河北省广宗县是全国有名的国家级贫困县，在偏远的农村小学，存在着一系列的教育教学问题。
　　一、教师配备不足，严重缺编
　　农村小学教师不够用，出现了一个教师兼多个学科的现象。俗话说“隔行如隔山”，教师虽然是综合型人才，但也是“术业有专攻”身兼数个学科的教学效果毕竟不如教自己本专业学科的。比如我们学校，我任六年级班主任，同时教本班的数学，英语，音乐，体育，美术五个学科。其他老师至少也得教三个学科。长期这样下去，不得不为教学质量担忧。
　　另外，教师的课时多。小学一二年级都是包班制，每个老师每周上44节课。三四五六年级都是两个老师包一个班或者是三个老师包两个班。老师把批改作业，备课，钻研教材的任务只能在晚上进行。
　　改进措施：教育局多分配一些老师下去，让偏远农村的老师在减轻课业负担的同时也能专教一个学科，真正发挥老师的专业特长，换句话说就是“把好钢用在刀刃上”。
　　二、缺乏音乐，体育，美术等专业教师
　　农村小学只配备了语文，数学老师，其他学科都是由语文，数学老师兼任的，一般情况下，音乐，体育，美术，微机课都被变相的变成语文或者数学课了。其实学生想学，老师也想教，可老师没有那个能力呀！学生需要全面发展，音乐，体育，美术需要专业老师啊。
　　改进措施：教育局倡议让那些音体美专业老师去偏远农村支教，或者定期去上几节公开课，农村孩子也需要全面发展，他们也需要关爱。从而填补没有音体美课程在学生心目中的空白，也刷新历史。
　　三、没有教具，教师全凭“一双手，一张口”上课
　　学校里没有教具，校长让老师自己想办法解决，校长也是在没有任何教具的情况下教了四十年学，他都是凭借“一双手，一张口”教过来的，教师的职业就是“卖嘴”的职业。比如讲长方体，教师就在校园里找一块完整的砖头；讲1立方米有多大，教师就从树上折3根1米长的树枝，凭借教室墙角，让多个学生钻进去体验1立方米有多大；画圆时教师只能用一根绳子在黑板上画圆。这样的事例很多很多，边远地区的师生急需与教学配套的教具。
　　改进措施：一方面师生利用农村现有的资源自制教具，另一方面就是想办法收购县城学校淘汰的教具，让这些“没用”的教具找到更好的归宿，那里有人赏识，有人需要，可以让这些“打入冷宫”的教具，焕发“第二次青春”。岂不是一举两得？再者，教育系统也可以给偏远地区配备一些教具，把“特别的爱给特别的学生”。
　　四、家长不重视对孩子的教育问题
　　偏远的农村小学，家长不重视对孩子的教育问题，认为“上学无用”。由于家长接受的教育有限，学生的家庭作业辅导不了。学生只能靠在课堂上学，在学校里问老师，家庭作业只能靠自己完成。更严重的是一到农忙季节，家长不让孩子上学，而是让孩子在家照看弟弟或妹妹，也有的帮家长干农活。学校的教学工作无法正常进行，教师多次与学校沟通，效果不是很好。
　　改进措施：采取多种形式跟家长沟通，让家长们从“上学无用论”的误区里走出来，这事一项艰巨的任务，需要时间慢慢的去改观。也可以采取开家长会的形式，让那些觉悟高的家长去做报告，讲讲知识的重要性。用家长的口气说出来，那一部分“上学无用论”的家长们更容易接受一些。
　　五、留守儿童增多，学生的心理健康更需要关注
　　在贫困的边远农村，有相当一部分家长外出务工，把孩子留给老人照看。老人只能照顾孩子的生活起居，家庭作业基本上辅导不来，更别说关注孩子的心理健康问题了。再加上长辈对孩子的溺爱，学生在学校出现的问题，教师不能及时的跟家长沟通，争取让家长配合更是难上加难。更有甚者，老师好心好意留学生在学校补课，爷爷奶奶们不但不领情，反而骂老师，说老师故意跟他们的孩子过不去。如果孩子犯错叫家长，家长不分青红皂白，不问清缘由，就跟老师大闹一场，还袒护自己的孩子，这叫老师情何以堪？长此以往，孩子的心理健康出了问题，谁来买单？
　　改进措施：一方面努力跟家长沟通，让那些爷爷奶奶们理解老师的良苦用心，从而正确看待这个问题。另一方面，需要那些外出的爸爸妈妈们“常回家看看”，或者“有事没事打个电话”，跟孩子能够良性的沟通，同时作痛家里老人的工作，从而能支持配合老师的工作。再者，可以呼吁全社会的爱心人士，常到这些偏远农村走走看看，给孩子们带来温暖和力量，給他们一定得关注和关爱，从而让孩子找到幸福感。
　　学生是早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来和希望。孩子的教育不分种族，不分国界，现在提倡教育公平。可是在一些边远的农村小学还存在着一系列的问题，值得去反思！