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摘要:著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”可见,抓好养成教育是一件多么重要的事情。
关键字:行为习惯 养成教育 星级手册
中图分类号:G635
行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过,成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过:“教育者,养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说:“什么是教育?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养
良好行为习惯入手。
2009年我们学校选择了《魏书生教育思想研究》课题实验的子课题《中小学生习惯养成教育》课题实验,以课题为载体,以学生的习惯养成有了抓手,将课题实验与德育课堂有机融合,形成学校特色德育。如星级评价手册、习惯培养进课堂、班级文化建设等,在实现自主管理养成良好习惯起到了积極的推动作用。
为了强化习惯养成课题实验,我们再次组织编写了校本教材《养成良好习惯,争做星级学生》,简称《星级学生评价手册》。我重点说说《养成良好习惯,争做星级学生》手册使用对学生行为习惯养成的作用。最初手册要求学生每天对自己的行为进行自我评价,反思、小结;每周小组成员要进行互评,从而达到互相监督的目的;每周要求家长对小孩在家的表现予以评价,并且每周填写一次学生家庭情况反馈卡,从而发挥家校合作的作用。在实施星级学生评价手册的过程中,手册进行了进一步的整改和完善,使学生自我评价更具实效性,由每天评价改为每周评价,班主任结合平时的观察以及各位科任教师的反馈意见,将本班的“五星”级学生候选名单上报学校,学校在东胜一中“养成教育——学生自主管理‘五星’级学生”专栏进行宣传,并将每学年的“王林祥”奖学金专门用于 “星级学生”表彰,对学校星级学生进行隆重表彰。几年来,星级学生的表彰人数已经达到了500余人,极大地鼓励了学生们的自信心,学生整体素质有了很大的提高。
首先,人手一本的星级手册,囊括了学生的理想、人生目标、每周的小组测评和家长的反馈及自我反思。我们知道,一个有着理想的孩子,他的目标是明确的,理想犹如一盏明灯,会照亮他前行的方向,会给他添加前进的动力和正能量。初二的学生,他清楚他的理想,也朦胧的知道该如何努力,更何况手册上还有人生的座右铭,人生榜样,如同左膀右臂一般,帮着孩子更快的到达理想目的地。对于初一的孩子,理想也很重要,因为刚如初中的他们,思想单纯而迷惘,需要有一片歇脚地。当孩子慢慢适应初中生活后,我们的手册除了有思想上的引领,还有一栏则是“每周反思”。曾子曰:“吾日三省吾心.”认真的孩子会对每周的表现进行很好的总结。当我们在班团会上让些同学来读并且分享自我反思时,一些学生的反思让我们感到惊讶和佩服。如有的孩子认为自己在某刻方面做的好,但其他地方还有待提高。我认为,一个人的不足,當你把它隐藏在内心时,如果不是很严于律己,可能随着时间的飞逝,也不了了之了;但如果说出来,则效果就不一样了,因为同学听见了,受到大家的监督了。如果不照着去做,将会失信于人,该生以后老这样做,怎去交友并取得他人的信任呢?所以,通过反思自己的进步和不足,在得到同学的认同的同时,也能深感到需进步的空间,对孩子的成长将起到事半功倍的效果。
其次,在家校沟通方面,星级手册也功不可没。在以前没有手册时,教师与家长的沟通是家访,打电话的方式,浪费时间与精力。而如今,手册上有一栏专门是填写“家长反馈”的。通过每周翻看手册,我了解到了孩子在家的表现。如我班的郝旭泽同学,胖乎乎的很可爱,在校的表现一般,没有学习的动力,随大流的那种学生。有一天,我看到了他家长的反馈,其大意是孩子迷恋于手机上的网络小说,家长的劝说对孩子来说就是挠痒痒,不起作用;或者是与家长做迷藏,只要家长不注意,将手机放在书本下看。在了解到这一情况后,我与该生进行谈话交流,并专门召开了“说说网络小说”主题班会。班会课上,有三分之二的学生对网络小说进行了抨击,认为写得都一样,无非是为了满足作者本身的虚荣;但也有的孩子认为我们可以借鉴一些网络小说的写作手法为我所用,但不能太无度了。我班看网络小说不止郝一个人,我想那节班会是对大家的一个思想上的洗礼,是成长中的一个插曲。这要比老师在课堂上或苦口婆心或一本正经的教育要好。我想通过手册的填写,让我随时能了解孩子的在家表现,从而有的放矢。但也有的家长,可能是碍于面子或受到自家孩子的警告,写一些无伤大雅的词句,这就不利于孩子的成长。
最后,我想手册的另外一个专栏也很好,就是“小组成员间的互评”。我将其放到班会课的后一环节,先让小组讨论本组成员上周的表现,说说优缺点。每节班会课邀请3-4组的学生来评论,结果真的出乎所料。每个孩子在对自己评价之后,对组内的成员也进行了如实的评价,让我这个班主任更好的了解了自己的学生,而且孩子们在相互揭短之后,没有记恨对方的,多单纯的孩子,真是好喜欢他们。通过这一揭短的环节,我发现有缺点的孩子对自己的要求更严谨了,小组成员间的配合更好了,关系更融洽了,我想这得益于手册的设计和用心所在。
自从学校用了《星级学生评价手册》之后,我的学习生活有了很大变化。它可以帮助我们发现自己在学习中的不足,对自己一天的表现出一个合理的评估,从而起到完善自己提升自身的作用。我们可以从评价中规范自身的行为,不断激励自己、鞭策自己,也让自己看到不足,找到努力的方向。弥补了长期以来我们在养成教育方面老师单方面说教的不足,有效地将外在的教育和学生的内在的反省结合起来,全方位的给学生提供了展示自我、肯定自我、反思自我、增强自信、完善自我的平台;找到提高成绩、改掉不良习惯方法;感受到自己的责任、价值和被大家认可的幸福、帮助别人的快乐。
通过以上三方面日积月累的沉淀,好的行为习惯也就自然而然的形成了。班主任通过对手册的理解和运用,他所带的班级越来越优秀,学生的习惯会越来越好。在班级自主管理上取得了明显的效果,学生们的良好习惯有所加强,文明程度提升了,为班级管理乃至学校管理打开了新的局面。以德育人,贵在养成,逐步打造学校内涵式发展的有效格局,让“习惯养成教育”深入人心,形成行之有效的教育方法。
关键字:行为习惯 养成教育 星级手册
中图分类号:G635
行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过,成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过:“教育者,养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说:“什么是教育?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养
良好行为习惯入手。
2009年我们学校选择了《魏书生教育思想研究》课题实验的子课题《中小学生习惯养成教育》课题实验,以课题为载体,以学生的习惯养成有了抓手,将课题实验与德育课堂有机融合,形成学校特色德育。如星级评价手册、习惯培养进课堂、班级文化建设等,在实现自主管理养成良好习惯起到了积極的推动作用。
为了强化习惯养成课题实验,我们再次组织编写了校本教材《养成良好习惯,争做星级学生》,简称《星级学生评价手册》。我重点说说《养成良好习惯,争做星级学生》手册使用对学生行为习惯养成的作用。最初手册要求学生每天对自己的行为进行自我评价,反思、小结;每周小组成员要进行互评,从而达到互相监督的目的;每周要求家长对小孩在家的表现予以评价,并且每周填写一次学生家庭情况反馈卡,从而发挥家校合作的作用。在实施星级学生评价手册的过程中,手册进行了进一步的整改和完善,使学生自我评价更具实效性,由每天评价改为每周评价,班主任结合平时的观察以及各位科任教师的反馈意见,将本班的“五星”级学生候选名单上报学校,学校在东胜一中“养成教育——学生自主管理‘五星’级学生”专栏进行宣传,并将每学年的“王林祥”奖学金专门用于 “星级学生”表彰,对学校星级学生进行隆重表彰。几年来,星级学生的表彰人数已经达到了500余人,极大地鼓励了学生们的自信心,学生整体素质有了很大的提高。
首先,人手一本的星级手册,囊括了学生的理想、人生目标、每周的小组测评和家长的反馈及自我反思。我们知道,一个有着理想的孩子,他的目标是明确的,理想犹如一盏明灯,会照亮他前行的方向,会给他添加前进的动力和正能量。初二的学生,他清楚他的理想,也朦胧的知道该如何努力,更何况手册上还有人生的座右铭,人生榜样,如同左膀右臂一般,帮着孩子更快的到达理想目的地。对于初一的孩子,理想也很重要,因为刚如初中的他们,思想单纯而迷惘,需要有一片歇脚地。当孩子慢慢适应初中生活后,我们的手册除了有思想上的引领,还有一栏则是“每周反思”。曾子曰:“吾日三省吾心.”认真的孩子会对每周的表现进行很好的总结。当我们在班团会上让些同学来读并且分享自我反思时,一些学生的反思让我们感到惊讶和佩服。如有的孩子认为自己在某刻方面做的好,但其他地方还有待提高。我认为,一个人的不足,當你把它隐藏在内心时,如果不是很严于律己,可能随着时间的飞逝,也不了了之了;但如果说出来,则效果就不一样了,因为同学听见了,受到大家的监督了。如果不照着去做,将会失信于人,该生以后老这样做,怎去交友并取得他人的信任呢?所以,通过反思自己的进步和不足,在得到同学的认同的同时,也能深感到需进步的空间,对孩子的成长将起到事半功倍的效果。
其次,在家校沟通方面,星级手册也功不可没。在以前没有手册时,教师与家长的沟通是家访,打电话的方式,浪费时间与精力。而如今,手册上有一栏专门是填写“家长反馈”的。通过每周翻看手册,我了解到了孩子在家的表现。如我班的郝旭泽同学,胖乎乎的很可爱,在校的表现一般,没有学习的动力,随大流的那种学生。有一天,我看到了他家长的反馈,其大意是孩子迷恋于手机上的网络小说,家长的劝说对孩子来说就是挠痒痒,不起作用;或者是与家长做迷藏,只要家长不注意,将手机放在书本下看。在了解到这一情况后,我与该生进行谈话交流,并专门召开了“说说网络小说”主题班会。班会课上,有三分之二的学生对网络小说进行了抨击,认为写得都一样,无非是为了满足作者本身的虚荣;但也有的孩子认为我们可以借鉴一些网络小说的写作手法为我所用,但不能太无度了。我班看网络小说不止郝一个人,我想那节班会是对大家的一个思想上的洗礼,是成长中的一个插曲。这要比老师在课堂上或苦口婆心或一本正经的教育要好。我想通过手册的填写,让我随时能了解孩子的在家表现,从而有的放矢。但也有的家长,可能是碍于面子或受到自家孩子的警告,写一些无伤大雅的词句,这就不利于孩子的成长。
最后,我想手册的另外一个专栏也很好,就是“小组成员间的互评”。我将其放到班会课的后一环节,先让小组讨论本组成员上周的表现,说说优缺点。每节班会课邀请3-4组的学生来评论,结果真的出乎所料。每个孩子在对自己评价之后,对组内的成员也进行了如实的评价,让我这个班主任更好的了解了自己的学生,而且孩子们在相互揭短之后,没有记恨对方的,多单纯的孩子,真是好喜欢他们。通过这一揭短的环节,我发现有缺点的孩子对自己的要求更严谨了,小组成员间的配合更好了,关系更融洽了,我想这得益于手册的设计和用心所在。
自从学校用了《星级学生评价手册》之后,我的学习生活有了很大变化。它可以帮助我们发现自己在学习中的不足,对自己一天的表现出一个合理的评估,从而起到完善自己提升自身的作用。我们可以从评价中规范自身的行为,不断激励自己、鞭策自己,也让自己看到不足,找到努力的方向。弥补了长期以来我们在养成教育方面老师单方面说教的不足,有效地将外在的教育和学生的内在的反省结合起来,全方位的给学生提供了展示自我、肯定自我、反思自我、增强自信、完善自我的平台;找到提高成绩、改掉不良习惯方法;感受到自己的责任、价值和被大家认可的幸福、帮助别人的快乐。
通过以上三方面日积月累的沉淀,好的行为习惯也就自然而然的形成了。班主任通过对手册的理解和运用,他所带的班级越来越优秀,学生的习惯会越来越好。在班级自主管理上取得了明显的效果,学生们的良好习惯有所加强,文明程度提升了,为班级管理乃至学校管理打开了新的局面。以德育人,贵在养成,逐步打造学校内涵式发展的有效格局,让“习惯养成教育”深入人心,形成行之有效的教育方法。