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[摘 要] 匠人精神是新时期各行各业都需要秉持和传承的精神，高等教育更是如此。2016年两会期间，李克强总理更是将工匠精神写入政府工作报告，可见其对当代社会的重要影响和巨大价值。本文基于此，首先探讨了工匠精神的内涵，如追求卓越、甘于平淡及用户至上，并分析了其在当前大学课堂教学中的几点价值，进而以网络营销课程为例，分析了以匠人精神打造大学课堂艺术性的具体手段，包括履行教学责任、完善教学方法、培养匠人精神等，希望对大学课堂教学有所裨益。
[关键词] 高等教育；大学课堂；匠人精神；网络营销
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 100
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）13- 0228- 02
0 引 言
在以全球化、机械化、智能化为特征的现代社会中，人们的生活节奏日益加快，消费品的更新速度也在不断提升，这使得部分企业在生产发展中迷失了方向，以盲目的求新求异作为目标，忽略了品质上的保证。此一现象并非孤例，在高等教育中也普遍存在。高校扩招以来，受市场导向的影响，课堂教学的艺术性逐渐凋零，教学活动沦为流水线，学生的学习效率得不到保证，学习质量也非常低下。对此，匠人精神有着不错的应用价值，在转变教师教学观念，提升课堂教学水准中充当着非常重要的角色。文章基于此，以网络营销课程为例，探讨了匠人精神在大学课堂艺术性塑造中的地位與作用。
1 匠人精神及其在大学课堂中的教学价值
1.1 匠人精神概述
匠人精神，也称工匠精神，指工匠在产品加工制作中所表露出来的极致的态度和精益求精的精神，是一种信念，更是一种可贵的品质。工匠精神包含三个层面的内容：第一，追求卓越。工匠精神以改良工艺、提升质量为目标，注重完美，追求极致是工匠精神的核心使命，对工匠而言，没有最好，只有更好；第二，甘于平淡。在提升产品质量的过程中，需要工匠静下心来，一丝不苟地研究改良工艺的方法，这就需要工匠本人能够淡泊名利，以发自内心的对工艺本身的热爱作为追求卓越的力量来源，而非名利之心；第三，用户至上。所谓工匠精神，它其实是一个相对的概念，是勾连用户与产品的一种精神纽带。用户的体验是工匠精神的基石所在，用户至上自然也就是工匠精神中的应有之义。
1.2 匠人精神在大学课堂中的教学价值
当前大学课堂教学中普遍存在着浅层化、表面化的问题，严重影响了教学效率与教学质量。匠人精神作为一种以精益求精为核心的理想信念，对大学课堂教学而言，有着非常深刻的应用价值。首先，它能够深化课程教学的效果。匠人精神注重品质，具体到教学实践而言，则是注重学生对课程内容的把握层次与把握效果，要求教师不断从教学实践出发，调整、优化教学活动，对课程教学效果朝深入、细致的角度发展；其次，它能够提升教师的教学素养。教师队伍建设是高校教育中的重要课题，匠人精神则是新时期教师队伍建设的重要理论资源。教师，古代即有教书匠的称呼，践行匠人精神既是其职责所在，也是在教学活动中不断完善、发展自我的根本保障；最后，它能够促进学生的综合发展。现代课程教学，在教学目标上已经发生了很大的转变，从传统的知识传授发展为能力培养以及素养提升。匠人精神作为教学指导思想，既是教师教学中的重要依靠，同时也是教师在潜移默化中影响学生的主要元素，对学生本人匠人精神的生成与固化效果显著。
2 以匠人精神打造大学课堂艺术性的策略
网络营销课程是市场营销专业的素质拓展课程，更是电子商务专业的核心课程，同时也是管理学院其他专业的通识教育课程，在相关专业学生的学习中有着非常重要的地位与作用。尤其是近年来，电子商务已经与人们的日常生活紧密挂钩，网络营销课程教学的课堂重要性也愈加凸显。匠人精神是重塑课堂艺术性，深化学生学习效果的精神源泉，教师需要从以下几点出发，采取好相关的教学策略。
2.1 明确职业定位，履行教学责任
匠人精神是新时期高等教育中，教师所必须恪守与坚持的精神。匠人精神的本质是职业道德，发扬匠人精神，其实也就是履行职业道德，二者尽管在表述上有所差异，但其内涵与实质却是相通的。对此，教师需要从职业道德的角度出发，履行好相关的教学责任。就以匠人精神指导下的网络营销教学实践而言，教师首先要做好教前准备。教学准备包括课程教案的设计、教学流程的规划、教学环节的设计等，是教师妥善地利用课堂资源，最大限度地发挥课堂教学的前提和基础。其次，教师要做好教中指导工作。网络营销课程以学生的自主实践、自主探索为核心，教师在此过程中，要全程关注学生的自主学习状态，根据其在项目或实践中的具体表现，及时地给予相应的反馈，纠正学生自主学习中的缺点与不足，让学生的学习能力与学习水平得以不断的提升。最后，教师要做好教后评价的工作，将教后评价作为精神重塑课堂教学艺术性的最后流程，从学生学习中的实际表现出发，予以激励性、针对性的评价。
2.2 紧扣教学实践，完善教学方法
教学方法是课程教学中最为活跃的元素，也是教师打造教学艺术性的关键所在，贴近教学内容与学生学习现状，教学方法对课堂教学效能的整体提升有着尤为重要的影响。对此，教师在教学中需要紧扣教学实践，在既有教学方法的基础上，不断增加新的教学方法，构建完备的教学方法体系。比如，案例分析法。网络调研与网络推广是网络营销课程中的重要内容，教师可以采用一些现实生活中成功及失败的案例作为分析资料，让学生在直观的案例中感受其之所以成功或失败的原因，这对于学生思维的调动以及探索欲望的激发都大有裨益。又如，小组合作法。所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，小组合作是学生交流思想，共同发展的重要手段，良好的小组合作也是活跃课堂氛围，打造课堂艺术性的必然要求。对此，教师可以让学生分为不同的小组，以学生间的小组合作作为课堂开展的主要动力，充分凸显学生的主体性与积极性，教师则履行好教学组织者与学习辅导者的角色，优化教学效果。
2.3 依托发展前景，培养匠人精神
大学课堂教学中所谓的匠人精神，不仅仅指教师在教学实践中需要具备匠人精神，更指教师需要以教学活动为平台，将匠人精神传递给学生，这是深化学生学习效果，促进学生全面发展的必然要求，也是网络营销课程教学改革的必然方向。网络营销以培养网络时代的营销人才为目标，匠人精神是营销人才追求卓越、服务用户的重要保证，教师需要从学生的发展前景出发，采用理论与实际相结合的模式来培养学生的匠人精神。比如，教师可以采用项目教学的方式，将课堂转变为学生自主开展网络营销项目的场地，让学生重构学习课程，引导学生在项目运作中生成、发展匠人精神。当然，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在学生网络营销课程学习中，学院及教师需要积极推动校企合作的开展，为学生创造良好的实践环境。校企合作能够为学生提供实际的产品、标准的网站以及详细的客户资源，学生在运作网站以及与客户打交道的流程中，匠人精神会在潜移默化中得到发展与深化。
3 结 语
网络营销课程是当前最为火爆的一门课程，并且随着电子商务发展的不断深入，该课程的重要性也不断凸显。匠人精神是当前教学实践中的重要精神源泉，无论对学生的学习还是教师的教学都有着非常不错的作用。对此，教师在教学实践中需要积极地贯彻匠人精神，并从职业属性、教学方法等角度出发，采用相应的教学策略。
主要参考文献
[1][日]秋山利辉.匠人精神：一流人才育成的30条法则[M].陈晓丽，译.北京：中信出版社，2015.
[2]张佳春.教育者要有匠人精神[J].教育，2016（28）：246.
[3]彭新平，张秀梅，邓永刚.网络营销课程教学改革研究[J].经营管理者，2012（15）：345.
[关键词] 高等教育；大学课堂；匠人精神；网络营销
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 100
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）13- 0228- 02
0 引 言
在以全球化、机械化、智能化为特征的现代社会中，人们的生活节奏日益加快，消费品的更新速度也在不断提升，这使得部分企业在生产发展中迷失了方向，以盲目的求新求异作为目标，忽略了品质上的保证。此一现象并非孤例，在高等教育中也普遍存在。高校扩招以来，受市场导向的影响，课堂教学的艺术性逐渐凋零，教学活动沦为流水线，学生的学习效率得不到保证，学习质量也非常低下。对此，匠人精神有着不错的应用价值，在转变教师教学观念，提升课堂教学水准中充当着非常重要的角色。文章基于此，以网络营销课程为例，探讨了匠人精神在大学课堂艺术性塑造中的地位與作用。
1 匠人精神及其在大学课堂中的教学价值
1.1 匠人精神概述
匠人精神，也称工匠精神，指工匠在产品加工制作中所表露出来的极致的态度和精益求精的精神，是一种信念，更是一种可贵的品质。工匠精神包含三个层面的内容：第一，追求卓越。工匠精神以改良工艺、提升质量为目标，注重完美，追求极致是工匠精神的核心使命，对工匠而言，没有最好，只有更好；第二，甘于平淡。在提升产品质量的过程中，需要工匠静下心来，一丝不苟地研究改良工艺的方法，这就需要工匠本人能够淡泊名利，以发自内心的对工艺本身的热爱作为追求卓越的力量来源，而非名利之心；第三，用户至上。所谓工匠精神，它其实是一个相对的概念，是勾连用户与产品的一种精神纽带。用户的体验是工匠精神的基石所在，用户至上自然也就是工匠精神中的应有之义。
1.2 匠人精神在大学课堂中的教学价值
当前大学课堂教学中普遍存在着浅层化、表面化的问题，严重影响了教学效率与教学质量。匠人精神作为一种以精益求精为核心的理想信念，对大学课堂教学而言，有着非常深刻的应用价值。首先，它能够深化课程教学的效果。匠人精神注重品质，具体到教学实践而言，则是注重学生对课程内容的把握层次与把握效果，要求教师不断从教学实践出发，调整、优化教学活动，对课程教学效果朝深入、细致的角度发展；其次，它能够提升教师的教学素养。教师队伍建设是高校教育中的重要课题，匠人精神则是新时期教师队伍建设的重要理论资源。教师，古代即有教书匠的称呼，践行匠人精神既是其职责所在，也是在教学活动中不断完善、发展自我的根本保障；最后，它能够促进学生的综合发展。现代课程教学，在教学目标上已经发生了很大的转变，从传统的知识传授发展为能力培养以及素养提升。匠人精神作为教学指导思想，既是教师教学中的重要依靠，同时也是教师在潜移默化中影响学生的主要元素，对学生本人匠人精神的生成与固化效果显著。
2 以匠人精神打造大学课堂艺术性的策略
网络营销课程是市场营销专业的素质拓展课程，更是电子商务专业的核心课程，同时也是管理学院其他专业的通识教育课程，在相关专业学生的学习中有着非常重要的地位与作用。尤其是近年来，电子商务已经与人们的日常生活紧密挂钩，网络营销课程教学的课堂重要性也愈加凸显。匠人精神是重塑课堂艺术性，深化学生学习效果的精神源泉，教师需要从以下几点出发，采取好相关的教学策略。
2.1 明确职业定位，履行教学责任
匠人精神是新时期高等教育中，教师所必须恪守与坚持的精神。匠人精神的本质是职业道德，发扬匠人精神，其实也就是履行职业道德，二者尽管在表述上有所差异，但其内涵与实质却是相通的。对此，教师需要从职业道德的角度出发，履行好相关的教学责任。就以匠人精神指导下的网络营销教学实践而言，教师首先要做好教前准备。教学准备包括课程教案的设计、教学流程的规划、教学环节的设计等，是教师妥善地利用课堂资源，最大限度地发挥课堂教学的前提和基础。其次，教师要做好教中指导工作。网络营销课程以学生的自主实践、自主探索为核心，教师在此过程中，要全程关注学生的自主学习状态，根据其在项目或实践中的具体表现，及时地给予相应的反馈，纠正学生自主学习中的缺点与不足，让学生的学习能力与学习水平得以不断的提升。最后，教师要做好教后评价的工作，将教后评价作为精神重塑课堂教学艺术性的最后流程，从学生学习中的实际表现出发，予以激励性、针对性的评价。
2.2 紧扣教学实践，完善教学方法
教学方法是课程教学中最为活跃的元素，也是教师打造教学艺术性的关键所在，贴近教学内容与学生学习现状，教学方法对课堂教学效能的整体提升有着尤为重要的影响。对此，教师在教学中需要紧扣教学实践，在既有教学方法的基础上，不断增加新的教学方法，构建完备的教学方法体系。比如，案例分析法。网络调研与网络推广是网络营销课程中的重要内容，教师可以采用一些现实生活中成功及失败的案例作为分析资料，让学生在直观的案例中感受其之所以成功或失败的原因，这对于学生思维的调动以及探索欲望的激发都大有裨益。又如，小组合作法。所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，小组合作是学生交流思想，共同发展的重要手段，良好的小组合作也是活跃课堂氛围，打造课堂艺术性的必然要求。对此，教师可以让学生分为不同的小组，以学生间的小组合作作为课堂开展的主要动力，充分凸显学生的主体性与积极性，教师则履行好教学组织者与学习辅导者的角色，优化教学效果。
2.3 依托发展前景，培养匠人精神
大学课堂教学中所谓的匠人精神，不仅仅指教师在教学实践中需要具备匠人精神，更指教师需要以教学活动为平台，将匠人精神传递给学生，这是深化学生学习效果，促进学生全面发展的必然要求，也是网络营销课程教学改革的必然方向。网络营销以培养网络时代的营销人才为目标，匠人精神是营销人才追求卓越、服务用户的重要保证，教师需要从学生的发展前景出发，采用理论与实际相结合的模式来培养学生的匠人精神。比如，教师可以采用项目教学的方式，将课堂转变为学生自主开展网络营销项目的场地，让学生重构学习课程，引导学生在项目运作中生成、发展匠人精神。当然，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在学生网络营销课程学习中，学院及教师需要积极推动校企合作的开展，为学生创造良好的实践环境。校企合作能够为学生提供实际的产品、标准的网站以及详细的客户资源，学生在运作网站以及与客户打交道的流程中，匠人精神会在潜移默化中得到发展与深化。
3 结 语
网络营销课程是当前最为火爆的一门课程，并且随着电子商务发展的不断深入，该课程的重要性也不断凸显。匠人精神是当前教学实践中的重要精神源泉，无论对学生的学习还是教师的教学都有着非常不错的作用。对此，教师在教学实践中需要积极地贯彻匠人精神，并从职业属性、教学方法等角度出发，采用相应的教学策略。
主要参考文献
[1][日]秋山利辉.匠人精神：一流人才育成的30条法则[M].陈晓丽，译.北京：中信出版社，2015.
[2]张佳春.教育者要有匠人精神[J].教育，2016（28）：246.
[3]彭新平，张秀梅，邓永刚.网络营销课程教学改革研究[J].经营管理者，2012（15）：345.