【摘 要】
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在很多人的认识中,评价就是好坏、分数、考试,这是对评价的片面理解。过去,教师的评价多数是对学生学习表现和结果的好与坏,高与低的判定性、淘汰性评价,极少关注学生学习体
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在很多人的认识中,评价就是好坏、分数、考试,这是对评价的片面理解。过去,教师的评价多数是对学生学习表现和结果的好与坏,高与低的判定性、淘汰性评价,极少关注学生学习体验、学习态度、情感与价值观的评价,导致了教师教学与学生学习的片面性,不利于全面提高学生的素质。从以下四方面对小学美术作业评价:一、美术作业的评价应以学生为主体;二、美术作业的评价应注重孩子个性的培养;三、美术作业的评价应少批评,多鼓励;四、美术作业的评价切莫只重结果不重过程。通过这四个方面的论述,阐释小学美术作业评价的多元性。
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