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【摘 要】随着新课改的逐步深入，如何切实的贯彻新课改进行初中英语课堂教学是广大英语教育工作者的工作重心。教师既要面向全体学生，突出学生主体，又要关注个体差异，促使课堂的各构成要素协调发展，营造和谐课堂。本文着重探讨建构初中英语和谐课堂的意义及策略。
【关键词】初中英语；和谐课堂；策略
初中英语和谐课堂的目标是构建情感和认知的和谐发展，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写基本技能，文化意识和情感态度，形成一定的综合语言运用能力，并为终身学习和发展打下良好的基础。
一、建构初中英语和谐课堂的意义
建构初中英语和谐课堂是在构建和谐社会、发展和谐教育的大背景下，结合初中英语课堂特征提出的，因此这个问题的提出具有比较强烈的理论价值和现实意义。课堂教学作为教育活动的最基本构成，如何改变传统的教师主导传授模式，打破课堂教学的被动性、封闭性，建立开放、动态的课堂成为深化课堂教学改革的关键。
当今社会和经济活动的全球化趋势，使得外语已经成为一个公民的基本素养之一。和谐英语课堂建构，能够有效地营造一个英语学习环境，通过形成有效的课堂英语教学策略，培养学生的综合英语语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等综合素养；培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，拓宽国际视野，增强民族文化意识，养成健全的情感、态度和价值观，促使学生个体全面和谐发展。
二、目前初中英语课堂教学存在的问题
英语课堂中采用的教学方法较多，如任务型教学法、交际法等，但在教学方法的理解和运用上却存在不少问题。比如交际法，作为新课程提倡的重要教学方法之一，其核心是把教学过程视为交际的过程，通过采取双向交流方式的课堂教学，培养学生运用语言的能力。然而很多英语教师在运用交际教学法时存在着几个常见的误区。一是把交际教学等同于口头训练，忽视学生书面训练，将交际法简化理解为一种你问我答的教学方式，只有听和说才是交际，训练学生的交际能力只是训练学生听和说的能力。实际上，交际法既有口头途径也有书面的途径，如果仅仅停留在简单的日常对话练习则大大降低了交际法的作用。二是交际教学法只注重口语教学，而忽视词汇和语法教学。一些教师认为，交际教学法的核心是培养学生的交际能力，对于词汇和语法可以放松要求。三是只强调容错而忽视纠错。传统英语教学比较强调语言形式的正确性，对学生是有错必纠，结果使学生因为害怕犯错而不敢表达自己的意思，影响了其语言运用能力的提高。而交际法对学生的语言语法错误采取了比较宽容的态度，以至于在教学中有些教师只强调语言的流畅性，而不注意语言的准确性，结果学生英语口语看似流利却错误连篇。
三、建构英语和谐课堂的策略
（一）注重并激发学习英语的兴趣
兴趣是学生学习动机中最活跃并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习的最直接的动力源泉，兴趣是最好的老师。初中阶段的英语教育是打基础的阶段，兴趣的培养至关重要，它是学习活动能否顺利进行的重要因素。
教师要有广博的知识,幽默的谈吐,了解学生的兴趣点，将真诚的情感带入课堂。学生的学科情感往往取决于对学科教师的喜爱,可谓“亲其师,方能信其道”。教师对学生的情感和态度直接影响学生的学习兴趣，这就要求教师要有责任心和爱心、耐心,对工作投入极大的热情和激情,真诚地平等地对待每个学生。凡是符合学生兴趣的活动就容易提高他们的积极性，教师要根据初中生的心理发展阶段是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的特点，在教学过程中采取多种教学方法来引导学生积极参与课堂活动，为学生提供足够的练习机会，这样学生才会有一种成就感，从而对自己的学习产生更浓厚的兴趣。如在课堂教学中精心设计游戏，学习经典的英文歌曲来活跃课堂气氛，有新鲜感，使学生在游戏中找到学习的乐趣，使英语课堂真正成为“寓教于乐”的学习乐园。
（二）倡导并实施互动教学
教师要转变角色是实施有效的课堂互动的基本前提。教师要成为课堂教学中学生发展的促进者和学习活动的参与者。要努力去了解、理解和尊重学生，尊重学生的个体差异和个性发展，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。通过各种形式的实践，组织并协助学生获取新知识。教师要形成互动意识，要有真正与学生互动的愿望，激发学生渴求与教师互动的动机和兴趣，掌握一些课堂师生互动的技巧和技能，并能根据不同年级的学生的不同的特点，不同的教学内容、教学目标而采取不同的互动形式，学生要养成互动的习惯，形成和教师互动的态度并积极参与小组讨论等互动活动。
（三）采用多向交流和合作学习
要变师生单向、双向课堂交往为多向的全通道式的课堂互动，努力提高每个学生的参与意识，现代英语教学主张教学内容和问题要面向全体学生，调动每一个学生的发展潜力，使师生彼此在一种心理期待和认同的情境中进行教学和学习，合作学习是师生多向互动的有效策略，把分组教学作为主要的教学形式，在英语教学中，利用游戏竞赛，小组讨论，角色扮演等方式。
互助合作的学习方式，是实现英语互动课堂的有效举措。教学过程中，教师首先要充分尊重学生的个体差异，特别要关注学困生。其次，教师要尊重学生的个性化发展，尊重学生独特的感受和理解。在互动课堂里，要形成一种互相尊重、相互帮助、互相补充的课堂学习方式，鼓励学生的不同看法和意见。使他们张扬个性，实现自我。在该案例中，教师通过让不同层次的学生畅所欲言，无所顾忌，学生之间相互学习，互为合作，形成了良好的学习氛围。
【参考文献】
[1]范蔚.基础教育课程改革[M].重庆出版社，2006
[2]谷力.冲突与和谐:课堂教学改革实践观[J].南京社会科学，2005(8)
【关键词】初中英语；和谐课堂；策略
初中英语和谐课堂的目标是构建情感和认知的和谐发展，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写基本技能，文化意识和情感态度，形成一定的综合语言运用能力，并为终身学习和发展打下良好的基础。
一、建构初中英语和谐课堂的意义
建构初中英语和谐课堂是在构建和谐社会、发展和谐教育的大背景下，结合初中英语课堂特征提出的，因此这个问题的提出具有比较强烈的理论价值和现实意义。课堂教学作为教育活动的最基本构成，如何改变传统的教师主导传授模式，打破课堂教学的被动性、封闭性，建立开放、动态的课堂成为深化课堂教学改革的关键。
当今社会和经济活动的全球化趋势，使得外语已经成为一个公民的基本素养之一。和谐英语课堂建构，能够有效地营造一个英语学习环境，通过形成有效的课堂英语教学策略，培养学生的综合英语语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等综合素养；培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，拓宽国际视野，增强民族文化意识，养成健全的情感、态度和价值观，促使学生个体全面和谐发展。
二、目前初中英语课堂教学存在的问题
英语课堂中采用的教学方法较多，如任务型教学法、交际法等，但在教学方法的理解和运用上却存在不少问题。比如交际法，作为新课程提倡的重要教学方法之一，其核心是把教学过程视为交际的过程，通过采取双向交流方式的课堂教学，培养学生运用语言的能力。然而很多英语教师在运用交际教学法时存在着几个常见的误区。一是把交际教学等同于口头训练，忽视学生书面训练，将交际法简化理解为一种你问我答的教学方式，只有听和说才是交际，训练学生的交际能力只是训练学生听和说的能力。实际上，交际法既有口头途径也有书面的途径，如果仅仅停留在简单的日常对话练习则大大降低了交际法的作用。二是交际教学法只注重口语教学，而忽视词汇和语法教学。一些教师认为，交际教学法的核心是培养学生的交际能力，对于词汇和语法可以放松要求。三是只强调容错而忽视纠错。传统英语教学比较强调语言形式的正确性，对学生是有错必纠，结果使学生因为害怕犯错而不敢表达自己的意思，影响了其语言运用能力的提高。而交际法对学生的语言语法错误采取了比较宽容的态度，以至于在教学中有些教师只强调语言的流畅性，而不注意语言的准确性，结果学生英语口语看似流利却错误连篇。
三、建构英语和谐课堂的策略
（一）注重并激发学习英语的兴趣
兴趣是学生学习动机中最活跃并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习的最直接的动力源泉，兴趣是最好的老师。初中阶段的英语教育是打基础的阶段，兴趣的培养至关重要，它是学习活动能否顺利进行的重要因素。
教师要有广博的知识,幽默的谈吐,了解学生的兴趣点，将真诚的情感带入课堂。学生的学科情感往往取决于对学科教师的喜爱,可谓“亲其师,方能信其道”。教师对学生的情感和态度直接影响学生的学习兴趣，这就要求教师要有责任心和爱心、耐心,对工作投入极大的热情和激情,真诚地平等地对待每个学生。凡是符合学生兴趣的活动就容易提高他们的积极性，教师要根据初中生的心理发展阶段是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的特点，在教学过程中采取多种教学方法来引导学生积极参与课堂活动，为学生提供足够的练习机会，这样学生才会有一种成就感，从而对自己的学习产生更浓厚的兴趣。如在课堂教学中精心设计游戏，学习经典的英文歌曲来活跃课堂气氛，有新鲜感，使学生在游戏中找到学习的乐趣，使英语课堂真正成为“寓教于乐”的学习乐园。
（二）倡导并实施互动教学
教师要转变角色是实施有效的课堂互动的基本前提。教师要成为课堂教学中学生发展的促进者和学习活动的参与者。要努力去了解、理解和尊重学生，尊重学生的个体差异和个性发展，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。通过各种形式的实践，组织并协助学生获取新知识。教师要形成互动意识，要有真正与学生互动的愿望，激发学生渴求与教师互动的动机和兴趣，掌握一些课堂师生互动的技巧和技能，并能根据不同年级的学生的不同的特点，不同的教学内容、教学目标而采取不同的互动形式，学生要养成互动的习惯，形成和教师互动的态度并积极参与小组讨论等互动活动。
（三）采用多向交流和合作学习
要变师生单向、双向课堂交往为多向的全通道式的课堂互动，努力提高每个学生的参与意识，现代英语教学主张教学内容和问题要面向全体学生，调动每一个学生的发展潜力，使师生彼此在一种心理期待和认同的情境中进行教学和学习，合作学习是师生多向互动的有效策略，把分组教学作为主要的教学形式，在英语教学中，利用游戏竞赛，小组讨论，角色扮演等方式。
互助合作的学习方式，是实现英语互动课堂的有效举措。教学过程中，教师首先要充分尊重学生的个体差异，特别要关注学困生。其次，教师要尊重学生的个性化发展，尊重学生独特的感受和理解。在互动课堂里，要形成一种互相尊重、相互帮助、互相补充的课堂学习方式，鼓励学生的不同看法和意见。使他们张扬个性，实现自我。在该案例中，教师通过让不同层次的学生畅所欲言，无所顾忌，学生之间相互学习，互为合作，形成了良好的学习氛围。
【参考文献】
[1]范蔚.基础教育课程改革[M].重庆出版社，2006
[2]谷力.冲突与和谐:课堂教学改革实践观[J].南京社会科学，2005(8)