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摘 要：现阶段，新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地开展，教学活动能否真正有效地让学生学到知识、提高学生的综合素质成为人们关心的重点。本文从有效教学和教学生成的概念入手，就教学生成视角的高中英语有效教学策略的改进提出了一系列建议，希望能够对提高高中英语教学的有效性有所帮助，真正提高学生的英语水平。
关键词：教学生成；高中英语；教学策略
新课改要求教师和学生完成角色的转变，教师不再扮演命令的角色，学生不再扮演服从的角色。在这种情况下就要求高中英语课程不能再照搬以前的模式，必须要做出转变，从教学生成视角来改进教学策略，从而提高高中英语课程的有效性。
一、相关概念阐述
1.有效教学
关于什么是“有效教学”，国际上有很多说法，目前比较主流的观点分为两种：第一种观点，“有效教学”就是要看教学对学生、教学的进度以及社会产生什么影响；第二种观点，“有效教学”就是要看教学对教师和学生分别产生什么影响，是否促进教师和学生的能力提高。综合以上两种观点，“有效教学”就是要有效地提高学生的综合素质，至于对教学的进度和对国家甚至整个人类社会产生什么影响都是“有效教学”的延伸部分。简单来说，有效教学”就是教师要采用有效的教学模式，让学生有效地学到知识，并且有效地运用到实践当中。
2.教学生成
教学生成不是传统的“填鸭式”教学，它更关注学生的发展过程，所谓“生成”二字就是“生命成长”的意思，也就是说教师在教学过程中要关注学生在课堂教学过程中的状态、想法和体验，这是新一轮基础教育课程改革中的重中之重。
二、高中英语课堂有效教学策略的相关建议
新一轮基础教育课程改革以后，高中英语教学在教学模式、教学方式和方法等方面做出了很大的改进，但是根深蒂固的“填鸭式”教学仍然对我国的高中英语课堂教学有着很深的影响，很多的教学改革流于表面，并没有做出实质性的改进。笔者就教学生成视角下如何进行有效的课堂教学活动提出相关建议，希望对改进教学策略有所帮助。
1.制定明确的教学目标，及时完成任务
教学目标的制定很大程度上影响教学任务能否顺利完成。准确的教学目标定位可以帮助教师找准教学的方向，给学生树立正确的教学目标，有利于学生向健康有利的方向发展。教学目标的制订一定要明确，这个明确有多个意思，一是应明确学生现在处在什么学习水平上，二是应明确学生应通过什么方式达到教学目标，三是应明确学生应该达到什么样的教学目标。简而言之，教学目标应根据学生的实际情况来制订，切不可好高骛远，制订一些天马行空的超出学生的学习水平的教学目标，不仅加重了学生的负担，而且使学生失去了学习的乐趣，不利于学生今后的发展。
2.教学方式、方法的转变
现在的英语教学的教学方式比起以前有了很大的改观，教师采取的教学方式比以前更加多样化、趣味化，但是现阶段的高中英语教学方式仍然存在问题。教学方式流于表面，有些教学方式是为了使用而运用，将一些教学方法生搬硬套到课堂上，虽然增加了课程的趣味性，但是学生没有学到任何的知识。事实说明教师还不能很好地掌握教学方式，这就要求教师要提高自己的综合素质，做到：第一，多阅读教育类书籍，学习教学方式、方法的理论知识，更新自己的教育观念；第二，多与他人进行教学方式、方法上的交流，通过交流借鉴来提高自己；第三，将自己的教学理论应用到实际的教学活动当中，在实践过程中不断地总结经验和教训。教师要拥有能让学生真正地参与到课堂中的能力，要使学生发挥自己的主观能动性，而不是被动地接受知识。
3.既要“预设”，又要“生成”
我们现在倡导的是关注学生的“生命成长”，但是不能忽略预设教学的重要性，预设教学与生成教学二者相辅相成，相互支撑，在教学活动中可以说是缺一不可。年轻的教师作为新课改的先锋，有很多关于教学策略的新想法，他们注重学生能力的培养，有时甚至花费整整一节课的时间对学生进行引导，这种引导、培养学生自主学习能力的想法是好的，但是过于注重“生成”而不“预设”会导致学生的知识面得不到扩展。还有的教师只注重讲授课本知识，不注重学生能力的培养，对有些学生自主学会的知识也要花费时间进行教学。这两种情况都没有处理好“预设教学”和“生成教学”的关系。在实际的教学活动中，我们既要通过预设教学使学生学到课本里的知识，又要关注学生在上课时的情感和心理体验，促进学生的全面发展。
三、结束语
高中英语教学的教学策略还很不成熟，未来还有很长的路要走。英语教师一定要关注学生在课堂教学过程中的变化，从教学生成的视角来改进教学策略，使教学过程更具趣味性、有效性，增强学生的学习兴趣，促进学生素质的全面提高。
参考文献：
[1]凌雨晨.以学定教[D].上海：上海师范大学，2013：13-24.
[2]唐明英.从创造及生成视角谈高中英语有效写作教学策略[J]. 语数外学习（英语教育），2012（11）：100.
关键词：教学生成；高中英语；教学策略
新课改要求教师和学生完成角色的转变，教师不再扮演命令的角色，学生不再扮演服从的角色。在这种情况下就要求高中英语课程不能再照搬以前的模式，必须要做出转变，从教学生成视角来改进教学策略，从而提高高中英语课程的有效性。
一、相关概念阐述
1.有效教学
关于什么是“有效教学”，国际上有很多说法，目前比较主流的观点分为两种：第一种观点，“有效教学”就是要看教学对学生、教学的进度以及社会产生什么影响；第二种观点，“有效教学”就是要看教学对教师和学生分别产生什么影响，是否促进教师和学生的能力提高。综合以上两种观点，“有效教学”就是要有效地提高学生的综合素质，至于对教学的进度和对国家甚至整个人类社会产生什么影响都是“有效教学”的延伸部分。简单来说，有效教学”就是教师要采用有效的教学模式，让学生有效地学到知识，并且有效地运用到实践当中。
2.教学生成
教学生成不是传统的“填鸭式”教学，它更关注学生的发展过程，所谓“生成”二字就是“生命成长”的意思，也就是说教师在教学过程中要关注学生在课堂教学过程中的状态、想法和体验，这是新一轮基础教育课程改革中的重中之重。
二、高中英语课堂有效教学策略的相关建议
新一轮基础教育课程改革以后，高中英语教学在教学模式、教学方式和方法等方面做出了很大的改进，但是根深蒂固的“填鸭式”教学仍然对我国的高中英语课堂教学有着很深的影响，很多的教学改革流于表面，并没有做出实质性的改进。笔者就教学生成视角下如何进行有效的课堂教学活动提出相关建议，希望对改进教学策略有所帮助。
1.制定明确的教学目标，及时完成任务
教学目标的制定很大程度上影响教学任务能否顺利完成。准确的教学目标定位可以帮助教师找准教学的方向，给学生树立正确的教学目标，有利于学生向健康有利的方向发展。教学目标的制订一定要明确，这个明确有多个意思，一是应明确学生现在处在什么学习水平上，二是应明确学生应通过什么方式达到教学目标，三是应明确学生应该达到什么样的教学目标。简而言之，教学目标应根据学生的实际情况来制订，切不可好高骛远，制订一些天马行空的超出学生的学习水平的教学目标，不仅加重了学生的负担，而且使学生失去了学习的乐趣，不利于学生今后的发展。
2.教学方式、方法的转变
现在的英语教学的教学方式比起以前有了很大的改观，教师采取的教学方式比以前更加多样化、趣味化，但是现阶段的高中英语教学方式仍然存在问题。教学方式流于表面，有些教学方式是为了使用而运用，将一些教学方法生搬硬套到课堂上，虽然增加了课程的趣味性，但是学生没有学到任何的知识。事实说明教师还不能很好地掌握教学方式，这就要求教师要提高自己的综合素质，做到：第一，多阅读教育类书籍，学习教学方式、方法的理论知识，更新自己的教育观念；第二，多与他人进行教学方式、方法上的交流，通过交流借鉴来提高自己；第三，将自己的教学理论应用到实际的教学活动当中，在实践过程中不断地总结经验和教训。教师要拥有能让学生真正地参与到课堂中的能力，要使学生发挥自己的主观能动性，而不是被动地接受知识。
3.既要“预设”，又要“生成”
我们现在倡导的是关注学生的“生命成长”，但是不能忽略预设教学的重要性，预设教学与生成教学二者相辅相成，相互支撑，在教学活动中可以说是缺一不可。年轻的教师作为新课改的先锋，有很多关于教学策略的新想法，他们注重学生能力的培养，有时甚至花费整整一节课的时间对学生进行引导，这种引导、培养学生自主学习能力的想法是好的，但是过于注重“生成”而不“预设”会导致学生的知识面得不到扩展。还有的教师只注重讲授课本知识，不注重学生能力的培养，对有些学生自主学会的知识也要花费时间进行教学。这两种情况都没有处理好“预设教学”和“生成教学”的关系。在实际的教学活动中，我们既要通过预设教学使学生学到课本里的知识，又要关注学生在上课时的情感和心理体验，促进学生的全面发展。
三、结束语
高中英语教学的教学策略还很不成熟，未来还有很长的路要走。英语教师一定要关注学生在课堂教学过程中的变化，从教学生成的视角来改进教学策略，使教学过程更具趣味性、有效性，增强学生的学习兴趣，促进学生素质的全面提高。
参考文献：
[1]凌雨晨.以学定教[D].上海：上海师范大学，2013：13-24.
[2]唐明英.从创造及生成视角谈高中英语有效写作教学策略[J]. 语数外学习（英语教育），2012（11）：100.