当今社会语文教学是一个复杂而多变的领域，在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。
　　一、动之以情 晓之以理
　　在拿到本学期教材时候，我就对本学期教材进行充分感知、细致规划。根据每单元的不同要求采取不同的教学方法，制定详细，较为科学的学时计划。在上课的过程中，注重学生的自学能力的培养，尽量将学习的时间还给学生，并且认真落实教学要求，除语文基础知识外，特别重视对每篇课文的思想内容进行深挖，让学生在课堂上，充分表达自己的情感，从而达到与作者感情的共鸣，注重情感的培养，人文思想的教育。本学期学校组织学生看了几场电影。电影之后，都要求学生写出观后感，特别是《澳门回归》的观后感，我并不是要求学生肤浅谈一下感受就算了，针对影片的背景、手法以及个人的观点，从而加以人性化的处理，让其走进学生的生活，进行实实在在的生活体验。在我这学期教学中，特别重视基础落实和人性化的教育，让学生先学会做人。
　　二、广览博取 尝试处理
　　21世纪是信息高速发展的时代，作为语文教学，必须提高对信息、文字处理的责任。高度发达、智能化的文字信息处理，要求一批高素质的人材，而文字信息处理能力的培养在语文教学中就要有其基础性。
　　开学初，我就要求学生大量订阅报刊、杂志，全班共订阅报刊、杂志40份。在语文教学中，首先，树立了“大语文”教育观，不把学生单纯局限在书面上。课堂上、学校内，让他们了解这个复杂多变的社会，上知天文，下晓地理。人情、冷暖、风雨、鸟虫，只有更加走进生活，客观的感知生活，采撷了解多方面的信息，才更有理其对客观世界的认识的提高，丰富信息量，开阔眼界，从而更有力于支持课堂教学。
　　怎样将课堂教学与文字信息处理有机结合在一起？这学期，我进行两次大胆尝试，一次是学习《长城》一文后，要求全班19个小组，以组为单位办一期关于《长城》知识的图画展，并配以文字。通过一周的努力，一张张图片展，呈现在我面前。学生对文字、信息的处理，进行初次尝试，虽谈不上系统化、个性化，但第一步已走出了。第二次图画展承接上次的经验、教训后，一道与学生进行规化、设计，找出不明之处，要求学生对图片加以处理，要精、要突出一个方面，不要散，要专一，确立一个主题，然后，再進行版面设计，并配发文字说明，提炼表达能力，第二次是学习《鸟的天堂》之后，关于“鸟类知识”的图片展，在原有的基础上，实现一次大的跨步。
　　三、丰富想象 大胆创新
　　如何在教学中进行大胆尝试，大胆创新呢？这是一个令人值得深思的问题。本学期来，在“创新”方面，着力进行了尝试，尤其是在“学生作文”方面。首先，我对以往的评改进行了创新，由原有的教师批阅转为学生互批互阅，互下批语。以往的批阅方式，存在很大局限性，往往是教师批改后的结果，学生连看也不看，作文教学主动性不强。这学期来，我开始就将科学的、统一正轨化的批改方法教给学生，从批改符号、批阅程序等全教给学生，让学生自己去“捕鱼”。
　　其次是大胆进行将“文字转化为图画”、“音乐转化为文字”的尝试。在上完一篇较好的写景的文章后，让学生将现有的文字，在理解基础之上，将其转化为缤纷多彩的画面，让学生展开丰富的想象，从而为以后将美丽的风景转化为文字进行“逆训练”。“音乐作文”训练，就更有其结果，通过音乐的初步欣赏知识的介绍，引导性的欣赏，以及初次的“听、想、写”三部的训练，学生的想、听、赏得以大大加强，学生的作文已刊于学校的文学报纸上面，为“创新教育”作了一次较好的引导和探索。
　　最后是在艺术节和学生的元旦联欢的大型活动上，要求学生进行自我设计、自我导演，从节目的编排，串词的处理，要求学生自主能动的完成，将所学尽量在现实生活中加以引用，实现真正意义上的创新。