【摘 要】
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前书写是向正式书写阶段发展的预备阶段,它是指学龄前儿童在语言文字符号的敏感萌芽阶段,通过运用笔或其他具有符号意义的工具,对已有认知或生活中常见事物展开近乎文字形式的创意性表现,以此来表达和交流信息,参与社会性互动。基于班杜拉的三元交互理论,研究幼儿园前书写环境创设具有现实意义。幼儿园进行前书写环境创设可采取如下措施:幼儿园积极主动地创设前书写环境,幼儿教师自觉丰富专业知能储备,家长配合幼儿园共建前
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前书写是向正式书写阶段发展的预备阶段,它是指学龄前儿童在语言文字符号的敏感萌芽阶段,通过运用笔或其他具有符号意义的工具,对已有认知或生活中常见事物展开近乎文字形式的创意性表现,以此来表达和交流信息,参与社会性互动。基于班杜拉的三元交互理论,研究幼儿园前书写环境创设具有现实意义。幼儿园进行前书写环境创设可采取如下措施:幼儿园积极主动地创设前书写环境,幼儿教师自觉丰富专业知能储备,家长配合幼儿园共建前书写环境。
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