方共同发展，迎合军工行业人才需求，合理设置培养规格。建立学研产训结合的教育模式，实现企业和学院之间的互通有无，共享教学、科研、实验、生产设备和仪器，提高设施的利用率，弥补想互的不足。对接产业、服务行业、服务社会，立足军工、突显学院的办学特色。互赢共利是学校和企业建设校内生产性实训基地过程中实现合作的前提，因为企业和学校有各自的运行原则和发展规划，两者追求的目标又有很大区别，在具体合作的过程中，必定会出现一些矛盾[3]。因此，为了实现双方共同的利益，培养德才兼备的高职院校应用型人才，就要协调学校和企业之间的利益冲突，推动双方实现深度融合。学校的主要目标是培养大批优秀的社会人才，企业是以盈利为主要目标，就需要将双方合作的利益出发点找出来，推动生产性和教学性有效结合。企业能够通过学校的生产性实训装备、训练场所等，降低培训和经营资金投入，实现增加收益的目的。学校也能够通过企业的生产投入、技术优势和市场经营策略，建设有效的生产性场所，提高学生的实践生产能力。
（二）完善组织体系，形成有效的管理体制。校内生产性实训基地创新建设的基础和保障就是要构建有效的管理体制。按照学校和企业共同建设的原则，组织人员成立实训基地项目构建小组，共同协调和解决建设过程中出现的问题。在具体的学校教学中，要突出学校的主导地位，在经营过程中，要突出企业生产的主导地位[4]。同时，还要共同开发和完成实践教学课程，双方共同建设生产性实践教学体系，为应用型人才培养方案的实施提供坚实的保障。
（三）清晰实训基地的功能，建设多种类型的生产性实践平台。通过真实军品生产开发和合理的生产性实训安排，科学的教学方法实践和先进的教学手段应用，以求培养出高素质的技术人才。创新建设校内生产性实训基地，必须要明确实训的具体内容，要清晰其具体的功能定位。学校可以通过对校内实训基地资源的有效利用，在创新建设过程中占据主体性地位，在和企业实现合作时，要提前指出对生产性实训基地建设的教学需求和条件，然后建设多种不同类型的实践性生产平台。
（四）拓宽学校和企业的合作内容，转变课程设置理念，提高学生综合素质，进一步提升实训基地的增值服务水平。为了更好地提升企业的经济效益，强化企业主动参与实训基地建设的积极性，就要进一步拓宽学校和企业的合作项目，提高校内生产性实训基地的增值发展和服务水平。
综上所述，校内生产性实训基地的创新建设和实践在高职院校人才培养模式中具有十分重要的意义。因此，学校和企业就要重视创新建设校内生产性实训基地，坚持建设主体多元化的原则、建设的适应性原则、坚持生产、教学和研究互相结合的原则。协调学校和企业的利益冲突点，推动两方共同发展，完善组织体系，形成有效的管理体制，清晰实训基地的功能，建设多种类型的生产性实践平台，拓宽学校和企业的合作内容，进一步提升实训基地的增值服务水平。
参考文献：
[1]向成军.高职院校校内生产性实训的研究与探索[J].湖北社会科学，2014，（2）：159-162.
[2]童卫军.校内生产性实训基地建设与运行模式的研究[J].中国大学教学，2011，（8）：86-88.
[3]金卫东.基于工学结合的校内生产性实训基地建设[J].中国大学教学，2011，（1）：82-83.
[4]高职校内生产性实训基地的技能训练模式研究[J].高教探索，2012，（5）：88-91.