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【摘 要】我国作为一个历史悠久的大国，她具有众多优秀的历史文化遗产，包括诗词歌赋等多种文化形式，他们是我国古代劳动人民智慧与汗水的结晶，因此，语文作为一门传播古达优秀文化的学科，她具有极其重要的地位。与此同时，大学作为一个人才集中的地方，语文的教学能够更好的进行。然而事实并非如此，随着近年来改革开放的深入，外语言文学和计算机学科已经成为了当前大学语言的主要学科，大学语文的教学正处于一个低谷。通过对当前大学语文教学的现状进行检验的分析，提出了关于大学语文教学改革的建议。
【关键词】大学语文；教学改革；教学质量
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0016-02
一、当前大学语文教学的现状
语文是我们的母语，无论是学生还是社会上的人，都应该好好的学习和运用她，特别是作为教育界的摇篮，大学的语文教学发挥这直观重要的作用，然而，当前我国大学的语文教学现状令人相当的失望，其主要表现在以下几个方面：
（一）没有正确的语文教学理念
母语是用于思考和理解本国相关知识的主要手段，也是在本国内成为优秀人才的基础。国外很多学校都对本国语文进行明确的定位，例如，哈佛大学将其作为核心基础课，而麻省理工也将其作为人文社会科学教学的核心，国外的众多学校都能正确的对本国语文进行定位，然而在我国，汉语言语文却没有得到正确的定位。根据最新调查显示，被访者中仅有百分之二十六喜欢大学语文课程。与此同时，学校与教师对于语文的教学也缺乏正确的理念，很多大学学校，特别是理工类的大学已经取消了语文的教学，只是将其作为一门公共选修课，让喜爱的同学们选择学习，他们大都将重点放在专业课、计算机和其他种类的外语教学；大学语文教师由于学生的不重视，他们也变得不再重视语文的教学，还有些是为了完成相关的教学任务进行语文教学。
（二）缺乏优秀的语文教学团队
优秀的师资队伍决定了良好的教学质量，因此教师的价值在教学中是不言而喻的，然而当前大学语文教学中正处于一个尴尬的境地，即语文教师队伍素质参差不齐，很多高校的语文教师是有一些非专业的兼职性的教师充当，他们不仅自身素质不足，而且教学水平也还有待提升，在这样的师资团队下给语文课程的教学造成了一些障碍。另外，还有一些语文教师是有中文系的专业郊野教师充任，他们拥有不同知识积累和文化修养，教学水平差异也很大，在语文教学中常常用他们自身专业的眼光来看待语文教学，因此导致了大学语文教学中要求的综合性不足。很多高校将语文教研机构与基础课或公共课进行管理，导致了大学语文缺乏一定的特色。同时，由于大学语文教师的要求较其他专业的低，导致他们的地位相对较低，从而打击了语文教师的积极性，缺乏钻研的精神，因此很多大学语文教师被动、消极的充当教师，使大学语文的教学更加的缺乏质量。
（三）教学方法和设备比较落后
大学语文的教学应当是最先进的，无论在教学方法，还是教学设备上，都应当跟上时代发展的潮流，然而，当前大学语文教学中却存在一个不足的现象，就是教师的教学方法比较落后，教学设备也比较单一。造成这一现象的主要原因有以下两点：首先，高校相关人员对大学语文教学的重视度不够，认为语文的学习没有重要意义，加上师资力量的不足，因而在语文教学中没有完整的教研组，各个语文教师任务重，均采用自己的方式，缺乏一定的合理性；其次，学校对语文教学的定位不足，在教学资源的分配上出现不足，很多语文课堂都没有多媒体教学设备。
（四）大学学生缺乏学习语文的兴趣
大学生经过从幼儿园到高中的语文学习，很多都已经对语文产生的厌烦，因而当前的很多大学生都对语文学习漠然视之。学生大都已经对语文产生了厌学情绪，在开设了语文教学的大学里，学生们都是为了获取相应的学分采取参加语文的学习，他们认为书本上的语文缺乏影片和电视的直观感受，并且书本上的距离现实太遥远，没有实际意义，很多学生在课堂上为了打发时间不是玩手机就是看与自己专业相关的书籍，对于语文教师布置的作业。他们也都是相互的抄写应付老师。学生缺乏学习兴趣也导致了老师的积极性受到的打击，循环作用，大学语文的教学质量堪忧。
二、对大学语文教学改革的几点建议
从上述中可以看出，大学语文教学中存在着很多的不足，严重影响语文的教学质量，也对我国优秀文化的传播起到了不利的影响。因此，为了提高大学语文的教学质量，相关部门应该积极思考，对大学语文的教学进行改革。下面针对上述现状提出以下几点改革方案：
（一）更新观念，准确定位大学语文
要提高大学语文教学质量，就要对大学语文教学进行改革，首先要做的就是对教学观念的改革，即重新审视大学语文教学的意义，对大学语文教学进行新的定位，改变高校负责人和语文教师对大学语文教学的观念。首先，语文是一门育智课程，在教学过程中要同时兼顾知识和技能两个方面，语文中的知识是指汉字、词汇、语法修辞和文学等，技能则是指学生对这些指的运用能力，包括口头表述能力、阅读能力、写作能力和创造性思维的能力；其次，大学语文教学担任着极其重要的使命，既熏陶道德情操，又传播人文精神。因此，大学语文应该被放到提高人文素质和中华民族的高度，只有正确的定位，才能引导学生进行正确的大学语文学习。同时明确大学语文教学的目的：大学语文是为了提高学生的阅读理解分析和写作能力，它是大学阶段提高学生文化素养的重要手段，因此，它是高中汉语学习的延伸。因此，在大学语文教学过程中，老师和学生都应该庆幸的认识到这一点，两者在语文的教学中才能够更加的积极，从而提高大学语文教学的质量。
（二）加强大学语文教学师资团队建设
老师作为课堂上传授学生各种文化的介质，他们对于学生有着重大的影响，无论是学生的学习兴趣，还是传授学生知识的手段以及知识的多少，因此，在当前大学语文教师综合素质普遍不高的状况下，加强大学语文师资队伍的建设具有重要的意义。首先，建立完善的大学语文教师选择机制。大学语文教学担任着为大学生传授更深层次的语言文化知识，因此，他们自身也应该是具备专业性和综合性于一体的优秀人才，高校应该严格选拔语文教师，为学生提供良好的教师资源；其次，建立完善的培训和考核机制。大学的教学环境比较开放，因此，大学的教师也应该具有适应新的文化能力，特别是语文教师，社会文化发展很快，老师必须将显示现时生活与语文相结合，高校也应对语文老师进行定期培养，学习更加先进的专业知识和教学观念，并制定教师考核机制，每学期或每年结束时对教师的教学状况和业绩进行考核，效果较差的应当给予一定的处理。
（三）优化大学语文教学模式
大学是一个比较开放的教学环境，而语文也并不是同学们想象的需要死记硬背，事实上，语文也是一门开放的学问。传统的语文教学模式，无论是教学内容还是教学方法和教学模式，均不能使大学的语文教学达到最好的效果。因此，在大学语文教学过程中，应当注重多种教学方式和教学内容的完美结合。首先，合理运用教学手段，培养学生的学习兴趣，通过多种手段，激发学生对学习语文的强烈兴趣，从而更好地培养学生学习语文的能力；其次，改善教学模式，采用模块教学。由于学校的不同，各个学校对于学生学习语文的规定也不尽相同，而最新的三层多选式语文教学模式则能更好地为语文教学提供服务。三层多选式教学模式即针对不同专业设置不同的语文教学课程，包括开课时间的长短和语文教学的内容，从而尽可能多的为学生提供选择的机会，为学生自主构建学习思路提供空间；再次，改善传统语文教学方法，可以将大学语文分为五个模块，然后根据教师的自身专场选择适合的教学项目，既能为学生提供专业化的语文教学，同时也减轻了语文老师的负担；最后，改善大学语文评价方式，大学语文对于中小学语文应当有所区别，其考核标准应当是以学生的在课堂和课后所获取的文化知识和素养为标杆，而不是百分制，经过考评方式的改变，从而提高大学语文教学的这一课程的地位。
三、结语
总之，大学语文的教学担负着重要的任务，它既是对祖国的下一代进行文化知识和素养的培养，同时也是对我国优秀文化的传承，因此，传统的语文教学已经不再合适，相关教育部门应当积极对大学语文教学进行改革，提高语文教学质量。
【参考文献】
[1]韩 军，再论语文教育与人文[M].语文教学与人文精神，2000（3）。
[2]李亚男，全面培养大学生的母语能力[J].山西师范大学学报，2005（5）。
[3]朱 玲，谈大学语文的定位[J].中国青年政治学院学报，2005（05）。
【作者简介】宋 艳，1968年10月27日出生，浙江国际海运职业技术学院（浙江舟山临城新区）副教授。
【关键词】大学语文；教学改革；教学质量
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0016-02
一、当前大学语文教学的现状
语文是我们的母语，无论是学生还是社会上的人，都应该好好的学习和运用她，特别是作为教育界的摇篮，大学的语文教学发挥这直观重要的作用，然而，当前我国大学的语文教学现状令人相当的失望，其主要表现在以下几个方面：
（一）没有正确的语文教学理念
母语是用于思考和理解本国相关知识的主要手段，也是在本国内成为优秀人才的基础。国外很多学校都对本国语文进行明确的定位，例如，哈佛大学将其作为核心基础课，而麻省理工也将其作为人文社会科学教学的核心，国外的众多学校都能正确的对本国语文进行定位，然而在我国，汉语言语文却没有得到正确的定位。根据最新调查显示，被访者中仅有百分之二十六喜欢大学语文课程。与此同时，学校与教师对于语文的教学也缺乏正确的理念，很多大学学校，特别是理工类的大学已经取消了语文的教学，只是将其作为一门公共选修课，让喜爱的同学们选择学习，他们大都将重点放在专业课、计算机和其他种类的外语教学；大学语文教师由于学生的不重视，他们也变得不再重视语文的教学，还有些是为了完成相关的教学任务进行语文教学。
（二）缺乏优秀的语文教学团队
优秀的师资队伍决定了良好的教学质量，因此教师的价值在教学中是不言而喻的，然而当前大学语文教学中正处于一个尴尬的境地，即语文教师队伍素质参差不齐，很多高校的语文教师是有一些非专业的兼职性的教师充当，他们不仅自身素质不足，而且教学水平也还有待提升，在这样的师资团队下给语文课程的教学造成了一些障碍。另外，还有一些语文教师是有中文系的专业郊野教师充任，他们拥有不同知识积累和文化修养，教学水平差异也很大，在语文教学中常常用他们自身专业的眼光来看待语文教学，因此导致了大学语文教学中要求的综合性不足。很多高校将语文教研机构与基础课或公共课进行管理，导致了大学语文缺乏一定的特色。同时，由于大学语文教师的要求较其他专业的低，导致他们的地位相对较低，从而打击了语文教师的积极性，缺乏钻研的精神，因此很多大学语文教师被动、消极的充当教师，使大学语文的教学更加的缺乏质量。
（三）教学方法和设备比较落后
大学语文的教学应当是最先进的，无论在教学方法，还是教学设备上，都应当跟上时代发展的潮流，然而，当前大学语文教学中却存在一个不足的现象，就是教师的教学方法比较落后，教学设备也比较单一。造成这一现象的主要原因有以下两点：首先，高校相关人员对大学语文教学的重视度不够，认为语文的学习没有重要意义，加上师资力量的不足，因而在语文教学中没有完整的教研组，各个语文教师任务重，均采用自己的方式，缺乏一定的合理性；其次，学校对语文教学的定位不足，在教学资源的分配上出现不足，很多语文课堂都没有多媒体教学设备。
（四）大学学生缺乏学习语文的兴趣
大学生经过从幼儿园到高中的语文学习，很多都已经对语文产生的厌烦，因而当前的很多大学生都对语文学习漠然视之。学生大都已经对语文产生了厌学情绪，在开设了语文教学的大学里，学生们都是为了获取相应的学分采取参加语文的学习，他们认为书本上的语文缺乏影片和电视的直观感受，并且书本上的距离现实太遥远，没有实际意义，很多学生在课堂上为了打发时间不是玩手机就是看与自己专业相关的书籍，对于语文教师布置的作业。他们也都是相互的抄写应付老师。学生缺乏学习兴趣也导致了老师的积极性受到的打击，循环作用，大学语文的教学质量堪忧。
二、对大学语文教学改革的几点建议
从上述中可以看出，大学语文教学中存在着很多的不足，严重影响语文的教学质量，也对我国优秀文化的传播起到了不利的影响。因此，为了提高大学语文的教学质量，相关部门应该积极思考，对大学语文的教学进行改革。下面针对上述现状提出以下几点改革方案：
（一）更新观念，准确定位大学语文
要提高大学语文教学质量，就要对大学语文教学进行改革，首先要做的就是对教学观念的改革，即重新审视大学语文教学的意义，对大学语文教学进行新的定位，改变高校负责人和语文教师对大学语文教学的观念。首先，语文是一门育智课程，在教学过程中要同时兼顾知识和技能两个方面，语文中的知识是指汉字、词汇、语法修辞和文学等，技能则是指学生对这些指的运用能力，包括口头表述能力、阅读能力、写作能力和创造性思维的能力；其次，大学语文教学担任着极其重要的使命，既熏陶道德情操，又传播人文精神。因此，大学语文应该被放到提高人文素质和中华民族的高度，只有正确的定位，才能引导学生进行正确的大学语文学习。同时明确大学语文教学的目的：大学语文是为了提高学生的阅读理解分析和写作能力，它是大学阶段提高学生文化素养的重要手段，因此，它是高中汉语学习的延伸。因此，在大学语文教学过程中，老师和学生都应该庆幸的认识到这一点，两者在语文的教学中才能够更加的积极，从而提高大学语文教学的质量。
（二）加强大学语文教学师资团队建设
老师作为课堂上传授学生各种文化的介质，他们对于学生有着重大的影响，无论是学生的学习兴趣，还是传授学生知识的手段以及知识的多少，因此，在当前大学语文教师综合素质普遍不高的状况下，加强大学语文师资队伍的建设具有重要的意义。首先，建立完善的大学语文教师选择机制。大学语文教学担任着为大学生传授更深层次的语言文化知识，因此，他们自身也应该是具备专业性和综合性于一体的优秀人才，高校应该严格选拔语文教师，为学生提供良好的教师资源；其次，建立完善的培训和考核机制。大学的教学环境比较开放，因此，大学的教师也应该具有适应新的文化能力，特别是语文教师，社会文化发展很快，老师必须将显示现时生活与语文相结合，高校也应对语文老师进行定期培养，学习更加先进的专业知识和教学观念，并制定教师考核机制，每学期或每年结束时对教师的教学状况和业绩进行考核，效果较差的应当给予一定的处理。
（三）优化大学语文教学模式
大学是一个比较开放的教学环境，而语文也并不是同学们想象的需要死记硬背，事实上，语文也是一门开放的学问。传统的语文教学模式，无论是教学内容还是教学方法和教学模式，均不能使大学的语文教学达到最好的效果。因此，在大学语文教学过程中，应当注重多种教学方式和教学内容的完美结合。首先，合理运用教学手段，培养学生的学习兴趣，通过多种手段，激发学生对学习语文的强烈兴趣，从而更好地培养学生学习语文的能力；其次，改善教学模式，采用模块教学。由于学校的不同，各个学校对于学生学习语文的规定也不尽相同，而最新的三层多选式语文教学模式则能更好地为语文教学提供服务。三层多选式教学模式即针对不同专业设置不同的语文教学课程，包括开课时间的长短和语文教学的内容，从而尽可能多的为学生提供选择的机会，为学生自主构建学习思路提供空间；再次，改善传统语文教学方法，可以将大学语文分为五个模块，然后根据教师的自身专场选择适合的教学项目，既能为学生提供专业化的语文教学，同时也减轻了语文老师的负担；最后，改善大学语文评价方式，大学语文对于中小学语文应当有所区别，其考核标准应当是以学生的在课堂和课后所获取的文化知识和素养为标杆，而不是百分制，经过考评方式的改变，从而提高大学语文教学的这一课程的地位。
三、结语
总之，大学语文的教学担负着重要的任务，它既是对祖国的下一代进行文化知识和素养的培养，同时也是对我国优秀文化的传承，因此，传统的语文教学已经不再合适，相关教育部门应当积极对大学语文教学进行改革，提高语文教学质量。
【参考文献】
[1]韩 军，再论语文教育与人文[M].语文教学与人文精神，2000（3）。
[2]李亚男，全面培养大学生的母语能力[J].山西师范大学学报，2005（5）。
[3]朱 玲，谈大学语文的定位[J].中国青年政治学院学报，2005（05）。
【作者简介】宋 艳，1968年10月27日出生，浙江国际海运职业技术学院（浙江舟山临城新区）副教授。