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【摘要】在英语教学中，语法教学是必不可少的。就我国目前的英语教学情况来看，大部分教师都忽略了英语的语法教学，而过于强调交际。随着社会的不断发展和经济水平的不断提高，我国的教育体制也得到了全面的改革，新时期下的新课程标准应运而生，在新课程标准中，着重强调了高中英语语法教学，要求教师在教学的时候要从“用”的角度出发，并通过探究的方式进行学习，以此来完成学生的学习任务。本文就任务型教学的概念和应用任务型教学必须遵循的原则进行分析，总结出任务型教学模式应用在高中英语语法教学中的作用以及具体的过程。
【关键词】任务型教学 高中英语 语法教学
在我国以往的教学环境中，大部分的课堂都是老师讲、学生听，这种教学方式严重阻碍了学生的发展。随着我国教育体制的不断改革，我国颁布了最新的《英语新课程标准》，其中明确提出：“教师在进行教育的时候要让学生们主动的参与到学习中去，以学生为主体”。因此，教师为实现这一教学目标，就需要运用任务型教学模式，要求教师从“学”的角度出发，合理的设计教学任务，以此来提高学生的学习效率。
一、任务型教学的概念
任务型教学是指教师在制定教学计划的时候要换位思考，模拟真实的教学状况，引导学生学习，进而完成教学任务的学习方法。这种教学方法是交际性教学法中最为有效的，其自身的特点就是：“在用中学、学了就用”，主要是指教师围绕特定的问题设计出可操作的任务，让学生们通过各种形式来完成这项任务，这样就达到了学习的目的。
二、应用任务型教学需遵循的原则
1.趣味性原则。学习兴趣是一个人学习的动力，因此，在设置任务型教学的时候，要利用学生们的好奇心来激发学生的积极性，调动学生的学习乐趣，这样才能让学生自主的参与到英语的学习中去。例如，教师在讲解前，写下这几个句子：①She is the girl who sings best of all；②The factory where my father works is in the east of the city.让同学们观察，who、where之前的主语是什么？为什么用关系代词？用这两个问题引发学生们的好奇心，以此来激发学生的学习兴趣，这样，在学生们不懂的时候就会认真的听课，达到提高学生学习效率的目的。
2.合作性原则。合作学习能够在很大程度上增强学生的学习效率。教师在激发学生们的学习兴趣之后，可以将学生们进行分组，让他们针对问题进行讨论，让小组共同完成任务，这样的学习方式能够使学生们取长补短，让学生们自行地调整不对的地方，进一步提高学生的学习质量。
3.情境性原则。在高中英语教学中，语法是来源于生活的。例如，人教版高中英语选修7 Unit4：The Revision Of Attributive Clauses（I），教师在进行教学的时候可以通过做游戏的方式，为学生创造良好的课堂氛围，然后教师就可以播放歌曲《Whatever It Is》，将部分歌词写下来，以此来分析歌词中所出现的限制性定语从句：①She，s everything i wanted to say to a woman；②She，s got eyes that cut like a knife.
三、在高中英语语法教学中的应用任务型教学模式的作用
第一，能够改变原有的教学模式。让学生自觉地参与到学习中，培养了学生的思维能力，一定程度上锻炼了学生的语言能力。第二，能够激发学生学习的积极性。任务型教学模式可以为学生营造良好的课堂气氛，它能够有效地提高学生学习的积极性，让学生在学习中得到快乐。第三，能够增强学生的交际能力。目前，我国大部分的学生都将重点放在了笔试上，不注重交流，任务型教学法能够在完成学生的学习任务之后，锻炼学生的口语交际能力，让学生自由地进行英语交流。第四，提高英语语法教学效率。在高中英语语法教学中，应用任务型教学能够使学生掌握更多的英语语法知识，进而提高学生的学习效率。
四、任务型教学模式应用在高中英语语法教学中的具体过程
在这个过程中，主要分为三个步骤，分别是：任务前、任务中、任务后。首先，在任务前，教师要向同学们介绍教学内容和目的，然后根据学生的实际情况，将他们进行平等的分组，以便学生们的后续讨论，教师还要仔细地分析学生们在学习中将会遇到难题，设计教学任务，以此来促进英语科目的学习。在任务中，教师需要满足新课标的要求，改变以往的教学模式，在完成任务的同时学习知识，同时，教师还需要设定情景，让学生在情境中学习，从而更好地完成任务。在任务后，教师要对学生完成任务的过程进行分析，总结出学生在学习过程中的错误并且及时改正，进而解决在整个学习过程中的难点。
五、结束语
总而言之，在高中英语教学中，将任务型教学模式应用其中能够提升学生学习英语的积极性，也能够提高学生的学习效率。因此，在今后的英语语法教学中，要切实地将任务型教学模式应用其中，充分发挥任务型教学方法的优点，将高中英语语法教学引领到一个新的高度。
参考文献：
[1]项果红.谈在高中英语语法教学中的任务型教学[J].价值工程，2011，30（14）：283-284.
[2]孙琳.高中英语语法教学中的任务型教学研究[J].神州（中旬刊），2014（3）：117-117.
【关键词】任务型教学 高中英语 语法教学
在我国以往的教学环境中，大部分的课堂都是老师讲、学生听，这种教学方式严重阻碍了学生的发展。随着我国教育体制的不断改革，我国颁布了最新的《英语新课程标准》，其中明确提出：“教师在进行教育的时候要让学生们主动的参与到学习中去，以学生为主体”。因此，教师为实现这一教学目标，就需要运用任务型教学模式，要求教师从“学”的角度出发，合理的设计教学任务，以此来提高学生的学习效率。
一、任务型教学的概念
任务型教学是指教师在制定教学计划的时候要换位思考，模拟真实的教学状况，引导学生学习，进而完成教学任务的学习方法。这种教学方法是交际性教学法中最为有效的，其自身的特点就是：“在用中学、学了就用”，主要是指教师围绕特定的问题设计出可操作的任务，让学生们通过各种形式来完成这项任务，这样就达到了学习的目的。
二、应用任务型教学需遵循的原则
1.趣味性原则。学习兴趣是一个人学习的动力，因此，在设置任务型教学的时候，要利用学生们的好奇心来激发学生的积极性，调动学生的学习乐趣，这样才能让学生自主的参与到英语的学习中去。例如，教师在讲解前，写下这几个句子：①She is the girl who sings best of all；②The factory where my father works is in the east of the city.让同学们观察，who、where之前的主语是什么？为什么用关系代词？用这两个问题引发学生们的好奇心，以此来激发学生的学习兴趣，这样，在学生们不懂的时候就会认真的听课，达到提高学生学习效率的目的。
2.合作性原则。合作学习能够在很大程度上增强学生的学习效率。教师在激发学生们的学习兴趣之后，可以将学生们进行分组，让他们针对问题进行讨论，让小组共同完成任务，这样的学习方式能够使学生们取长补短，让学生们自行地调整不对的地方，进一步提高学生的学习质量。
3.情境性原则。在高中英语教学中，语法是来源于生活的。例如，人教版高中英语选修7 Unit4：The Revision Of Attributive Clauses（I），教师在进行教学的时候可以通过做游戏的方式，为学生创造良好的课堂氛围，然后教师就可以播放歌曲《Whatever It Is》，将部分歌词写下来，以此来分析歌词中所出现的限制性定语从句：①She，s everything i wanted to say to a woman；②She，s got eyes that cut like a knife.
三、在高中英语语法教学中的应用任务型教学模式的作用
第一，能够改变原有的教学模式。让学生自觉地参与到学习中，培养了学生的思维能力，一定程度上锻炼了学生的语言能力。第二，能够激发学生学习的积极性。任务型教学模式可以为学生营造良好的课堂气氛，它能够有效地提高学生学习的积极性，让学生在学习中得到快乐。第三，能够增强学生的交际能力。目前，我国大部分的学生都将重点放在了笔试上，不注重交流，任务型教学法能够在完成学生的学习任务之后，锻炼学生的口语交际能力，让学生自由地进行英语交流。第四，提高英语语法教学效率。在高中英语语法教学中，应用任务型教学能够使学生掌握更多的英语语法知识，进而提高学生的学习效率。
四、任务型教学模式应用在高中英语语法教学中的具体过程
在这个过程中，主要分为三个步骤，分别是：任务前、任务中、任务后。首先，在任务前，教师要向同学们介绍教学内容和目的，然后根据学生的实际情况，将他们进行平等的分组，以便学生们的后续讨论，教师还要仔细地分析学生们在学习中将会遇到难题，设计教学任务，以此来促进英语科目的学习。在任务中，教师需要满足新课标的要求，改变以往的教学模式，在完成任务的同时学习知识，同时，教师还需要设定情景，让学生在情境中学习，从而更好地完成任务。在任务后，教师要对学生完成任务的过程进行分析，总结出学生在学习过程中的错误并且及时改正，进而解决在整个学习过程中的难点。
五、结束语
总而言之，在高中英语教学中，将任务型教学模式应用其中能够提升学生学习英语的积极性，也能够提高学生的学习效率。因此，在今后的英语语法教学中，要切实地将任务型教学模式应用其中，充分发挥任务型教学方法的优点，将高中英语语法教学引领到一个新的高度。
参考文献：
[1]项果红.谈在高中英语语法教学中的任务型教学[J].价值工程，2011，30（14）：283-284.
[2]孙琳.高中英语语法教学中的任务型教学研究[J].神州（中旬刊），2014（3）：117-117.