【摘 要】
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目的 探究中学生对于利用网络开展性教育的认知情况及其影响因素,为采取措施提高有关网络平台的性教育能力提供科学依据。方法 采用分层整群随机抽样方法,利用自行设计的问卷,对抽取的浙江省内8所中学449名学生进行问卷调查,采用χ2检验、Logistic回归、“重要性-满意度”（importance-performance analysis,IPA）模型分析等方法进行分析。结果 中学生对于利用网络开展性教
【基金项目】
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浙江省大学生创新创业训练项目（S202010344059）； 浙江中医药大学研究生教育教学改革项目（YJSYB2021007）；
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目的 探究中学生对于利用网络开展性教育的认知情况及其影响因素,为采取措施提高有关网络平台的性教育能力提供科学依据。方法 采用分层整群随机抽样方法,利用自行设计的问卷,对抽取的浙江省内8所中学449名学生进行问卷调查,采用χ2检验、Logistic回归、“重要性-满意度”（importance-performance analysis,IPA）模型分析等方法进行分析。结果 中学生对于利用网络开展性教育知晓率为66.59%（299名）,17.15%（77名）中学生选择“微信公众号”、7.35%（33名）中学生选择“性教育网站”、42.09%（189名）中学生选择“视频平台”作为网络性教育的主要途径。中学生性健康素养中,性安全与性侵害维度下的条目正确率均高于40%;性疾病传播与预防维度下的条目正确率均高于70%;性生理与性发育维度下的条目正确率均高于80%。Logistic回归分析结果显示,性健康素养得分更高的中学生对利用网络开展性教育的认知更高（OR=1.06,95%CI=1.01～1.11,P<0.05）。根据IPA法显示,教学效果和教学内容在优势区,趣味性在保持区,实用性和互动性在机会区,课程模式在改进区。结论 中学生利用网络开展性教育的认知情况有待提高。应努力提升中学生性健康素养水平。提供性教育线上网络平台应重点改善课程模式,加强课程的实用性和互动性,继续保持课程的教学效果、教学内容、趣味性方面。
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