摘 要：英语课程目标是汽车专业基础英语教学的基础，对课程的实施具有主导和推动作用。因此在实际的教学过程中，教师要重视基础英语与英语课程目标之间的衔接，并结合汽车专业的特点，在充分尊重学生主体性的前提下，为学生设计科学有效的教学目标和教学方法，从而推动学生综合素质的发展。本文主要研究汽车专业基础英语与专业英语课程目标之间的衔接。
　　关键词：汽车专业；基础英语；专业英语课程目标
　　在汽车专业中实施英语教学，要求教师要将基础英语与专业英语目标之间衔接清楚，在考虑英语一般特点的同时，兼顾汽车专业学生的基本素质，为其设定合理的教学规划。只有这样，才能使学生在提升自身英语实力的同时，为步入社会进入职场奠定基础。
　　一、汽车专业基础英语与专业英语课程目标的基本内涵
　　专业英语课程的目标基本分为两个层次，首先是英语语言的基础知识和技能，其次是语言实际运用和人际交往能力。汽车专业基础英语目标为培养学生语言实际运用和人际交往能力。其中一个重要的特征就是要让学生在特定的语言环境和实际的交际语境中，利用自身的文化背景和文化属性功能，与他人进行得体的沟通，从而提升自身的人际交往能力。开设汽车专业基础英语课程，不仅要为学生未来的职业规划服务，更要进一步设置合理的英语实践活动，在为学生日后能够熟练运用英语语言奠定基础的同时，为学生未来的岗位规划创造条件。
　　二、汽车专业基础英语与专业英语课程目标衔接的研究
　　1. 目标特征
　　首先是基础性特征。主要体现在英语语言的基础性概括和基本技能的掌握上。以汽车专业英语为例，英语课程的主要目标是为了帮助学生打好英语基础，使其能够具备一定的听说读写译的能力，其基础性特征表现为使学生掌握与汽车相关的词汇，语法等。
　　其次是实践性特征。在汽车专业的英语教学中，课程目标要注重实现汽车专业的实践性，以培养学生实践能力和应用能力为基础，在实际工作中能够熟练使用汽车用语和客户沟通，并能够顺利解决汽车专业工作中经常遇见的问题。
　　最后是服务性特征。汽车专业最大的特点就是服务性强，院校建设标准也以培养高素质的技能型人才為基准。因此，英语目标的制订也与服务性相关，在结合汽车岗位的职业需求基础上，为学生提供工作所需要的专业技能知识和英语常识，让学生能够在实际的岗位中锻炼自身解决问题的能力和应变能力，凸显课程目标的职业性和服务性。
　　2. 汽车专业基础英语与专业英语课程目标衔接的方式分析
　　首先，课程目标的设定需要具有明确的职业规划性。汽车专业教育最大的特点就在专业的职业性上。因此，英语课程目标的设定应该为学生制订合理的职业化倾向。根据新课程改革标准中的数据分析，想要促进院校职业技能和课程标准之间的相互衔接，就需要建立健全职业教育的课程标准，构建专业化的课程体系。为了保证汽车专业英语课程的完整性和科学性，满足汽车专业人才培养的规划和目标，应该遵循够用为主，实用为度的基本原则，依据社会企业汽车岗位的要求，实现基础英语目标与专业英语课程目标相衔接的效果，有效提升学生的英语技能。
　　其次，英语课程目标的设置应该具备完整性和连贯性。既要符合学生发展和认知的特点，还要满足当前英语课程开发的基本规律。首先，教职人员应该认识到汽车专业基础英语与专业英语课程目标之间并不是孤立存在的，它们之间具有连贯性。其次，英语课程目标的制订应该体现上升趋势，注重目标课程设置的主动性和连贯性。最后，在英语课程目标衔接的过程中，还需要遵循适度原则，不能过难或过易，要符合汽车专业人才的培养标准，落实汽车专业学生的职业、岗位需求走向，从而为其设计合理的英语课程目标，实现人才培养效果。
　　三、总结
　　综上所述，在实际的设计和衔接过程中，需要具有明确的职业规划性，让汽车专业的学生能够提升解决实际英语问题的能力，从而在未来的职业岗位中，满足客户的需求和动向，在不断提升自身英语素质的同时，为日后的工作和发展奠定坚实的理论基础。
　　参考文献：
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　　[2]杨萍.基于课程理论的技师学院基础英语与专业英语教学衔接研究[J].时代教育，2013（23）.
　　作者简介：徐冉（1982— ），女，江苏连云港人，学士，讲师，研究方向：英语教学。