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[摘 要]由于美术专业学生具有独特特性，如追求个性、思维跳跃、喜爱自由等，这就为班主任开展学生管理工作增加了难度与挑战。因而，班主任若想进行有效管理，需把握一定管理技巧，由学生工作者角度出发，全面了解与关注学生，因材施教，加强沟通，培养素质；从组织行为学角度切入，运用激励手段，增强班集体凝聚力，培养与挑选班干部，协助班主任开展有效管理工作。
[关键词]美术专业 班主任工作 管理技巧 有效管理
[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）10-0088-02
艺术类学生包括美术生，往往具有开放与活跃的思维，鲜明的个性，不喜欢被拘束，这就为班主任管理工作增加了难度。在不少高校中，主要是辅导员担任学生工作，一个辅导员负责一个或者多个班级，班主任仅仅为辅助职位，学生与班主任接触的机会较少。有些学校的管理模式是班主任与辅导员相结合，然而在选择班主任时，并未考虑学生的专业方向，导致学生对本专业认知较为模糊。而苏北普通院校，如盐城纺织技术学院则根据学生实情，对班主任工作进行了合理设置：学生总体管理工作由专职年级辅导员加以负责；选专业教师为班主任，同时依照专业教师具体研究方向加以划分。[1]如将动画专业方向的美术教师选为动画班班主任，将环境设计专业的教师选为环境设计班的班主任等。通过这一方法，使班主任与班级专业一致，班主任可对学生进行直接管理、教育及就业指导。同时，学生也能更好地熟悉、了解本专业。当合理设置好班主任后，对于班主任应如何开展有效管理工作，笔者提出了如下建议：班主任需把握一定管理技巧，由学生工作者角度出发，从组织行为学角度切入，开展有效管理工作。
一、由高校学生工作者角度出发，做好班主任工作有效管理
（一）全面了解与关注学生，因材施教
班主任在开展管理工作前，首先应全面了解学生，如学生的年龄、性别、性格特征、兴趣爱好、知识水平、能力水平、思想品德等情况，然后将学生分为混合型、外向型、内向型这三种学习类型，制订不同教学计划，指导学生拟定适合自己的学习计划。[2]其次，学会尊重学生的不同看法，尊重学生个体差异，构建和谐师生关系。如对于个性较强的美术专业学生，班主任应学会理解，并平等对待学生，尊重学生个性。另外，教师需加强与学生的交流沟通，多关注学生，以拉近师生距离。如学生生病了，教师应关心其病情，让学生体会到教师的关爱；对那些犯错的学生，教师需适时与其谈心，诱导其发现错误，并改正错误。在日常工作中，教师应善于发现学生的闪光点，发挥学生长处，对他们予以理解、信任与鼓励；对学生的缺点，教师不应嫌弃或鄙视，而应让学生学会取长补短，增强学生信心，引导学生形成健康的情感态度，树立正确的人生观与价值观。
（二）加强师生交流沟通
当学生由高中迈入大学校门时，他们既欣喜激动，也由于陌生而羞涩害怕。此时，若班主任在第一时间去关心学生，学生就能感受到温暖，这能拉近师生距离，有助于班主任对学生今后学习的教育与引导。如盐城纺织技术学院在大一新生报到时，不仅安排了常规接待人员，还安排了班主任负责本班接待工作，让学生能够在第一时间接触与认识本班的班主任。当报到结束之后，各班班主任可组织首次班会，让本班学生进一步了解自己。同时，教师还可适当介绍与本专业学习、就业等有关的情况，减少学生的迷茫。在学生军训时，班主任可抽出一定时间去军训场地，为学生加油打气；并与教官交流，以便更好地把握本班情况。
（三）注意培养学生职业素质
班主任工作的对象是学生，而学生学习往往具有阶段性特点，因此，班主任也应注意管理工作的阶段性特点。从大学生反馈的情况看，他们最关心的是就业问题，想了解自己毕业后可以做什么，适合哪一些岗位，需要具备的技能有哪些等。相关数据表明，艺术类毕业生面临着就业难的问题。从《2011年中国大学生就业报告》来看，其中动画专业被亮红牌，美术学、艺术设计专业被亮黄牌；美术学专业本科毕业半年后失业率最高，约为15.6%。因此，高校班主任应对美术专业学生加强职业生涯规划指导，培养与提高学生的职业素质。[3]如在学生入学后，班主任可定期组织班会，渗透相关知识，培养学生的职业素养。由于班主任基本上是专业教师，他们在教研中与企事业单位有着一定的接触，因而对就业形势以及就业竞争有较为深入的探究与了解，在日常管理工作中可以向学生传递有关的就业信息，让学生了解就业形势。[4]例如，在课堂上，教师可适当地让学生上台讲解作业，以训练学生的表达能力；引导学生参与专业大赛，以提升他们的专业技能。另外，班主任可定期组织关于就业的主题班会，且依照阶段来设定不同内容。如大一阶段，讨论题目可以是“如何学好美术专业”、“怎样度过大学生活”等。在大二时期，学生已趋于成熟，较为了解学校的规章制度，但有的学生形成了一些不良习惯，逐渐失去了学习美术的兴趣。此时，班主任需多多关注与了解学生，在展开班会时加入适当的励志内容，以增强学生的学习信心，使其坚持自己的理想。进入大三时，班主任则应让学生了解有关的就业知识，如“就业形势与压力”等；在学生找工作前期，教师可组织学生开展有关面试的主题班会，如“怎样应聘”、“怎样制作简历”等，为学生职业需要做好良好的铺垫。
二、运用组织行为学理论，做好班主任工作有效管理
在进行班主任工作时，教师可适当运用组织行为学理论来完善管理工作，增强班级凝聚力，培养优秀班干部，以协助教师工作，提高管理有效性。
（一）运用激励手段，增强班集体凝聚力
在班主任管理工作中，教师需明确学生个人发展与集体发展目标，以实现工作激励。[5]班主任可引导学生为“争创优秀班集体”这一目标而努力奋斗，并且引导学生个体争优创先，促进自身能力与素质的提高。大学阶段，学生已具备了较强的自我奋斗与独立意识，教师可利用目标为学生导航。如利用奖学金评定、三好学生评比、阶段总结等机会，激励学生发奋学习。同时，要注重学生心理素质训练，完善学生人格，训练学生多种能力，使其更好地适应今后工作需求。其次，运用正面激励方法。从组织行为学来看，学生往往希望得到他人的肯定与表扬。作为学生管理者，班主任的评价对学生有着不可忽视的作用。班主任应适当肯定与赞扬学生的成绩及优点，赞扬学生间的人际和谐，以增强班级凝聚力。另外，教师还需加强学生的竞争意识。现代社会充满了竞争，学生需具备一定的竞争意识与创新精神。在日常工作中，班主任既要巧妙地引导学生认识自己在竞争意识、工作能力、心理素质等方面的缺陷，也需为学生创造班内或班外竞争机会，培养学生竞争意识。如鼓励学生竞选班内干部，竞选学生会干部， 引导学生展示自我才能。 （二）培养与挑选班干部，协助班主任工作
在班主任工作中，班干部是教师的得力助手，是沟通教师和学生的桥梁。因此，班主任应精心挑选与培养优秀班干部，并充分发挥其管理作用。
第一，激发班干部工作积极性。教师需要通过多种渠道帮助班干部了解工作职责与工作情况。若班干部取得良好工作效果，教师需予以肯定与表扬；若效果欠佳，则开展一定的思想工作，避免形成极端因素。同时，树立班干部威信，使其他同学了解班干部工作，积极配合。其次，强化思想政治工作，使班干部认识到其工作的意义，产生责任感。另外，培养班干部多项能力。教师可要求班干部进行不同工作，学习多种技能，使其充分发挥潜能。第二，教师放手让班干部工作。教师可构建目标管理机制，以增强学生工作自主性。在目标管理机制下，教师可向班干部下放一定权力，让他们根据教师目标大胆开展工作。当班干部碰到困难时，教师应予以指导与帮助。这样，可提高班干部的工作能力，使其完善工作方法。其次，依照具体情况，确保任务的完整性。如开展大型活动时，让班干部自由组合为若干小组来策划活动方案，而后建立领导小组“招标”各策划方案，由“中标者”组织该活动。通过这一方法，可激发班干部工作热情，增强自信；另外，采用班干部轮换制度，为更多的学生提供锻炼机会，增加实践体验，这也有利于学生相互理解，相互支持，并活跃班级氛围，构建良好班风。
总之，高校美术班主任需由学生工作者角度出发，全面了解学生，关注学生，加强师生交流互动，做好学生心理教育及就业指导工作。同时，还需由组织行为学角度出发，运用工作激励手段，调动班干部工作积极性；运用成就激励手段，促使学生努力学习；运用情感激励等手段，拉近师生距离，使其积极配合教师工作，提高班主任工作质量与效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李明.高职院校艺术类专业班主任的设置与工作技巧——以盐城纺织职业技术学院艺术系为例[J].职教通讯，2011，（12）.
[2] 张静.浅谈艺术专业的班级管理技巧[J].内江科技，2008，（9）.
[3] 唐昕.浅议大学班主任工作要点及方法[J].科教文汇（中旬刊），2010，（9）.
[4] 张秭勍，洪军.浅谈艺术类专业班主任工作方法[J].科技致富向导，2010，（24）.
[5] 彭宝莹.如何做好班主任管理工作[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009，（S1）.
[责任编辑：刘凤华]
[关键词]美术专业 班主任工作 管理技巧 有效管理
[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）10-0088-02
艺术类学生包括美术生，往往具有开放与活跃的思维，鲜明的个性，不喜欢被拘束，这就为班主任管理工作增加了难度。在不少高校中，主要是辅导员担任学生工作，一个辅导员负责一个或者多个班级，班主任仅仅为辅助职位，学生与班主任接触的机会较少。有些学校的管理模式是班主任与辅导员相结合，然而在选择班主任时，并未考虑学生的专业方向，导致学生对本专业认知较为模糊。而苏北普通院校，如盐城纺织技术学院则根据学生实情，对班主任工作进行了合理设置：学生总体管理工作由专职年级辅导员加以负责；选专业教师为班主任，同时依照专业教师具体研究方向加以划分。[1]如将动画专业方向的美术教师选为动画班班主任，将环境设计专业的教师选为环境设计班的班主任等。通过这一方法，使班主任与班级专业一致，班主任可对学生进行直接管理、教育及就业指导。同时，学生也能更好地熟悉、了解本专业。当合理设置好班主任后，对于班主任应如何开展有效管理工作，笔者提出了如下建议：班主任需把握一定管理技巧，由学生工作者角度出发，从组织行为学角度切入，开展有效管理工作。
一、由高校学生工作者角度出发，做好班主任工作有效管理
（一）全面了解与关注学生，因材施教
班主任在开展管理工作前，首先应全面了解学生，如学生的年龄、性别、性格特征、兴趣爱好、知识水平、能力水平、思想品德等情况，然后将学生分为混合型、外向型、内向型这三种学习类型，制订不同教学计划，指导学生拟定适合自己的学习计划。[2]其次，学会尊重学生的不同看法，尊重学生个体差异，构建和谐师生关系。如对于个性较强的美术专业学生，班主任应学会理解，并平等对待学生，尊重学生个性。另外，教师需加强与学生的交流沟通，多关注学生，以拉近师生距离。如学生生病了，教师应关心其病情，让学生体会到教师的关爱；对那些犯错的学生，教师需适时与其谈心，诱导其发现错误，并改正错误。在日常工作中，教师应善于发现学生的闪光点，发挥学生长处，对他们予以理解、信任与鼓励；对学生的缺点，教师不应嫌弃或鄙视，而应让学生学会取长补短，增强学生信心，引导学生形成健康的情感态度，树立正确的人生观与价值观。
（二）加强师生交流沟通
当学生由高中迈入大学校门时，他们既欣喜激动，也由于陌生而羞涩害怕。此时，若班主任在第一时间去关心学生，学生就能感受到温暖，这能拉近师生距离，有助于班主任对学生今后学习的教育与引导。如盐城纺织技术学院在大一新生报到时，不仅安排了常规接待人员，还安排了班主任负责本班接待工作，让学生能够在第一时间接触与认识本班的班主任。当报到结束之后，各班班主任可组织首次班会，让本班学生进一步了解自己。同时，教师还可适当介绍与本专业学习、就业等有关的情况，减少学生的迷茫。在学生军训时，班主任可抽出一定时间去军训场地，为学生加油打气；并与教官交流，以便更好地把握本班情况。
（三）注意培养学生职业素质
班主任工作的对象是学生，而学生学习往往具有阶段性特点，因此，班主任也应注意管理工作的阶段性特点。从大学生反馈的情况看，他们最关心的是就业问题，想了解自己毕业后可以做什么，适合哪一些岗位，需要具备的技能有哪些等。相关数据表明，艺术类毕业生面临着就业难的问题。从《2011年中国大学生就业报告》来看，其中动画专业被亮红牌，美术学、艺术设计专业被亮黄牌；美术学专业本科毕业半年后失业率最高，约为15.6%。因此，高校班主任应对美术专业学生加强职业生涯规划指导，培养与提高学生的职业素质。[3]如在学生入学后，班主任可定期组织班会，渗透相关知识，培养学生的职业素养。由于班主任基本上是专业教师，他们在教研中与企事业单位有着一定的接触，因而对就业形势以及就业竞争有较为深入的探究与了解，在日常管理工作中可以向学生传递有关的就业信息，让学生了解就业形势。[4]例如，在课堂上，教师可适当地让学生上台讲解作业，以训练学生的表达能力；引导学生参与专业大赛，以提升他们的专业技能。另外，班主任可定期组织关于就业的主题班会，且依照阶段来设定不同内容。如大一阶段，讨论题目可以是“如何学好美术专业”、“怎样度过大学生活”等。在大二时期，学生已趋于成熟，较为了解学校的规章制度，但有的学生形成了一些不良习惯，逐渐失去了学习美术的兴趣。此时，班主任需多多关注与了解学生，在展开班会时加入适当的励志内容，以增强学生的学习信心，使其坚持自己的理想。进入大三时，班主任则应让学生了解有关的就业知识，如“就业形势与压力”等；在学生找工作前期，教师可组织学生开展有关面试的主题班会，如“怎样应聘”、“怎样制作简历”等，为学生职业需要做好良好的铺垫。
二、运用组织行为学理论，做好班主任工作有效管理
在进行班主任工作时，教师可适当运用组织行为学理论来完善管理工作，增强班级凝聚力，培养优秀班干部，以协助教师工作，提高管理有效性。
（一）运用激励手段，增强班集体凝聚力
在班主任管理工作中，教师需明确学生个人发展与集体发展目标，以实现工作激励。[5]班主任可引导学生为“争创优秀班集体”这一目标而努力奋斗，并且引导学生个体争优创先，促进自身能力与素质的提高。大学阶段，学生已具备了较强的自我奋斗与独立意识，教师可利用目标为学生导航。如利用奖学金评定、三好学生评比、阶段总结等机会，激励学生发奋学习。同时，要注重学生心理素质训练，完善学生人格，训练学生多种能力，使其更好地适应今后工作需求。其次，运用正面激励方法。从组织行为学来看，学生往往希望得到他人的肯定与表扬。作为学生管理者，班主任的评价对学生有着不可忽视的作用。班主任应适当肯定与赞扬学生的成绩及优点，赞扬学生间的人际和谐，以增强班级凝聚力。另外，教师还需加强学生的竞争意识。现代社会充满了竞争，学生需具备一定的竞争意识与创新精神。在日常工作中，班主任既要巧妙地引导学生认识自己在竞争意识、工作能力、心理素质等方面的缺陷，也需为学生创造班内或班外竞争机会，培养学生竞争意识。如鼓励学生竞选班内干部，竞选学生会干部， 引导学生展示自我才能。 （二）培养与挑选班干部，协助班主任工作
在班主任工作中，班干部是教师的得力助手，是沟通教师和学生的桥梁。因此，班主任应精心挑选与培养优秀班干部，并充分发挥其管理作用。
第一，激发班干部工作积极性。教师需要通过多种渠道帮助班干部了解工作职责与工作情况。若班干部取得良好工作效果，教师需予以肯定与表扬；若效果欠佳，则开展一定的思想工作，避免形成极端因素。同时，树立班干部威信，使其他同学了解班干部工作，积极配合。其次，强化思想政治工作，使班干部认识到其工作的意义，产生责任感。另外，培养班干部多项能力。教师可要求班干部进行不同工作，学习多种技能，使其充分发挥潜能。第二，教师放手让班干部工作。教师可构建目标管理机制，以增强学生工作自主性。在目标管理机制下，教师可向班干部下放一定权力，让他们根据教师目标大胆开展工作。当班干部碰到困难时，教师应予以指导与帮助。这样，可提高班干部的工作能力，使其完善工作方法。其次，依照具体情况，确保任务的完整性。如开展大型活动时，让班干部自由组合为若干小组来策划活动方案，而后建立领导小组“招标”各策划方案，由“中标者”组织该活动。通过这一方法，可激发班干部工作热情，增强自信；另外，采用班干部轮换制度，为更多的学生提供锻炼机会，增加实践体验，这也有利于学生相互理解，相互支持，并活跃班级氛围，构建良好班风。
总之，高校美术班主任需由学生工作者角度出发，全面了解学生，关注学生，加强师生交流互动，做好学生心理教育及就业指导工作。同时，还需由组织行为学角度出发，运用工作激励手段，调动班干部工作积极性；运用成就激励手段，促使学生努力学习；运用情感激励等手段，拉近师生距离，使其积极配合教师工作，提高班主任工作质量与效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李明.高职院校艺术类专业班主任的设置与工作技巧——以盐城纺织职业技术学院艺术系为例[J].职教通讯，2011，（12）.
[2] 张静.浅谈艺术专业的班级管理技巧[J].内江科技，2008，（9）.
[3] 唐昕.浅议大学班主任工作要点及方法[J].科教文汇（中旬刊），2010，（9）.
[4] 张秭勍，洪军.浅谈艺术类专业班主任工作方法[J].科技致富向导，2010，（24）.
[5] 彭宝莹.如何做好班主任管理工作[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009，（S1）.
[责任编辑：刘凤华]