三年级的第一节课，仇东赫就来了。
　　听講时，他眼睛一闪一闪地盯着我，那真叫一个亮。要发言的时候，他几乎是笑着蹦着叫着的。连上课都这么欢欣，多好啊。
　　他妈妈常说他傻，意思大概是情绪不加掩饰。小孩子要掩饰什么呢？如果会掩饰了，还叫小孩子吗？天真、单纯的小孩儿多好玩。这样的孩子也是在健康积极的环境下养成的。如果我们人为地催化，味道一定不对，就像催熟的果子。
　　渐渐地，他变得安静了，戴上眼镜了，不再笑着跳着叫着要发言了。他会慢条斯理地表达自己的想法，抑扬顿挫地表述自己的思考。
　　他妈妈心态也好，不急不躁，不要争第一名。我问孩子是否冲名校，他妈妈说，他不是那块料。
　　我知道，他成绩很好，只是没有使出全部的劲去做那些题而已。写到这里，想起一个四年级的孩子上学期没有考到全班第一，爸爸妈妈都不肯去开家长会，难为情。真的为这一家人担心。
　　每个孩子都是一棵生长着的树，都会是一块料，将来做成什么，有许多可能。家长和老师现在到底应该做些什么呢？贵重的树木长得好像都慢。
　　最后，要讲一个他的“蓝作文与红作文”的故事。
　　三年级，他会写作文了，能写满一页纸了。他拿着作文冲到他妈妈面前：“快看看，我写得怎么样？”他满眼期待妈妈的赞赏。他妈妈是语文老师，那天下午要去参加语文教研活动，就应付说：“好好好，我一会儿看。”他叮嘱：“你一定好好看哦。”妈妈回家了，他冲过去问：“我的作文写得怎样？”妈妈说：“写得挺好的，我帮你修改了一下。”“给我看看。”他迫不及待地拿过作文。可是，他哭了。妈妈说：“写得挺好的呀，我只是修改了一些地方。”“还好？‘蓝作文’都被你改成‘红作文’了！”不管妈妈怎么安慰他，他都觉得自己的作文写得不好。
　　他妈妈记下了这件事，分享了出来。
　　应该怎样批改作文？这一直是我们语文教师研究的课题。批改是否越多越好呢？我觉得不是。我认为，老师首先要理解学生，懂得他到底在写什么，然后尽量按照学生的本意，尽量多地保留学生的文字，再提修改建议。我们不能代替孩子思考与感知，更不能用我们成人的话语方式表达孩子的生活。
　　“蓝作文”与“红作文”就是孩子的语言，这是多么有创意的、准确的、干净的语言，我们成人大概是说不出来的。
　　（作者系原江苏省南京市鼓楼区教师发展中心小学语文教研员）