杭州一小学的实验课上，全班九成以上的学生不认识白蜡烛，说是塑料条。还有中学生作文写秋天割麦子，搞不清小麦收获的季节。有人说现在的孩子对身边的事缺少关注，也有人认为这些“常识”对于新时代的青少年而言已经过时，不值得大惊小怪。
　　 @东原 如果连蜡烛都不认识，那以后的学生读到“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，会不会只觉得意境很美，却不知道诗人说了什么。同样，天天吃着白米饭，却没见过稻田，难道不是一种缺失吗？年轻一代对新事物的敏锐感固然值得嘉许，但是也应该有补齐生活阅历短板、加强自己动手能力的觉悟。我们的教育者，是不是也应该密切联系学生的生活实际，对教材内容进行重构，让孩子们成为更鲜活、更接地气的人。
　　 @雅惠 一代人有一代人的世界，如今的孩子们在日常生活中很少接触到白蜡烛，不认识没有什么大惊小怪的。 “常识”不是一个恒定不变的概念集合。上一代人也许从小就见过白蜡烛，而现在的孩子要吃一顿烛光晚餐才能知道这回事。知识的传承本来就有着优先性和紧迫性的区分，因为学生“不认识xxx”就大惊小怪、惊呼常识教育失败的论调，恰恰违背了知识传播和教育教学内在的客观规律。
　　 @曲线周 我们的社会正在以我们难以感知的迅猛速度更新换代，一些在我们看来的常识与课本知識对于生长在新时代的青少年而言的确已经成了过时的内容甚至历史。这并不是什么大不了的事情。不过，家长们可以对自己的孩子进行知识普及，就好比生活中难以见到的白蜡烛，只需要家长将灯关掉，拿出一支，在黑暗中点燃并讲解给他们听就好。相信那一刻，家长们点燃的不光是蜡烛，更是孩子们对知识的好奇与渴望。