近日，《中国青年报》刊出了《大学生给老师打分成游戏，简单评价搞乱师生关系》这样一篇报道。报道指出，当前高校评教面临困境，极端者竟成儿戏，其恶果则是造成了师生关系的不和谐。
　　报道列举了评教中的一些不正常现象，比如学生草率评价、严格的教师得分低以及评教结果不公开等。同时，也简单分析了造成这种现象的原因，即评教方式不够科学、评教目的难以实现，造成学生评教积极性严重受挫等。
　　笔者认为，高校施行评教制度，其积极性和进步意义是毋庸置疑的。作为一种评价体系，存在一些纰漏和弊端也难以避免。当前评教实施过程中遇到的这些困难，具体原因可能千差万别，究其根本，则在于没有在“认真”二字上下功夫。毛主席说过，世界上最怕认真二字。只要处于评教体系中的部门和个人能够认真对待此事，笔者以为绝对不会出现这种游戏状况和不和谐因素。
　　作为评教标准的制定部门，要认真把好标准制定关，讲究科学合理。在标准制定出来之前，要广泛调研，认真听取各方面的意见和建议，尤其是高校师生的真实态度和想法；另外，还需要特别注意的是要区分情况，对标准进行细化，从而使制定出来的标准既切合实际，又便于操作。在标准实施的过程中，更要有针对性，对于不同类别的高校坚持从实际出发，不搞一刀切；同时，注意搜集反馈信息，为进一步改进和完善标准做好准备。
　　作为评教的直接执行者，参评大学生应当珍惜手中的权力，做到客观公正、严肃认真。评教活动，表面上看起来是对教师的师德、教学技能等个人素养的评价和估量，作为教师职称评定等方面的依据，实际上是为了对教师进行鞭策和鼓励，使其能够更好地为学生提供优质的教育资源。在这个过程中，学生是最终的受益者。因此，在校大学生应当重视起来，认真、积极地参与。要恪守公平公正的原则，撇开主观因素，实事求是地评价每一位参评的教师：对于品格高尚、技能高超的优秀教师，不能因为其要求严格就故意打低分数；对于投机取巧、哗众取宠的教师，不能因为其表面功夫做得好就打高分数。切不可亵渎自己的神圣权利，更不可草草了事，甚至放弃自己的权利。
　　作为评教的监督机构，应当认真把好监督关。评教的标准可能存在漏洞，参评的学生也并不一定能完全做到客观公正，评教的结果可能不公开，在这种情况下，作为评教活动的监督机构认真负起监督职责尤为重要。对于不科学、不合理的评价标准，一经发现，要及时向有关部门汇报；对于在评教中遭受不公正对待的教师，应当弄清事实，还其清白；对于暗箱操作的评教，应当加大监管力度，督促其及时公布评教结果。
　　作为评教活动的对象，教师应当认真对待评教的结果。评教是一种激励和促进的方式，而不是最终的目的。因此，出于对学生负责的考虑，参评教师必须认真对待评教的结果。首先在态度上，要有“有则改之，无则加勉”的胸襟和气度；其次在行动上，对于自己被学生认可的方面，要继续发扬光大，对于自己不被学生认可的地方，则要进行反思，同时采取积极的行动，在以后的教育教学活动中加以改进，从而更好地把学生培育成才。