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目的探究复述策略对提高学生内科护理护理思维能力的作用。方法对照组学生采用传统教学方法,实验组学生采取复述策略对某一疾病知识进行整体复述,通过A3/A4病例分析题测试分析实验组教学效果。结果实验组病例分析成绩高于对照组,有统计学差异（P〈0.05）。结论将复述策略运用于内科护理教学,有利于培养学生的护理思维能力。