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【摘要】写作是衡量高中生语文水平的一个重要标志，在考试中也占据着非常大的分值比例。但是要写一篇好作品并非一朝一夕就可以办到的，写作水平的提高离不开反复的实践。作为高中语文教师，应当从培养高中生的写作兴趣出发，指导学生进行大量的阅读训练，累积作文的素材，只有这样才能提高中学生的写作能力。
【关键词】高中语文写作
作文教学一直是高中语文教学的重要组成部分。作文能力是判断一个人的语文素质最主要的标准。长期以来广大语文教育工作者都很重视改革作文教学方法，提高学生写作能力的问题，许多教师做了大量积极探索和大胆改革，也取得了一些成績。然而作文教学依然是一个令人头疼的问题，陷入了“教师难教，学生难写”的困境。大多数语文教师不能卓有成效的教学生写作文，学生惧怕写作文，不喜欢写作文的现象普遍存在，据调查，大多数学生觉得自己不会写作文，作文能力难以提高，因而害怕作文以至厌恶作文，语文学习兴趣与日俱减，作文教学应该教什么，怎么教；学生作文到底要学什么，怎么学；教师的教与学生的学如何有机统一起来，将所教尽可能转化为所学、所用、所能等基本问题亟待解决。
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。实践中，我们对感兴趣的或有意的活动，能够通过表情和行动表达某些感受，如果把这种感受写出来，不是很好的文章吗？所以，学习之余多组织他们参加一些有意的活动，如演讲、辩论等，让学生在活动中观察活动的场而和周围的环境以及个人的表情等。活动结束后，将自己的感受通过文字表达出来。我们还可以组织学生收看一些有益的电视节目或阅读一些资料，写出收获和体会，或开设课前十分钟让学生在上课之前朗读自己的作品，通过这些寓教于乐的活动有效地培养了写作的兴趣，对提高写作能力效果很好。
二、运用多种方法激发学生的创作灵感
文章本天成妙于偶得之，偶得说的就是灵感。它是天生的，是创造性劳动中普遍存在的现象，是长期辛勤劳动的结晶。只要勤奋，灵感就会油然而生。所以，要激发写作的灵感，就要养成思考的习惯。利用比较生动的场而和场景，促动激昂情绪。当我们产生创作的灵感，哪怕是一个好的构思，一个小小的片段，我们都要认真加以总结和发扬，循序渐进地提高思维能力。另外，还要通过一些有意的活动如演讲、辩论、发言等，唤起自我创造、自我表现的能力，形成写作灵感的源泉。
三、注意累积写作的素材
很多高中生害怕写作，其实不是因为他们不想写好，而是他们没有素材。空有一腔写作的热情，但没有合适的素材，就像是“巧妇难为无米之炊”一样，言之无物。所以在平时我们一定要引导高中生学会累积写作素材，笔者以为，可以从两方面进行。一方面我们要让学生学会观察生活，从生活中取材。莫泊桑曾经说过：“对你所要表现的东西，要长时间注意它观察它，以便发现别人没有发现和没有写过的特点。”对于我们每天生活中的点点滴滴，我们要留心留意，一些好人好事和有趣的事情要尽可能地当天就记录到自己的摘抄本上，这样做的目的不是要学生写多少日志，而是通过这个动作来累积生活中可以在以后用到作文中的写作素材，同时中学生在记录的时候，也是把思想转变成文字的过程，也是作文的过程，更是一种锻炼。另外一方面，教师要让学生通过大量的阅读来累积素材。通过阅读，学生可以接触到更多的课外知识，扩大自己的视野，增长自己的学识。在阅读的过程中，遇到的好词好句也要通过摘抄记录下来，并且每隔一段时间就要拿出摘抄本来复习一下以前遇到的好词好句，久而久之，就像我们常说的，“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”。当再写作文的时候，这些好词好句就会信手拈来，得心应手。
四、发散思维敢于创新著华章
由于一些老师的受传统教育模式的束缚，对于学生的新想法核心思路不太接受，我们应该认识到随着社会的进步和发展六的思想也在不断的飞跃和进步。新一代的孩子在社会生活背景和经历和我们有着巨大的差别。我们应该理解和支持他们的新思路尤其是在写作方面对于他们创新性的创作应该鼓励并积极引导。不能只拘泥于参考答案所给出的思路和角度如果学生的想法符合材料中心思想、具有独到的见解和分析同样可以接受。我们都知道创新要敢于与众不同，也知道学生需要老师的鼓励在学生成长的道路上我们发挥着潜移默化的作用我们要紧跟时代潮流不断更新自己的思想为他们创新进步提供有利的帮助和支持的氛围。我们要转变教学理念把学生作为主人在他们的成长路上做引路人将他们从课本知识当中带入广阔的语文天地发散思维开阔思路敢于创新谱写新章。
五、教师要督促学生多进行阅读为写作积累素材
学生感到写作难的一个重要原因是在写作时无话可说可见写作素材的积累对学生写作有着重要的意义。教师除了让学生平时多留心观察生活以外，还要督促学生多进行书籍的阅读。阅读是语文学习的一个重要内容通过阅读不仅可以丰富学生的语文知识开阔学生的视野而且还可以提高学生的语文综合能力陶冶学生的情操对学生人格的发展以及思想观念的形成都有着重要作用。为写作积累素材是教师让学生进行阅读的目的之一。学生在进行阅读时不能够漫无目的地读不能够仅仅是为了看热闹。教师要让学生做好阅读笔记记下有用的语句通过长期的积累学生的写作能力一定会有所提升。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
参考文献
[1]胡宗贤.新课程中语文教学的人文教育问趣[J].语文教学与研究，2004.
[2]申东彦语文教学要突出素质教育[[J]，天中学刊，2002.
[3]孙建飞.尴尬中的高中语文教学[[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009（01）
【关键词】高中语文写作
作文教学一直是高中语文教学的重要组成部分。作文能力是判断一个人的语文素质最主要的标准。长期以来广大语文教育工作者都很重视改革作文教学方法，提高学生写作能力的问题，许多教师做了大量积极探索和大胆改革，也取得了一些成績。然而作文教学依然是一个令人头疼的问题，陷入了“教师难教，学生难写”的困境。大多数语文教师不能卓有成效的教学生写作文，学生惧怕写作文，不喜欢写作文的现象普遍存在，据调查，大多数学生觉得自己不会写作文，作文能力难以提高，因而害怕作文以至厌恶作文，语文学习兴趣与日俱减，作文教学应该教什么，怎么教；学生作文到底要学什么，怎么学；教师的教与学生的学如何有机统一起来，将所教尽可能转化为所学、所用、所能等基本问题亟待解决。
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。实践中，我们对感兴趣的或有意的活动，能够通过表情和行动表达某些感受，如果把这种感受写出来，不是很好的文章吗？所以，学习之余多组织他们参加一些有意的活动，如演讲、辩论等，让学生在活动中观察活动的场而和周围的环境以及个人的表情等。活动结束后，将自己的感受通过文字表达出来。我们还可以组织学生收看一些有益的电视节目或阅读一些资料，写出收获和体会，或开设课前十分钟让学生在上课之前朗读自己的作品，通过这些寓教于乐的活动有效地培养了写作的兴趣，对提高写作能力效果很好。
二、运用多种方法激发学生的创作灵感
文章本天成妙于偶得之，偶得说的就是灵感。它是天生的，是创造性劳动中普遍存在的现象，是长期辛勤劳动的结晶。只要勤奋，灵感就会油然而生。所以，要激发写作的灵感，就要养成思考的习惯。利用比较生动的场而和场景，促动激昂情绪。当我们产生创作的灵感，哪怕是一个好的构思，一个小小的片段，我们都要认真加以总结和发扬，循序渐进地提高思维能力。另外，还要通过一些有意的活动如演讲、辩论、发言等，唤起自我创造、自我表现的能力，形成写作灵感的源泉。
三、注意累积写作的素材
很多高中生害怕写作，其实不是因为他们不想写好，而是他们没有素材。空有一腔写作的热情，但没有合适的素材，就像是“巧妇难为无米之炊”一样，言之无物。所以在平时我们一定要引导高中生学会累积写作素材，笔者以为，可以从两方面进行。一方面我们要让学生学会观察生活，从生活中取材。莫泊桑曾经说过：“对你所要表现的东西，要长时间注意它观察它，以便发现别人没有发现和没有写过的特点。”对于我们每天生活中的点点滴滴，我们要留心留意，一些好人好事和有趣的事情要尽可能地当天就记录到自己的摘抄本上，这样做的目的不是要学生写多少日志，而是通过这个动作来累积生活中可以在以后用到作文中的写作素材，同时中学生在记录的时候，也是把思想转变成文字的过程，也是作文的过程，更是一种锻炼。另外一方面，教师要让学生通过大量的阅读来累积素材。通过阅读，学生可以接触到更多的课外知识，扩大自己的视野，增长自己的学识。在阅读的过程中，遇到的好词好句也要通过摘抄记录下来，并且每隔一段时间就要拿出摘抄本来复习一下以前遇到的好词好句，久而久之，就像我们常说的，“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”。当再写作文的时候，这些好词好句就会信手拈来，得心应手。
四、发散思维敢于创新著华章
由于一些老师的受传统教育模式的束缚，对于学生的新想法核心思路不太接受，我们应该认识到随着社会的进步和发展六的思想也在不断的飞跃和进步。新一代的孩子在社会生活背景和经历和我们有着巨大的差别。我们应该理解和支持他们的新思路尤其是在写作方面对于他们创新性的创作应该鼓励并积极引导。不能只拘泥于参考答案所给出的思路和角度如果学生的想法符合材料中心思想、具有独到的见解和分析同样可以接受。我们都知道创新要敢于与众不同，也知道学生需要老师的鼓励在学生成长的道路上我们发挥着潜移默化的作用我们要紧跟时代潮流不断更新自己的思想为他们创新进步提供有利的帮助和支持的氛围。我们要转变教学理念把学生作为主人在他们的成长路上做引路人将他们从课本知识当中带入广阔的语文天地发散思维开阔思路敢于创新谱写新章。
五、教师要督促学生多进行阅读为写作积累素材
学生感到写作难的一个重要原因是在写作时无话可说可见写作素材的积累对学生写作有着重要的意义。教师除了让学生平时多留心观察生活以外，还要督促学生多进行书籍的阅读。阅读是语文学习的一个重要内容通过阅读不仅可以丰富学生的语文知识开阔学生的视野而且还可以提高学生的语文综合能力陶冶学生的情操对学生人格的发展以及思想观念的形成都有着重要作用。为写作积累素材是教师让学生进行阅读的目的之一。学生在进行阅读时不能够漫无目的地读不能够仅仅是为了看热闹。教师要让学生做好阅读笔记记下有用的语句通过长期的积累学生的写作能力一定会有所提升。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
参考文献
[1]胡宗贤.新课程中语文教学的人文教育问趣[J].语文教学与研究，2004.
[2]申东彦语文教学要突出素质教育[[J]，天中学刊，2002.
[3]孙建飞.尴尬中的高中语文教学[[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009（01）