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【摘要】培养创新型人才是新时期我国高校人才培养的重要目标。怎样把这一重要目标全面深入到高校日常教育工作中去，是目前各高等学校必须考虑的问题。作为高校培养人才的重要基地——实验室也必须适应这一人才培养目标，走开放性实验室教育之路。进一步完善和加强开放性实验室的建设，使实验室成为学生创新能力得以体现的重要场所。
【关键词】开放性实验室；人才培养；实验教学改革
【中图分类号】 TN931 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）24-0171-02
高等学校开放性实验室是从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。随着社会经济、科学技术的发展和学生就业实行双向选择，对高等学校人才培养质量提出了更高的要求。而建设好、管理好、使用好开放性实验室，对培养学生专业技能、提高学生科学研究和实践能力、创新能力和严谨的科学态度及素质协调发展具有重要意义。近几年来，除了完成常规的实验教学任务外，我系在开放性实验室工作方面取得了一定的成绩。
一、开放性实验教育势在必行
在传统的实验教程条件下， 教师把实验目的、原理和实验步骤以及仪器设备的使用方法全部灌输给学生，学生则被动地接受教师的讲解，按教师讲解的实验步骤去做。实验指导书上的实验方法叙述比较详细、学生只要按照指导书的方法和步骤去操作，实验过程一般都很顺利。这样导致学生很少有机会对出现的多样化的数据进行分析，造成了学生对实验的感受不深刻，对设备的运行原理、对仪器的操作使用不熟悉，对问题研究不深入，对实验课程重视度不够，无法激发他们对实验课程的积极性，在这种实验教学方法下，培养出来的学生实际操作能力差，对实践知识的掌握不扎实，适应不了实际工作的需要，也无法满足当前素质教育的要求。
二、海洋生物综合实验室开放性实验室综述
海洋生物综合实验室开放性实验室除完成教学计划规定的实验教学任务外，还依据专业特色进行实验室开放，每学期安排教师指导学生在实验室进行一些实验。实验内容的形式多種多样,有面向低年级学生设定的实验内容,也有面向有一定基础的学生自拟题目的实验内容,还有面向高年级学生的科研性实验内容,更有培养学生人文素质的实验内容,这些实验内容从多方面多角度培养了学生的素质和能力。2002～2003学年度在开放实验室完成学生自选项目14项，学生参加教师科研项目13项、安排学生毕业论文32项。2003～2004学年度在开放实验室完成学生自选项目3项，学生参加教师科研项目13项、安排学生毕业论文36项。2004～2005学年度在开放实验室完成学生自选项目5项、学生参加教师科研项目14项、安排学生毕业论文30项；2005学年度第一学期，开放实验室完成学生自选项目4项、学生参加教师科研项目4项。
为了提高学生的实际操作能力，本实验室向学生开放工作贯彻面向全体、因材施教、形式多样的指导原则，重点培养学生的创新意识和动手实践能力。实验课程内容的设置上，增加了实验选作项目，其中，大多数是综合性、科研性较强的内容，在满足大部分学生的基础知识学习的基础上，对于少数具有主动和创新思想的学生提供可供选择的更为新颖的实验项目，既照顾到学生基本和必要的训练，又使学有余力的学生满足个性发展的需要。极大地调动了学生自主学习的能力。在第七届全国“挑战杯”科技作品大赛中，本实验室有2位学生获得优秀论文三等奖；在第八届全国“挑战杯”科技作品大赛中，我院又有3位学生获得优秀论文三等奖。学生参加教师的科研工作，每年均有学生发表科研论文，据统计，近三年学生发表论文共21篇。2004年开始，学院搬入新大楼，实验条件显著改善，学院制定了新的开放实验计划和管理办法，争取更多的学生能在开放实验室开展科技活动，增大因材施教、实施个性化培养的力度，作为更新教学思想观念的一项措施。
三、开放性实验室在实验教学改革中的作用
根据近几年开放性实验室的运行和实施，它对实验教学改革起到了积极的推动作用，具体表现在以下 7个方面。
1.提高了学生独立工作的能力。常规的课堂实验教学，由于受计划学时的限制，一般都是由老师准备学生在课堂上按规定的步骤完成实验。而在开放性实验中，从实验器具的洗涤、试剂的配制的培养与观察等实验过程和实验结果的整理，都由学生独立完成。实验过程中学生独立工作的能力有了明显的提高。
2.提高了学生主动学习的积极性。实验项目由学生根据自己的兴趣和需要自选。因此，实验前就充分预习，资料准备也较为充分，实验过程非常认真。开放性实验全部安排在课余时间，有的学生甚至放弃节日的休息，到实验室准备实验，完成实验。主动学习的积极性较高。
3.提高了仪器设备的使用率和实验室的使用效率。通过开放性实验，学生可以亲自动手操作各种仪器设备，熟练掌握各种仪器的使用方法，同时，也提高了实验室使用效率。老师也容易在实验过程中发现各种仪器设备的完好情况，及时保修，保证仪器设备的完好率。
4.提高了学生的初步科研能力。被吸收参加老师进行课题研究的学生，经过短时间的培训，基本上掌握资料查询整理、实验方案的初步设计、器具准备、试验过程操作和试验结果的整理分析等。动手能力，独立工作能力都有明显提高。
5.有利于提高实验教学质量。一方面教师在指导开放性实验过程中，能发现平时实验教学的不足之处，及时地对课堂实验内容进行补充和修订，改进教学方法，从而提高课堂教学质量。另一方面，开放性实验不受计划学时的限制，许多实验时间较长，课堂实验无法开设，可以安排在开放性实验中进行，使学生获得更多的综合性训练，弥补了计划学时的不足。从而提高了实验教学质量。
6.加强品德修养，培养基本素质。高校开放性实验室是对学生进行综合素质教育的重要课堂。通过实验教学，培养学生具有严谨求实的科学作风，锲而不舍、不畏艰险、顽强拼搏的精神，使学生能将各种理论知识与科学实践相结合，获得解决实际问题的能力，启迪学生探索创新精神，发挥综合潜在能力。提高学生的综合素质。培养一个科技工作者所具备的求真、务实的科学精神和献身精神等基本素质。
7.提高了毕业论文的质量。经常参加开放性实验的同学独立动手能力明显较强，完成的毕业论文质量普遍较高。
四、开放性实验室存在的问题及建议
1.由于开放性实验涉及到药品、实验材料及大量耗材等，建议学校根据每个实验室申报开放性实验项目及经费预算，适当加大经费投入。
2. 经费的管理使用应有一套相应的管理办法。如每一学期需将经费的使用情况报送学校教务处。
3.从创收经费和课题经费中提出一部分用于实验室建设，提高实验室自身的造血功能，在完成教学和科研任务后积极开展社会服务和技术开发。
4.开放性实验室应实行校—院—室—指导老师的四级管理体制。
5.对学生申请的开放性实验项目，应由实验室组织有关老师进行论证，确保开放性实验项目的质量。
6.对开放性实验项目应有一套考核的办法。如开放性实验室应有完整的学生实验记录、实验总结报告等。
7.为了提高教师的积极性，学校对指导开放性实验的教师应该有一套奖励措施，如每个项目应有相应的学时数。
五、结语
当然，对于不同实验室的开放方式和方法，都要进行充分论证，深入地进行研究，我校应参照兄弟院校成功的实验室开放经验和自身的特点，制订出切实可行的开放方案，不断地完善实验室的开放工作，全面提高我校的实验教学质量，提高学生的综合素质与创新能力。相信随着高校开放实验室建设工作的大力推进,一批批具有严谨的科学态度、创新创业意识强和团队合作精神俱佳的研究发展型人才会走出高校,成为我国现代化建设的主力军。
【参考文献】
[1]吴宝锁．关于开放性实验室教育的探讨[J]．教育创新,2005，(9).
[2]马忠丽，等．高校开放性实验室建设探讨[J]．实验技术与管理，2005，(7).
[3]李碧元，等．浅谈教学管理模式的创新[J]．局解手术学杂志，2005，（14）．
[4]李培天．高校实验室管理体制改革剖析与建议[J]．标准化报道，2000，(2).
[5]李俊杰．高校实验室建设的实践探索[N]．襄樊职业技术学院学报，2005，(5).
【关键词】开放性实验室；人才培养；实验教学改革
【中图分类号】 TN931 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）24-0171-02
高等学校开放性实验室是从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。随着社会经济、科学技术的发展和学生就业实行双向选择，对高等学校人才培养质量提出了更高的要求。而建设好、管理好、使用好开放性实验室，对培养学生专业技能、提高学生科学研究和实践能力、创新能力和严谨的科学态度及素质协调发展具有重要意义。近几年来，除了完成常规的实验教学任务外，我系在开放性实验室工作方面取得了一定的成绩。
一、开放性实验教育势在必行
在传统的实验教程条件下， 教师把实验目的、原理和实验步骤以及仪器设备的使用方法全部灌输给学生，学生则被动地接受教师的讲解，按教师讲解的实验步骤去做。实验指导书上的实验方法叙述比较详细、学生只要按照指导书的方法和步骤去操作，实验过程一般都很顺利。这样导致学生很少有机会对出现的多样化的数据进行分析，造成了学生对实验的感受不深刻，对设备的运行原理、对仪器的操作使用不熟悉，对问题研究不深入，对实验课程重视度不够，无法激发他们对实验课程的积极性，在这种实验教学方法下，培养出来的学生实际操作能力差，对实践知识的掌握不扎实，适应不了实际工作的需要，也无法满足当前素质教育的要求。
二、海洋生物综合实验室开放性实验室综述
海洋生物综合实验室开放性实验室除完成教学计划规定的实验教学任务外，还依据专业特色进行实验室开放，每学期安排教师指导学生在实验室进行一些实验。实验内容的形式多種多样,有面向低年级学生设定的实验内容,也有面向有一定基础的学生自拟题目的实验内容,还有面向高年级学生的科研性实验内容,更有培养学生人文素质的实验内容,这些实验内容从多方面多角度培养了学生的素质和能力。2002～2003学年度在开放实验室完成学生自选项目14项，学生参加教师科研项目13项、安排学生毕业论文32项。2003～2004学年度在开放实验室完成学生自选项目3项，学生参加教师科研项目13项、安排学生毕业论文36项。2004～2005学年度在开放实验室完成学生自选项目5项、学生参加教师科研项目14项、安排学生毕业论文30项；2005学年度第一学期，开放实验室完成学生自选项目4项、学生参加教师科研项目4项。
为了提高学生的实际操作能力，本实验室向学生开放工作贯彻面向全体、因材施教、形式多样的指导原则，重点培养学生的创新意识和动手实践能力。实验课程内容的设置上，增加了实验选作项目，其中，大多数是综合性、科研性较强的内容，在满足大部分学生的基础知识学习的基础上，对于少数具有主动和创新思想的学生提供可供选择的更为新颖的实验项目，既照顾到学生基本和必要的训练，又使学有余力的学生满足个性发展的需要。极大地调动了学生自主学习的能力。在第七届全国“挑战杯”科技作品大赛中，本实验室有2位学生获得优秀论文三等奖；在第八届全国“挑战杯”科技作品大赛中，我院又有3位学生获得优秀论文三等奖。学生参加教师的科研工作，每年均有学生发表科研论文，据统计，近三年学生发表论文共21篇。2004年开始，学院搬入新大楼，实验条件显著改善，学院制定了新的开放实验计划和管理办法，争取更多的学生能在开放实验室开展科技活动，增大因材施教、实施个性化培养的力度，作为更新教学思想观念的一项措施。
三、开放性实验室在实验教学改革中的作用
根据近几年开放性实验室的运行和实施，它对实验教学改革起到了积极的推动作用，具体表现在以下 7个方面。
1.提高了学生独立工作的能力。常规的课堂实验教学，由于受计划学时的限制，一般都是由老师准备学生在课堂上按规定的步骤完成实验。而在开放性实验中，从实验器具的洗涤、试剂的配制的培养与观察等实验过程和实验结果的整理，都由学生独立完成。实验过程中学生独立工作的能力有了明显的提高。
2.提高了学生主动学习的积极性。实验项目由学生根据自己的兴趣和需要自选。因此，实验前就充分预习，资料准备也较为充分，实验过程非常认真。开放性实验全部安排在课余时间，有的学生甚至放弃节日的休息，到实验室准备实验，完成实验。主动学习的积极性较高。
3.提高了仪器设备的使用率和实验室的使用效率。通过开放性实验，学生可以亲自动手操作各种仪器设备，熟练掌握各种仪器的使用方法，同时，也提高了实验室使用效率。老师也容易在实验过程中发现各种仪器设备的完好情况，及时保修，保证仪器设备的完好率。
4.提高了学生的初步科研能力。被吸收参加老师进行课题研究的学生，经过短时间的培训，基本上掌握资料查询整理、实验方案的初步设计、器具准备、试验过程操作和试验结果的整理分析等。动手能力，独立工作能力都有明显提高。
5.有利于提高实验教学质量。一方面教师在指导开放性实验过程中，能发现平时实验教学的不足之处，及时地对课堂实验内容进行补充和修订，改进教学方法，从而提高课堂教学质量。另一方面，开放性实验不受计划学时的限制，许多实验时间较长，课堂实验无法开设，可以安排在开放性实验中进行，使学生获得更多的综合性训练，弥补了计划学时的不足。从而提高了实验教学质量。
6.加强品德修养，培养基本素质。高校开放性实验室是对学生进行综合素质教育的重要课堂。通过实验教学，培养学生具有严谨求实的科学作风，锲而不舍、不畏艰险、顽强拼搏的精神，使学生能将各种理论知识与科学实践相结合，获得解决实际问题的能力，启迪学生探索创新精神，发挥综合潜在能力。提高学生的综合素质。培养一个科技工作者所具备的求真、务实的科学精神和献身精神等基本素质。
7.提高了毕业论文的质量。经常参加开放性实验的同学独立动手能力明显较强，完成的毕业论文质量普遍较高。
四、开放性实验室存在的问题及建议
1.由于开放性实验涉及到药品、实验材料及大量耗材等，建议学校根据每个实验室申报开放性实验项目及经费预算，适当加大经费投入。
2. 经费的管理使用应有一套相应的管理办法。如每一学期需将经费的使用情况报送学校教务处。
3.从创收经费和课题经费中提出一部分用于实验室建设，提高实验室自身的造血功能，在完成教学和科研任务后积极开展社会服务和技术开发。
4.开放性实验室应实行校—院—室—指导老师的四级管理体制。
5.对学生申请的开放性实验项目，应由实验室组织有关老师进行论证，确保开放性实验项目的质量。
6.对开放性实验项目应有一套考核的办法。如开放性实验室应有完整的学生实验记录、实验总结报告等。
7.为了提高教师的积极性，学校对指导开放性实验的教师应该有一套奖励措施，如每个项目应有相应的学时数。
五、结语
当然，对于不同实验室的开放方式和方法，都要进行充分论证，深入地进行研究，我校应参照兄弟院校成功的实验室开放经验和自身的特点，制订出切实可行的开放方案，不断地完善实验室的开放工作，全面提高我校的实验教学质量，提高学生的综合素质与创新能力。相信随着高校开放实验室建设工作的大力推进,一批批具有严谨的科学态度、创新创业意识强和团队合作精神俱佳的研究发展型人才会走出高校,成为我国现代化建设的主力军。
【参考文献】
[1]吴宝锁．关于开放性实验室教育的探讨[J]．教育创新,2005，(9).
[2]马忠丽，等．高校开放性实验室建设探讨[J]．实验技术与管理，2005，(7).
[3]李碧元，等．浅谈教学管理模式的创新[J]．局解手术学杂志，2005，（14）．
[4]李培天．高校实验室管理体制改革剖析与建议[J]．标准化报道，2000，(2).
[5]李俊杰．高校实验室建设的实践探索[N]．襄樊职业技术学院学报，2005，(5).