论文部分内容阅读
【摘 要】高中语文阶段是提高学生知识的重要阶段，但是在这个阶段不仅需要教师的辛勤付出，更需要学生的努力配合。但是在语文教学过程中，更应该重视对学生自主学习能力的培养，让学生成为学习的主人，只有这样学生才能够把知识掌握得更加灵活、透彻。
【关键词】高中语文 教学措施 自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.145
一个人如果能够通过自己的学习而去掌握一个知识，那么他将对这个知识掌握得十分到位，并且不容易忘记。所以说在高中语文学习过程中，如果能够培养学生的自主学习能力，那将比提高教师的教学能力更加有用。学习语文需要掌握的知识很多，字词、段落、各种语法技巧等，如果就光靠教师一个人的讲解，学生就被动的接受，那可想而知教学效果是不好的。接下来本篇文章将浅析如何在高中语文教学过程中培养学生的自主学习能力。
一、培养学生课前预习的好习惯
自主学习能力和预习有什么关系呢？其实预习是自主学习中的一种方式，而这种方式还占据着十分重要的位置。在开始上语文课之前，教师可以给学生规定一系列的预习内容或者范围，让学生通过自己的方式进行预习。学生可以通过看书查找资料、网上搜索等多种途径进行课前预习。在这个过程之中就是自主学习的体现。
可是学生课前预习的情况到底怎么样，教师不能够清楚的了解，所以教师可以在学生开始预习之前，给学生发放一张试卷，让学生在预习的过程中完成它，在学生完成这张试卷时，其实也是对知识的一种理解。学生会在预习的过程中发现很多问题，所以教师要提前让学生将有疑问的地方进行标记，当真正开始上课时进行重点解决。针对预习教师也可以制作一个简短的微视频，让学生通过对接下来要学習到的学习内容产生兴趣，并且对自己将要学习到的内容做到心中有数，在课堂上能够准确把握自己的掌握情况，以便课后进行弥补与提高。
二、培养学生阅读课外读物的好习惯
在语文的学习过程中，阅读从来都是占据着重要的地位，学生能够在阅读当中学习到很多知识，虽然在当下用不到，但是却能够潜移默化的对学生造成影响。教师可以给学生规定每隔一段时间需要看哪一本书，然后写读后感，讲解自己观看了这一本书后的收获，对自己以后的生活和学习将产生怎样的影响。学生也可以自由选择自己想要读的书籍，但是前提是要对学生的学习有用，而不是一些乱七八糟的书籍。硬性规定是对学生的不信任，但是如果没有硬性规定，那么就会有很多学生都不会做。所以教师要时常监督学生的阅读情况，可以时不时地和学生交流一些这本书的情况，也可以时不时地找一些学生谈话，让学生不得不去看课外读物。通过这样的方式不仅可以培养学生的自主学习能力，而且还能够让教师与学生之间更加了解。在语文的学习过程中，积累量跟上了，那么语文成绩基本都不会差，所以可想而知阅读是何等重要。
三、给学生提供自主学习的途径
在高中的学习过程中，很多时候学生都是身不由己，所以想要通过网络来解决自己产生的一些问题就会很难，所以教师就必须给学生提供一些解决他们产生问题的解决方式。当学生产生问题想要得到解决时，教师的解答永远都是排在第一位的，但是由于某些情况，学生并不可能时时刻刻都去寻找教师，所以教师可以在教室留下一个网络设备，方便学生进行网上搜索，但是为了防止有些学生使用设备干其他事情，所以在使用这个设备时，学生需要到监控下进行，这样学生自然而然就会产生一种压迫感，就只能用设备进行学习。另外，学生之间互助也是一种解决问题的途径，当某一个学生产生了问题时，询问同学也不失为一种好方式，当这位学生不能解决时，可以问其他学生，在这个询问的过程中，每一个学生都会有自己的想法，而这些想法也会再次给学生带来灵感，让学生能够尝试进行自主解决。在学生相互交流的过程中，他们的思维将碰撞出美妙的火花，如果他们能够不断的坚持相互交流学习的好习惯，那么他们的自主学习能力也会跟着不知不觉的得到提高。
四、学会课后总结与及时复习
想要培养学生的自主学习能力，如果不能让他们学会课后总结和及时复习，那么即使他们的自主学习能力很强，最后产生的学习效果也不会是很好的。而在课后总结和复习的过程中，其实也是另一种自主学习能力的体现，当教师在课堂上讲解了语文知识过后，当时学生也许是听懂了，但是在接下来的运用当中他们还是会存在很多问题，所以听懂了并不代表学会了。只有学生自己去实际运用，然后在运用的过程中思考与反省，最后总结出属于自己的知识经验。记忆是有记忆曲线的，当记住了某样东西时，如果不及时复习，那么慢慢的就会忘记，所以复习是十分重要的。当才开始学习某样东西时，忘记得最快，所以在学习了东西过后，一定要及时复习与总结，将自己在学习过程中产生的心得和经验用笔记录下来，然后随时翻看，这样就可以记牢固一样知识了。
五、对学生进行语言上的鼓励，行动上的奖励
在高中语文学习过程中，学生们将要学习到很多知识，而教师除了给予他们自己优秀的讲课技巧外，还可以给予他们温馨的话语对他们进行鼓励和关心。教师在上语文课时，需要随时注意学生的表现，如果有学生表现的好要随时鼓励，但是鼓励的话语不能千篇一律，要注意张弛有度，针对不同的学生要不同的对待。有一些学生低调处事，一般是不会在意教师的话语的，但这并不代表教师就不关心学生，而是要表现出自己是知道的，知道学生在课下的辛勤付出和努力。而有些学生生怕别人不知道自己做出的努力，到处炫耀与显摆，所以对于这样的学生，教师要注意压制，及时提点他们，找出他们做得好的地方，细细指导，而不好的地方要注意批评他们，批评并不代表就要伤他们的自尊心，相反批评之中也可以体现教师对学生的关心。特别是学生在自主学习的过程中，教师要注意对他们进行鼓励，自主学习始终是为了学生自己好，但是同样的也可以大大减轻教师的学习负担，大大提高语文课堂效率。
培养学生的自主学习能力，主要就是养成学生一些优秀的习惯，当学生拥有了正确的学习习惯过后，学生自己自然而然的就能够进行自主学习。另外，其实当学生拥有了自主学习的习惯过后，他们进行自主学习的效果也不一定有用，所以这时教师要对学生多多观察，找出他们在自主学习中的错误做法，并监督他们改正。当全班大多数的学生都能够自主学习后，在这样一个积极的学习氛围下，学生们将更加努力，最后语文成绩也就顺理成章的得以提高。
【关键词】高中语文 教学措施 自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.145
一个人如果能够通过自己的学习而去掌握一个知识，那么他将对这个知识掌握得十分到位，并且不容易忘记。所以说在高中语文学习过程中，如果能够培养学生的自主学习能力，那将比提高教师的教学能力更加有用。学习语文需要掌握的知识很多，字词、段落、各种语法技巧等，如果就光靠教师一个人的讲解，学生就被动的接受，那可想而知教学效果是不好的。接下来本篇文章将浅析如何在高中语文教学过程中培养学生的自主学习能力。
一、培养学生课前预习的好习惯
自主学习能力和预习有什么关系呢？其实预习是自主学习中的一种方式，而这种方式还占据着十分重要的位置。在开始上语文课之前，教师可以给学生规定一系列的预习内容或者范围，让学生通过自己的方式进行预习。学生可以通过看书查找资料、网上搜索等多种途径进行课前预习。在这个过程之中就是自主学习的体现。
可是学生课前预习的情况到底怎么样，教师不能够清楚的了解，所以教师可以在学生开始预习之前，给学生发放一张试卷，让学生在预习的过程中完成它，在学生完成这张试卷时，其实也是对知识的一种理解。学生会在预习的过程中发现很多问题，所以教师要提前让学生将有疑问的地方进行标记，当真正开始上课时进行重点解决。针对预习教师也可以制作一个简短的微视频，让学生通过对接下来要学習到的学习内容产生兴趣，并且对自己将要学习到的内容做到心中有数，在课堂上能够准确把握自己的掌握情况，以便课后进行弥补与提高。
二、培养学生阅读课外读物的好习惯
在语文的学习过程中，阅读从来都是占据着重要的地位，学生能够在阅读当中学习到很多知识，虽然在当下用不到，但是却能够潜移默化的对学生造成影响。教师可以给学生规定每隔一段时间需要看哪一本书，然后写读后感，讲解自己观看了这一本书后的收获，对自己以后的生活和学习将产生怎样的影响。学生也可以自由选择自己想要读的书籍，但是前提是要对学生的学习有用，而不是一些乱七八糟的书籍。硬性规定是对学生的不信任，但是如果没有硬性规定，那么就会有很多学生都不会做。所以教师要时常监督学生的阅读情况，可以时不时地和学生交流一些这本书的情况，也可以时不时地找一些学生谈话，让学生不得不去看课外读物。通过这样的方式不仅可以培养学生的自主学习能力，而且还能够让教师与学生之间更加了解。在语文的学习过程中，积累量跟上了，那么语文成绩基本都不会差，所以可想而知阅读是何等重要。
三、给学生提供自主学习的途径
在高中的学习过程中，很多时候学生都是身不由己，所以想要通过网络来解决自己产生的一些问题就会很难，所以教师就必须给学生提供一些解决他们产生问题的解决方式。当学生产生问题想要得到解决时，教师的解答永远都是排在第一位的，但是由于某些情况，学生并不可能时时刻刻都去寻找教师，所以教师可以在教室留下一个网络设备，方便学生进行网上搜索，但是为了防止有些学生使用设备干其他事情，所以在使用这个设备时，学生需要到监控下进行，这样学生自然而然就会产生一种压迫感，就只能用设备进行学习。另外，学生之间互助也是一种解决问题的途径，当某一个学生产生了问题时，询问同学也不失为一种好方式，当这位学生不能解决时，可以问其他学生，在这个询问的过程中，每一个学生都会有自己的想法，而这些想法也会再次给学生带来灵感，让学生能够尝试进行自主解决。在学生相互交流的过程中，他们的思维将碰撞出美妙的火花，如果他们能够不断的坚持相互交流学习的好习惯，那么他们的自主学习能力也会跟着不知不觉的得到提高。
四、学会课后总结与及时复习
想要培养学生的自主学习能力，如果不能让他们学会课后总结和及时复习，那么即使他们的自主学习能力很强，最后产生的学习效果也不会是很好的。而在课后总结和复习的过程中，其实也是另一种自主学习能力的体现，当教师在课堂上讲解了语文知识过后，当时学生也许是听懂了，但是在接下来的运用当中他们还是会存在很多问题，所以听懂了并不代表学会了。只有学生自己去实际运用，然后在运用的过程中思考与反省，最后总结出属于自己的知识经验。记忆是有记忆曲线的，当记住了某样东西时，如果不及时复习，那么慢慢的就会忘记，所以复习是十分重要的。当才开始学习某样东西时，忘记得最快，所以在学习了东西过后，一定要及时复习与总结，将自己在学习过程中产生的心得和经验用笔记录下来，然后随时翻看，这样就可以记牢固一样知识了。
五、对学生进行语言上的鼓励，行动上的奖励
在高中语文学习过程中，学生们将要学习到很多知识，而教师除了给予他们自己优秀的讲课技巧外，还可以给予他们温馨的话语对他们进行鼓励和关心。教师在上语文课时，需要随时注意学生的表现，如果有学生表现的好要随时鼓励，但是鼓励的话语不能千篇一律，要注意张弛有度，针对不同的学生要不同的对待。有一些学生低调处事，一般是不会在意教师的话语的，但这并不代表教师就不关心学生，而是要表现出自己是知道的，知道学生在课下的辛勤付出和努力。而有些学生生怕别人不知道自己做出的努力，到处炫耀与显摆，所以对于这样的学生，教师要注意压制，及时提点他们，找出他们做得好的地方，细细指导，而不好的地方要注意批评他们，批评并不代表就要伤他们的自尊心，相反批评之中也可以体现教师对学生的关心。特别是学生在自主学习的过程中，教师要注意对他们进行鼓励，自主学习始终是为了学生自己好，但是同样的也可以大大减轻教师的学习负担，大大提高语文课堂效率。
培养学生的自主学习能力，主要就是养成学生一些优秀的习惯，当学生拥有了正确的学习习惯过后，学生自己自然而然的就能够进行自主学习。另外，其实当学生拥有了自主学习的习惯过后，他们进行自主学习的效果也不一定有用，所以这时教师要对学生多多观察，找出他们在自主学习中的错误做法，并监督他们改正。当全班大多数的学生都能够自主学习后，在这样一个积极的学习氛围下，学生们将更加努力，最后语文成绩也就顺理成章的得以提高。