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【摘 要】赏识教育是教师在教学过程中用欣赏的心态来看待学生的一种语言或行为。赏识教育不仅能够激发学生的兴趣，根据学生的个体差异，充分地理解学生的错误，从而符合学生学习的发展规律，还能够让学生在学习中不断提升自己的文化素养。初中语文是初中教育体系中最重要的科目之一，它能够充分地教育学生了解我国的语言和文化，使学生获得更好的发展。将赏识教育与初中语文教育相融合，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还能够更好激发学生的主观能动性，提升教学质量和学习效率。
【关键词】赏识教育;中学语文;教学实践
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0070-02
语文作为传承中华民族传统文化的学科，有着其他学科无法比拟的文化精神素养，它是以提高国民学生语言和文化素养为主要目的的学科[1]。由于学习过程中的评价标准大多是以成绩的方式，导致一些学生因较差的成绩而失去学习语文的信心和兴趣。因此，在初中语文教育上增加赏识教育，能够有效提高学生的学习兴趣和学习信心。
一、赏识教育在初中语文教学中的优势
（一）提高学生学习语文科目的信心
在日常学习中，老师和家长的鼓励和认可是形成学生学习自信心的重要途径，这既是老师及家长对学生学习能力的认可，也是学生自身对学习的信心[2]。因此，在初中语文教育的过程中，教师可以对学生进行语言或者是行为的鼓励和引导，从而使学生在语文学科方面树立信心。赏识教育是一种新颖的教育方式，它能够通过教师的鼓励，引导学生自我理解和树立起自信心，使得学生充分地表达自己的意见，从而提高学生学习的主观能动性。但是在实施赏识教育的时候，教师不能过于夸大学生，以免学生出现自大的心理。在初中语文教育中实施赏识教育，能够提高学生的好学性，提高教师的教学质量。
（二）挖掘出学生学习语文科目的潜力
随着时代的不断发展，培养学生的创新能力和独立思考能力是现在素质教育背景下最重要的教学理念[3]。教师在日常的教学中，应该积极引导学生形成自主学习和思考的习惯。而赏识教育可以协助教师让课堂处于轻松的学习氛围，使得学生成为课堂学习的主体，能提高学生的思维活跃度，挖掘学生在语文学科中的其他潜力。
二、如何在初中语文教学中实施赏识教育
（一）运用多媒体设备，使学生充分开动脑筋
只要有充足的学习兴趣，学生就能收获丰富的知识。在初中语文教育中，如何运用赏识教育增加学生的学习兴趣呢？这就需要教师在教学的时候合理运用多媒体设备，从而引发学生的兴趣[4]。在现代教学课堂中，教师利用多媒体设备进行展示，既能让学生生动形象地感受到语文中的美妙世界，还能让学生将所见所想记录在笔记本上，充分发挥学生的想象，从而培养学生参与学习的主动性。如在教学《假如生活欺骗了你》一课时，教师用多媒体设备朗读课文，向学生传达作者的人生态度。通过了解作者的人生态度，学生可以发挥自己的主观能动性，从而提出自己的想法。教师根据学生的回答，对学生的想法进行点评，既可以使学生学习到积极的人生態度，也能让学生从教师的赞许中得到信心。
（二）合理应用实践知识，对学生的知识面进行扩展
教学研究证明，学生在学习过程中要合理地运用课堂知识，与实践相结合。这样才能使学习思维有着充分的发挥空间，从而提高自我学习的能力[5]。在实践课堂中，学生与他人积极地进行沟通学习，培养了自我思考、探讨的能力，提高了人际交往的能力。如在学校举办的“二手书籍跳蚤市场”课外活动中，学生通过现实摆摊和购买等亲身经历，懂得了创新推销方式的重要性。这些经历能够充分提高学生的合作能力，培养学生的人际交往能力，为学生的智慧和才能的发挥提供更大的帮助。
（三）创新教学方式，让学生能够大胆探索
传统的应试教育模式，对学生的要求往往是一味地模仿，使学生丧失了自我创新的能力。而现在的教育发展要求学生发挥自己的主观能动性，发挥自己的想象。因此，教师应该按照赏识教育的方式，与语文的教学内容相结合，构建以学生为教学主体，教师为辅助的教学模式，引导学生充分发挥想象力并进行研究。这样学生在教学中可以提出质疑，培养自身的思维方式。如在《从百草园到三味书屋》的学习中，教师可以用图片的形式向学生展示三味书屋的真实形象，让学生运用课文上的知识，找出相同点和不同点，使得学生可以充分发挥自己的想象力。这能激发学生的自主创新力和探讨精神，引起学生的学习兴趣。
（四）增加教师对学生的赞赏
目前，教师在教学课堂中，大多数只重视积极性比较高的学生，而忽略学习成绩不是很理想的学生，这是一种教学偏见，很容易导致学习成绩不是很理想的学生失去学习兴趣，成绩一落再落。要改变这种状况，就需要初中语文老师根据赏识教育的观念，与课堂中的学生交流。对学习成绩较差的学生，教师可以适当鼓励，使得他们树立起学习的信心，从而激发他们学习的主观能动性。如教师在讲解古代诗人的理想与抱负时，可以向成绩较差的学生提问，并根据学生的回答给予鼓励和点评。教师不应只按照自己教学答案来点评，要充分尊重学生的自我看法，从而培养学生的积极主动性。
随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求，因此在教学过程中，教师应主动转变自己原有的教育观念，积极创新自己的教学方式，从而培养德智体美全面发展的高素质人才。为了充分调动学生学习的积极性和提高学生的创新创造能力，初中语文教学应该实施赏识教育，从而提高教学质量，更好地激发学生的主观能动性，激发学生学习的积极性。
【参考文献】
[1]胡婷欣.赏识教育在初中语文教学中的应用[J].语文课内外，2019（33）.
[2]邱钓谋.初中语文赏识教育在教学中的应用[J].作文成功之路（上旬），2018（6）.
[3]何鸿霞.浅谈赏识教育在初中语文教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2016（29）.
[4]王艳锐.赏识教育在初中语文教学中的应用[J].魅力中国，2015（24）.
[5]刘晓均.赏识教育在初中语文教学中运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）.
【关键词】赏识教育;中学语文;教学实践
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0070-02
语文作为传承中华民族传统文化的学科，有着其他学科无法比拟的文化精神素养，它是以提高国民学生语言和文化素养为主要目的的学科[1]。由于学习过程中的评价标准大多是以成绩的方式，导致一些学生因较差的成绩而失去学习语文的信心和兴趣。因此，在初中语文教育上增加赏识教育，能够有效提高学生的学习兴趣和学习信心。
一、赏识教育在初中语文教学中的优势
（一）提高学生学习语文科目的信心
在日常学习中，老师和家长的鼓励和认可是形成学生学习自信心的重要途径，这既是老师及家长对学生学习能力的认可，也是学生自身对学习的信心[2]。因此，在初中语文教育的过程中，教师可以对学生进行语言或者是行为的鼓励和引导，从而使学生在语文学科方面树立信心。赏识教育是一种新颖的教育方式，它能够通过教师的鼓励，引导学生自我理解和树立起自信心，使得学生充分地表达自己的意见，从而提高学生学习的主观能动性。但是在实施赏识教育的时候，教师不能过于夸大学生，以免学生出现自大的心理。在初中语文教育中实施赏识教育，能够提高学生的好学性，提高教师的教学质量。
（二）挖掘出学生学习语文科目的潜力
随着时代的不断发展，培养学生的创新能力和独立思考能力是现在素质教育背景下最重要的教学理念[3]。教师在日常的教学中，应该积极引导学生形成自主学习和思考的习惯。而赏识教育可以协助教师让课堂处于轻松的学习氛围，使得学生成为课堂学习的主体，能提高学生的思维活跃度，挖掘学生在语文学科中的其他潜力。
二、如何在初中语文教学中实施赏识教育
（一）运用多媒体设备，使学生充分开动脑筋
只要有充足的学习兴趣，学生就能收获丰富的知识。在初中语文教育中，如何运用赏识教育增加学生的学习兴趣呢？这就需要教师在教学的时候合理运用多媒体设备，从而引发学生的兴趣[4]。在现代教学课堂中，教师利用多媒体设备进行展示，既能让学生生动形象地感受到语文中的美妙世界，还能让学生将所见所想记录在笔记本上，充分发挥学生的想象，从而培养学生参与学习的主动性。如在教学《假如生活欺骗了你》一课时，教师用多媒体设备朗读课文，向学生传达作者的人生态度。通过了解作者的人生态度，学生可以发挥自己的主观能动性，从而提出自己的想法。教师根据学生的回答，对学生的想法进行点评，既可以使学生学习到积极的人生態度，也能让学生从教师的赞许中得到信心。
（二）合理应用实践知识，对学生的知识面进行扩展
教学研究证明，学生在学习过程中要合理地运用课堂知识，与实践相结合。这样才能使学习思维有着充分的发挥空间，从而提高自我学习的能力[5]。在实践课堂中，学生与他人积极地进行沟通学习，培养了自我思考、探讨的能力，提高了人际交往的能力。如在学校举办的“二手书籍跳蚤市场”课外活动中，学生通过现实摆摊和购买等亲身经历，懂得了创新推销方式的重要性。这些经历能够充分提高学生的合作能力，培养学生的人际交往能力，为学生的智慧和才能的发挥提供更大的帮助。
（三）创新教学方式，让学生能够大胆探索
传统的应试教育模式，对学生的要求往往是一味地模仿，使学生丧失了自我创新的能力。而现在的教育发展要求学生发挥自己的主观能动性，发挥自己的想象。因此，教师应该按照赏识教育的方式，与语文的教学内容相结合，构建以学生为教学主体，教师为辅助的教学模式，引导学生充分发挥想象力并进行研究。这样学生在教学中可以提出质疑，培养自身的思维方式。如在《从百草园到三味书屋》的学习中，教师可以用图片的形式向学生展示三味书屋的真实形象，让学生运用课文上的知识，找出相同点和不同点，使得学生可以充分发挥自己的想象力。这能激发学生的自主创新力和探讨精神，引起学生的学习兴趣。
（四）增加教师对学生的赞赏
目前，教师在教学课堂中，大多数只重视积极性比较高的学生，而忽略学习成绩不是很理想的学生，这是一种教学偏见，很容易导致学习成绩不是很理想的学生失去学习兴趣，成绩一落再落。要改变这种状况，就需要初中语文老师根据赏识教育的观念，与课堂中的学生交流。对学习成绩较差的学生，教师可以适当鼓励，使得他们树立起学习的信心，从而激发他们学习的主观能动性。如教师在讲解古代诗人的理想与抱负时，可以向成绩较差的学生提问，并根据学生的回答给予鼓励和点评。教师不应只按照自己教学答案来点评，要充分尊重学生的自我看法，从而培养学生的积极主动性。
随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求，因此在教学过程中，教师应主动转变自己原有的教育观念，积极创新自己的教学方式，从而培养德智体美全面发展的高素质人才。为了充分调动学生学习的积极性和提高学生的创新创造能力，初中语文教学应该实施赏识教育，从而提高教学质量，更好地激发学生的主观能动性，激发学生学习的积极性。
【参考文献】
[1]胡婷欣.赏识教育在初中语文教学中的应用[J].语文课内外，2019（33）.
[2]邱钓谋.初中语文赏识教育在教学中的应用[J].作文成功之路（上旬），2018（6）.
[3]何鸿霞.浅谈赏识教育在初中语文教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2016（29）.
[4]王艳锐.赏识教育在初中语文教学中的应用[J].魅力中国，2015（24）.
[5]刘晓均.赏识教育在初中语文教学中运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）.