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中图分类号：GT1 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)-09-0085-01
教科研工作是学校教育的生命，只有以现代教育理论和管理理论为指导，积极开展教育科研，学校教育才能激发学生生命的活力，促进学校、教师、学生的共同发展。
基于“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学指导思想，“内涵发展，特色强校，规范创新，就业之上”的办学理念，“创国家级重点中职学校，着力打造渝东南职教高地”的办学目标，“文化高移，基础宽厚，技能复合，素质全面”的培养培训目标，“工学结合，校企合作，半工半读”的培养模式，“从操作岗位干起，向技术岗位迈进，朝管理岗位努力”的成才路径，学校十分重视教科研工作，始终坚持“教研兴校，科研强校”的战略思想和教科研工作宗旨，坚持“教研兴校，科研育人，教科研出成果”的教科研理念，坚持“以教科研为先导”的管理思想，牢固树立“学校应成为教科研的基地，教师应成为教科研的主体，师生共同发展是教科研的直接目的”的基本理念，狠抓教科研工作，把教科研工作作为整个学校工作的重中之重并纳入学校的办学规划和年度计划之中，形成了“以科研为龙头，促进全面工作”的思路，注重用教科研的手段研究解决面临的诸多问题，使学校的管理、教学更趋科学、规范和理性。学校教科室坚持以发展学校和发展教师为出发点，始终围绕提高教师素质和教育质量这一主题，明确提出“狠抓教学研究，培养名师队伍，创建一流学校”的口号，坚持不懈地以教科研引导教师队伍建设，促进教师专业化发展。现就秀山县职业教育中心教科研制度文化建设工作谨作如下理性思考：
一、教科研制度文化建设的背景
(一)教师的专业发展需要教科研；
(二)新课改呼唤教科研；
(三)重点学校体现示范教科研。
二、教科研制度文化建设的意义
(一)教科研制度文化建设为完善学校制度文化提供了实践支撑；
(二)教科研制度文化建设为顺利推进课改提供了专业支撑；
(三)教科研制度文化建设为培育新型的教师队伍提供了有效保障。
三、教科研制度文化建设的现状
(一)以教科研工作为抓手，引领学校教育教学工作的发展；
(二)开展以市级立项课题为重点突破口的课题研究，形成浓厚的教科研氛围；
(三)抓校本培训，为教师专业化发展搭台。
四、教科研制度文化建设的一些具体做法
(一)重内涵，立兴校理念，努力建构教科研动力；
(二)注重制度建设，做到教学和教科研管理规范化；--
在长期的教育教学中，我们充分认识到：要提高学校的品位，必须营造教科研氛围，让教科研从边缘走到学校的中心。把教科研的内容、项目建设迅速整合到学校的教科研文化上，推动学校的教科研文化发展；必须通过教科研引领的研究性、学习性组织建设，把学校的教科研与学校、学生、教师的发展有机而高效地结合起来，通过培养研究型的老师，来造就高质量的学生。因此，我们围绕学校的核心价值观，重新梳理、修订和完善以前的各项规章制度，形成《管理手册》。综合起来，主要建立和制定了以下制度：
1、建立了新的管理者与教师的平等对话制度；
2、建立了新的学校常态的课堂教学调研制度；
3、建立了新的校内骨干教师的经验分享制度；
4、建立了新的校内学科之间的协作交流制度；
5、建立了教学评价、考评制度；
6、建立了校本课题研究制度；
7、建立了新的教学后勤保障制度；
8、制定了“校本培训制度”；
9、制定了学校“教科研工作制度”；
10、制定了学校“教研组工作制度”；
11、制订了“校本教科研考评制度”；
12、制订了新的学校“教科研成果奖励条例”
(三)以校本教科研为重点，多形式多渠道开展教科研活动；
(四)拓思路，以模块式教学、市级立项课题为主线，搭建“教—研—修”平台，努力解决教育教学改革中的实际问题；
(五)加强师资队伍培训，提高教师队伍素养，形成良好的教科研氛围；
1、搭建合作交流平台，促进教师专业化发展；
2、提供展示分享，重建教科研新文化；
3、整合教学研究力量，营造学习型学校；
4、召开教学教研科研经验交流会，营造共同学习、探讨、研究的浓厚教科研氛围；
5、加强专业引领，建“一帮一”互助制度；
6、注重各种技能竞赛活动，提高教师科研意思。
(六)努力探讨，积极研究，为教科研搭建广阔的舞台，促进学校跳跃式发展；
(七)注重科研课题的管理与指导。
五、教科研制度文化建设存在的问题
(一)体现教科研制度文化的教科研氛围有待于形成，教师中存在功利化的研究态度；
(二)教师的专业素养还需进一步提升，主要体现在青年教师的发展不平衡；
(三)学校缺乏进一步鼓励教师开展教育教学研究的激励措施；
(四)研训的针对性和实效性还应加强；
(五)资料及时收集、整理、防遗失工作有待加强；
六、教科研制度文化建设的改进措施
(一)学校领导要提高对教科研重要性的认识，要把教科研工作同教师队伍的建设、同教学质量的提高联系起来看，促使教科室加强对教师教科研考核要求，有奖有罚，转化教师中存在的教科研功利化态度；
(二)加强教科研制度文化建设，激发教师自我发展的内驱力；
(三)教育理论的学习是教科研工作实践的支撑，要注意加强教师的“实践理论”和行为的跟进，为教科研的实效性奠定基础；
(四)在教科研创新上还需不断下功夫，注重实践反思与专业引领，充分发掘教科研有效资源。将骨干教师和其他专家纳入我们的教科研活动；
(五)注重教科研内涵，变“反省”为真正的“反思”，促进教育行为的提高，努力构建学习型学校；
(六)定期组织教师“交流自己的教育故事”、“做自我的教育反思”、“写自己的教育笔记”，让教师在平等的心与心的交流中交换彼此的观念、思想；
(七)学校根据教科研的现状，寻找新的突破口，使教师感到教科研“有新意”，并将行之有效的工作制度化、规范化；
(八)妥善做好课题研究资料的收集、整理与分析。
七、教科研制度文化建设的打算
(一)围绕课题，扎实开展课题研究，注重课题研究过程，使教科研制度文化特色建设、课题研究成为教师成长与发展的支撑，加强课题资料的收集，努力形成有价值的课题成果；
(二)加强专业引领，不断加强理论学习与内化，定期邀请专家参与教育教学研讨活动、指导工作、举办讲座，借助专家的视角、新的信息和理论支持，为教师走进学术前沿、寻觅新路、新知识、新技术提供机会，从而更有效地帮助我们推动教科研制度建设项目；
(三)加强过程研究的问题分析，增强教师的问题意思，继续寻找问题、梳理问题，找到教师最关注、最亟待解决的问题，开展探究式学习，内化教师的课改理念，继续积极有效地开展教科研活动；
(四)以观察反思为抓手，深化教师的研究能力；
(五)进一步完善激励机制，积极建立促进学校教科研活动深入开展的激励机制与保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，增强教师的研究信心，促进教师专业化发展。
教科研工作是学校教育的生命，只有以现代教育理论和管理理论为指导，积极开展教育科研，学校教育才能激发学生生命的活力，促进学校、教师、学生的共同发展。
基于“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学指导思想，“内涵发展，特色强校，规范创新，就业之上”的办学理念，“创国家级重点中职学校，着力打造渝东南职教高地”的办学目标，“文化高移，基础宽厚，技能复合，素质全面”的培养培训目标，“工学结合，校企合作，半工半读”的培养模式，“从操作岗位干起，向技术岗位迈进，朝管理岗位努力”的成才路径，学校十分重视教科研工作，始终坚持“教研兴校，科研强校”的战略思想和教科研工作宗旨，坚持“教研兴校，科研育人，教科研出成果”的教科研理念，坚持“以教科研为先导”的管理思想，牢固树立“学校应成为教科研的基地，教师应成为教科研的主体，师生共同发展是教科研的直接目的”的基本理念，狠抓教科研工作，把教科研工作作为整个学校工作的重中之重并纳入学校的办学规划和年度计划之中，形成了“以科研为龙头，促进全面工作”的思路，注重用教科研的手段研究解决面临的诸多问题，使学校的管理、教学更趋科学、规范和理性。学校教科室坚持以发展学校和发展教师为出发点，始终围绕提高教师素质和教育质量这一主题，明确提出“狠抓教学研究，培养名师队伍，创建一流学校”的口号，坚持不懈地以教科研引导教师队伍建设，促进教师专业化发展。现就秀山县职业教育中心教科研制度文化建设工作谨作如下理性思考：
一、教科研制度文化建设的背景
(一)教师的专业发展需要教科研；
(二)新课改呼唤教科研；
(三)重点学校体现示范教科研。
二、教科研制度文化建设的意义
(一)教科研制度文化建设为完善学校制度文化提供了实践支撑；
(二)教科研制度文化建设为顺利推进课改提供了专业支撑；
(三)教科研制度文化建设为培育新型的教师队伍提供了有效保障。
三、教科研制度文化建设的现状
(一)以教科研工作为抓手，引领学校教育教学工作的发展；
(二)开展以市级立项课题为重点突破口的课题研究，形成浓厚的教科研氛围；
(三)抓校本培训，为教师专业化发展搭台。
四、教科研制度文化建设的一些具体做法
(一)重内涵，立兴校理念，努力建构教科研动力；
(二)注重制度建设，做到教学和教科研管理规范化；--
在长期的教育教学中，我们充分认识到：要提高学校的品位，必须营造教科研氛围，让教科研从边缘走到学校的中心。把教科研的内容、项目建设迅速整合到学校的教科研文化上，推动学校的教科研文化发展；必须通过教科研引领的研究性、学习性组织建设，把学校的教科研与学校、学生、教师的发展有机而高效地结合起来，通过培养研究型的老师，来造就高质量的学生。因此，我们围绕学校的核心价值观，重新梳理、修订和完善以前的各项规章制度，形成《管理手册》。综合起来，主要建立和制定了以下制度：
1、建立了新的管理者与教师的平等对话制度；
2、建立了新的学校常态的课堂教学调研制度；
3、建立了新的校内骨干教师的经验分享制度；
4、建立了新的校内学科之间的协作交流制度；
5、建立了教学评价、考评制度；
6、建立了校本课题研究制度；
7、建立了新的教学后勤保障制度；
8、制定了“校本培训制度”；
9、制定了学校“教科研工作制度”；
10、制定了学校“教研组工作制度”；
11、制订了“校本教科研考评制度”；
12、制订了新的学校“教科研成果奖励条例”
(三)以校本教科研为重点，多形式多渠道开展教科研活动；
(四)拓思路，以模块式教学、市级立项课题为主线，搭建“教—研—修”平台，努力解决教育教学改革中的实际问题；
(五)加强师资队伍培训，提高教师队伍素养，形成良好的教科研氛围；
1、搭建合作交流平台，促进教师专业化发展；
2、提供展示分享，重建教科研新文化；
3、整合教学研究力量，营造学习型学校；
4、召开教学教研科研经验交流会，营造共同学习、探讨、研究的浓厚教科研氛围；
5、加强专业引领，建“一帮一”互助制度；
6、注重各种技能竞赛活动，提高教师科研意思。
(六)努力探讨，积极研究，为教科研搭建广阔的舞台，促进学校跳跃式发展；
(七)注重科研课题的管理与指导。
五、教科研制度文化建设存在的问题
(一)体现教科研制度文化的教科研氛围有待于形成，教师中存在功利化的研究态度；
(二)教师的专业素养还需进一步提升，主要体现在青年教师的发展不平衡；
(三)学校缺乏进一步鼓励教师开展教育教学研究的激励措施；
(四)研训的针对性和实效性还应加强；
(五)资料及时收集、整理、防遗失工作有待加强；
六、教科研制度文化建设的改进措施
(一)学校领导要提高对教科研重要性的认识，要把教科研工作同教师队伍的建设、同教学质量的提高联系起来看，促使教科室加强对教师教科研考核要求，有奖有罚，转化教师中存在的教科研功利化态度；
(二)加强教科研制度文化建设，激发教师自我发展的内驱力；
(三)教育理论的学习是教科研工作实践的支撑，要注意加强教师的“实践理论”和行为的跟进，为教科研的实效性奠定基础；
(四)在教科研创新上还需不断下功夫，注重实践反思与专业引领，充分发掘教科研有效资源。将骨干教师和其他专家纳入我们的教科研活动；
(五)注重教科研内涵，变“反省”为真正的“反思”，促进教育行为的提高，努力构建学习型学校；
(六)定期组织教师“交流自己的教育故事”、“做自我的教育反思”、“写自己的教育笔记”，让教师在平等的心与心的交流中交换彼此的观念、思想；
(七)学校根据教科研的现状，寻找新的突破口，使教师感到教科研“有新意”，并将行之有效的工作制度化、规范化；
(八)妥善做好课题研究资料的收集、整理与分析。
七、教科研制度文化建设的打算
(一)围绕课题，扎实开展课题研究，注重课题研究过程，使教科研制度文化特色建设、课题研究成为教师成长与发展的支撑，加强课题资料的收集，努力形成有价值的课题成果；
(二)加强专业引领，不断加强理论学习与内化，定期邀请专家参与教育教学研讨活动、指导工作、举办讲座，借助专家的视角、新的信息和理论支持，为教师走进学术前沿、寻觅新路、新知识、新技术提供机会，从而更有效地帮助我们推动教科研制度建设项目；
(三)加强过程研究的问题分析，增强教师的问题意思，继续寻找问题、梳理问题，找到教师最关注、最亟待解决的问题，开展探究式学习，内化教师的课改理念，继续积极有效地开展教科研活动；
(四)以观察反思为抓手，深化教师的研究能力；
(五)进一步完善激励机制，积极建立促进学校教科研活动深入开展的激励机制与保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，增强教师的研究信心，促进教师专业化发展。