论文部分内容阅读
[摘要] 作为老师,如果在培养学生良好习惯上下了功夫,取得了成效,那么就是干了一件使学生终生受益的事。当然,小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作,该如何做好这件工作呢?我结合本人的实际,谈谈自己的一些看法:
[关键词] 小学生 行为 习惯 培养
一、 让学生认识好习惯的重要性
要让学生养成一种良好的习惯,首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理,只有明白了道理,才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做,变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”“孝敬父母”等教育时,我总是先让学生说说为什么要这么做?不这么做又会怎么样?让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然,在说理中,教师也要注意方法,我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行,让他们切身感受到习惯的重要性。如小学生身边的零用钱较多,有些学生不知道如何正确合理地使用这些钱。有同学花钱大手大脚,每天吃许多零食。針对这一现象,教师可帮助学生统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱,让学生通过计算出来的数字深刻地明白不应该乱花钱,并进一步建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比,学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义,从而很乐意地、主动地节约用钱,多买书、多看书,形成良好的习惯。
二、引导学生养成良好的习惯
解决了“为什么要这么做”的问题后,教师还应善于引导学生转化为自己的行动,这就是“该怎样做”的事情了。教师要进行必要的行动指导,与孩子一起讨论制定行为规范。
1、定家规
每个学期初,我都会拟定班规,班规内容详细,从学习、纪律、卫生方面进行严格要求,并在实施过程中采取评比法。因为小学生好胜心强,喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情,能促使他们全身心地投入。比比谁的红花最多,谁就能加更多的分。这样一来,大家都觉得受到表扬的同学很光彩,都向他们学习。同时对表现较差的同学要时时提醒,对犯有错误的同学要进行说服教育,让他们知错就改,向好的同学学习,争取赶上好同学。
2、制定习惯培养目标
学生的自制力差,反复性大。为此我给学生制定了短期目标。如一个周或一个月等。在规定的时间内要做到,如:读写姿势要做到三个一,“一寸”、“一尺”和“一拳”;路队、集会要做到三个字“静、齐、快”;课堂上专心听讲,要做到“眼到、口到、心到”;“每天要按时完成作业”。要一个一个地定培养目标,并在规定的时间内适时地进行情况总结,或给予相应的表扬,或给予分析问题所在,或指导学生正确的做法,这样的指导,给学生起了很好的导向作用。
三、对学生进行持久性的训练
“习惯”要“习”才能“惯”,任何一种习惯都是经过长时间,在教师严格的训练,学生有意识的反复训练中养成的。为此,根据学生的实际,我充分利用晨会、课堂、班会加强对学生行为的训练,如:文明礼仪的训练,学习习惯的训练……还组织学生踊跃参与学校组织的各行活动中,将行为习惯的养成落到实处。如本学期学校组织的孝敬父母“六个一”活动,充分利用晨会、班会、思品课等对学生进行教育,并且每天跟进这个活动,及时表扬榜样同学,并在班级中广泛宣传他们的感人事迹,学习他们的优秀品质。事实证明,一段时间后,班里涌现出了更多的榜样。
四、建立督导机制,经常督促检查
良好习惯的养成不是一朝一夕的,在养成良好习惯的过程中,往往会出现反复现象,这时除了靠自身努力还要靠同学,老师和家长的监督与指导,内因外因共同起作用,就更有利与良好习惯的建立巩固,使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
1、班干部监督
为了更加深入地了解学生的情况,我充分利用班干部的作用,因为她们时刻处于班级中,更能了解情况。同时,也要对班干部进行约束,让他们以身作则。首先自我督促,再让他们督促每一位学生,如果发现学生有什么差错,及时向老师反映,及时想法解决出现的问题。比如说背书,由于时间紧,学生多,内容多,就只好让班干部去做了。班干部在教师那里背,其余的学生在班干部那里背。并且由学生把每天背诵的情况记录下来,报告给老师,老师可根据学生反映的情况再采取相应的措施。有一次,一个同学还没会背书,一位班干部就将他放了。有同学把这个情况给我说了,我就将这位同学叫到我办公室询问,他说他已经会背了,我说你再背一遍给我听一下,结果他未背着。我就给他讲了很多道理,他听懂了。从这以后每一件事他都专心去做。经过一段时间后,他成绩、表现都上了一个新台阶,像换了一个人似的。只要督促到位、落到实处、信息及时反馈,具体情况具体处理,学生各个方面都会好起来的。
2、老师监督
首先,教师在督促过程中要注意以身作则。因为教师与学生朝夕相处,长期生活在一起,由于教师比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任老师为学习的楷模,他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。老师要给学生作示范,严以律己、从我做起、为人师表、言行一致,要求学生做到的,老师首先做到,成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。其次,对于学生的日常行为,老师要坚持天天讲、检查、提醒、讲道理。事实证明,在严格的训练中,大部分孩子慢慢养成了良好的习惯。平时,在排队、集会中,发现做得不够好的学生,及时指出,帮助他纠正。久而久之,使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
3、家长监督
学生良好行为习惯的养成,除了要靠学生、老师之外,更需要量家长的配合,因为家长也是学生的老师,对学生的行为习惯也会产生潜移默化的影响。平时,我会利用家访或电访,了解学生在家的表现,并针对学生的问题,征求家长意见,共同努力,纠正学生的行为。如本班的张世豪同学常常欺骗家长说老师不布置或作业已经完成了,当老师每次向家长反映后,学生就会批评接受,错误照旧。为此,我与家长配合,要求家长给他买本小本子,专门抄当天的家作,由老师每天督促学生作好记录,并给予签名,家长根据作业记录本来检查学生的作业。采用了这个方法后,学生再也不敢说谎了,每天也都按时完成作业了。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。为了培养出高素质的跨世纪的一代新人,让我们共同来培养学生的良好习惯吧!
[关键词] 小学生 行为 习惯 培养
一、 让学生认识好习惯的重要性
要让学生养成一种良好的习惯,首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理,只有明白了道理,才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做,变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”“孝敬父母”等教育时,我总是先让学生说说为什么要这么做?不这么做又会怎么样?让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然,在说理中,教师也要注意方法,我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行,让他们切身感受到习惯的重要性。如小学生身边的零用钱较多,有些学生不知道如何正确合理地使用这些钱。有同学花钱大手大脚,每天吃许多零食。針对这一现象,教师可帮助学生统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱,让学生通过计算出来的数字深刻地明白不应该乱花钱,并进一步建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比,学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义,从而很乐意地、主动地节约用钱,多买书、多看书,形成良好的习惯。
二、引导学生养成良好的习惯
解决了“为什么要这么做”的问题后,教师还应善于引导学生转化为自己的行动,这就是“该怎样做”的事情了。教师要进行必要的行动指导,与孩子一起讨论制定行为规范。
1、定家规
每个学期初,我都会拟定班规,班规内容详细,从学习、纪律、卫生方面进行严格要求,并在实施过程中采取评比法。因为小学生好胜心强,喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情,能促使他们全身心地投入。比比谁的红花最多,谁就能加更多的分。这样一来,大家都觉得受到表扬的同学很光彩,都向他们学习。同时对表现较差的同学要时时提醒,对犯有错误的同学要进行说服教育,让他们知错就改,向好的同学学习,争取赶上好同学。
2、制定习惯培养目标
学生的自制力差,反复性大。为此我给学生制定了短期目标。如一个周或一个月等。在规定的时间内要做到,如:读写姿势要做到三个一,“一寸”、“一尺”和“一拳”;路队、集会要做到三个字“静、齐、快”;课堂上专心听讲,要做到“眼到、口到、心到”;“每天要按时完成作业”。要一个一个地定培养目标,并在规定的时间内适时地进行情况总结,或给予相应的表扬,或给予分析问题所在,或指导学生正确的做法,这样的指导,给学生起了很好的导向作用。
三、对学生进行持久性的训练
“习惯”要“习”才能“惯”,任何一种习惯都是经过长时间,在教师严格的训练,学生有意识的反复训练中养成的。为此,根据学生的实际,我充分利用晨会、课堂、班会加强对学生行为的训练,如:文明礼仪的训练,学习习惯的训练……还组织学生踊跃参与学校组织的各行活动中,将行为习惯的养成落到实处。如本学期学校组织的孝敬父母“六个一”活动,充分利用晨会、班会、思品课等对学生进行教育,并且每天跟进这个活动,及时表扬榜样同学,并在班级中广泛宣传他们的感人事迹,学习他们的优秀品质。事实证明,一段时间后,班里涌现出了更多的榜样。
四、建立督导机制,经常督促检查
良好习惯的养成不是一朝一夕的,在养成良好习惯的过程中,往往会出现反复现象,这时除了靠自身努力还要靠同学,老师和家长的监督与指导,内因外因共同起作用,就更有利与良好习惯的建立巩固,使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
1、班干部监督
为了更加深入地了解学生的情况,我充分利用班干部的作用,因为她们时刻处于班级中,更能了解情况。同时,也要对班干部进行约束,让他们以身作则。首先自我督促,再让他们督促每一位学生,如果发现学生有什么差错,及时向老师反映,及时想法解决出现的问题。比如说背书,由于时间紧,学生多,内容多,就只好让班干部去做了。班干部在教师那里背,其余的学生在班干部那里背。并且由学生把每天背诵的情况记录下来,报告给老师,老师可根据学生反映的情况再采取相应的措施。有一次,一个同学还没会背书,一位班干部就将他放了。有同学把这个情况给我说了,我就将这位同学叫到我办公室询问,他说他已经会背了,我说你再背一遍给我听一下,结果他未背着。我就给他讲了很多道理,他听懂了。从这以后每一件事他都专心去做。经过一段时间后,他成绩、表现都上了一个新台阶,像换了一个人似的。只要督促到位、落到实处、信息及时反馈,具体情况具体处理,学生各个方面都会好起来的。
2、老师监督
首先,教师在督促过程中要注意以身作则。因为教师与学生朝夕相处,长期生活在一起,由于教师比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任老师为学习的楷模,他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。老师要给学生作示范,严以律己、从我做起、为人师表、言行一致,要求学生做到的,老师首先做到,成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。其次,对于学生的日常行为,老师要坚持天天讲、检查、提醒、讲道理。事实证明,在严格的训练中,大部分孩子慢慢养成了良好的习惯。平时,在排队、集会中,发现做得不够好的学生,及时指出,帮助他纠正。久而久之,使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
3、家长监督
学生良好行为习惯的养成,除了要靠学生、老师之外,更需要量家长的配合,因为家长也是学生的老师,对学生的行为习惯也会产生潜移默化的影响。平时,我会利用家访或电访,了解学生在家的表现,并针对学生的问题,征求家长意见,共同努力,纠正学生的行为。如本班的张世豪同学常常欺骗家长说老师不布置或作业已经完成了,当老师每次向家长反映后,学生就会批评接受,错误照旧。为此,我与家长配合,要求家长给他买本小本子,专门抄当天的家作,由老师每天督促学生作好记录,并给予签名,家长根据作业记录本来检查学生的作业。采用了这个方法后,学生再也不敢说谎了,每天也都按时完成作业了。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。为了培养出高素质的跨世纪的一代新人,让我们共同来培养学生的良好习惯吧!