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1 英语词汇教学存在的问题
1.1 学生对词汇记忆不深、易遗忘
大部分教师都反映词汇遗忘率高是词汇教学中一个较为严重的问题。这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，而且在很大程度上影响学生学习的积极性和信心。
1.2 学生对词汇不能熟练运用
有66％教师在调查中反映在对所学词汇进行考查时，学生们常常不能很好地把握词汇的准确用法。尽管课堂教学中教师己经讲解过词汇的意义、用法，学生们也都理解、记住了，可一旦做题时运用起来还是很困难，更不要说熟练地运用词汇进行各种听、说、读、写的语言活动甚至是交际活动了。对此，英语教师应该在教学内容和教学方法上进行改进，多关注词汇的用法，提高学生运用语言的能力。
1.3 词汇教学内容多、课时紧。
笔者在进行课堂观察时发现，课堂词汇教学量非常大。通过调查，教师们也反映中职阶段关于词汇知识的问题较多，词汇教学内容涵盖面也较广。虽然讲解了很多，可学生们的掌握情况并不好，但如果不讲解那么多词汇知识也不可行，因为一旦在练习和测验中遇到这些知识，学生们也会抱怨老师没有讲到。
2 英语词汇教学的改进策略
2.1 科学地讲解词汇：分级词汇，区别处理
首先，教师应根据学生实际水平和课程标准的要求，按照词汇教学的不同任务对词汇进行分类。例如，教师可以将词汇分为：严重影响阅读和听力进程的词汇、依托课文中的语境可以理解的词汇、近义及易混淆的词汇、旧词新意与一次多义、与教材中单元话题相关的词汇以及常用词块和习惯用语等。总之，教师对词汇的分类没有具体的分类标准，只要教师能够达到词汇教学的目标，根据不同教学任务和学生的实际情况对词汇进行有效的划分词汇，就符合词汇教学的规律，为教师科学地讲解词汇奠定基础。
其次，教师对分类词汇进行有区别的处理，这也是教师科学地讲解词汇的关键之一。有些教师在讲解课文之前，对影响阅读的几个核心词汇进行处理，关键词汇的讲解为学生扫除了课文理解中的“障碍”，促进了阅读理解，又能训练学生通过语境猜测词义的能力；此外，当学生再次阅读课文时，学生对再次遇到的关键词印象就会更加深刻，对阅读课文的理解就会更加透彻。对一些不影响阅读课文的词汇，教师可以鼓励学生在具体的语境中运用构词法的知识猜测词义，推测出词性，这样的词汇讲解方式不仅让学生学会了词汇的形式、词汇的意义、猜测词汇的策略，而且还提高了学生对词汇的运用能力。
2.2 在实践中指导和培养学生的词汇策略
教师首先根据资源策略为学生输入新词。其次，在具体的词汇教学中，教师在帮助学生了解词形和理解词义的基础上指导学生运用词汇的记忆策略巩固学生对词汇的记忆，同时还要指导学生灵活的运用词汇。这个过程就是词汇从输入到输出的过程，同时使用词汇的认知策略、词汇的记忆策略和词汇的活用策略的过程。教师在利用记忆策略帮助学生巩固记忆的过程中可以根据构词规律记忆词汇、根据上下文记忆词汇、利用分类方式记忆词汇等。同时，教师要特别注意帮助学生选择适合学生自身认知特点的词汇策略，并在词汇的运用中培养学生的自主学习词汇的习惯，形成自己的学习策略，为学生的终身学习奠定基础，体现了英语课程的基本理念之一即强调优化学习方式，提高自主学习能力。最后，贯穿于整个词汇学习过程中的是词汇的调控策略，教师可以根据不同学生的实际情况，帮助学生制定适合自己的词汇学习目标和学习计划。确定了词汇学习目标，明确了词汇学习计划，学生可以按照自己的进度学习词汇。值得注意的是教师在帮助学生制定学习目标的时候，一定要注意词汇学习目标不仅包括词汇的数量还包括词汇的质量。
2.3 努力培养学生对词汇的学习兴趣
教育心理学研究表明，在学习过程中首先必须激发认知主体(即学生)的学习兴趣，才能充分调动学生主动参与的积极性，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。如果学生对词汇学习发生兴趣，就能极大地提高记忆英语词汇的积极性、主动性和创造性，就会记忆相当数量的词汇，而不会感到有负担，反之，如果学生缺乏对词汇学习的兴趣，久而久之还会使学生产生对词汇学习的厌倦心理调查。调查显示，教师提到在词汇教学中遇到的一个困难就是学生缺乏对词汇学习的兴趣。因此，应该引起教师的注意，教师应该从自身的词汇教学寻找原因，通过各种有效的手段努力培养学生对词汇的学习兴趣。首先，教师应该充分地了解学生的词汇基础，帮助和指导学生制定符合自身的词汇学习目标和计划，让学生能够重拾词汇学习的信心。其次，教师应该改变单调枯燥的词汇教学方式，采用适合学生实际情况多样的词汇教学方式，在词汇教学的过程中引导和刺激学生学习词汇的兴趣。最后，教师要及时地为学生掌握词汇的情况进行检测和评价，给学生一个客观的评价，使学生不断的调整学习目标或者计划，使教师不断的调整教师方法以达到词汇教学的目标，在这个过程中培养学生的自信心，从而培养和提高学生词汇学习的兴趣。因此，教师不能将词汇教学效果不佳的原因推究在学生缺乏学习词汇的兴趣上，应该采用积极的态度在词汇的教学的实践中努力培养学生的学习兴趣。
1.1 学生对词汇记忆不深、易遗忘
大部分教师都反映词汇遗忘率高是词汇教学中一个较为严重的问题。这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，而且在很大程度上影响学生学习的积极性和信心。
1.2 学生对词汇不能熟练运用
有66％教师在调查中反映在对所学词汇进行考查时，学生们常常不能很好地把握词汇的准确用法。尽管课堂教学中教师己经讲解过词汇的意义、用法，学生们也都理解、记住了，可一旦做题时运用起来还是很困难，更不要说熟练地运用词汇进行各种听、说、读、写的语言活动甚至是交际活动了。对此，英语教师应该在教学内容和教学方法上进行改进，多关注词汇的用法，提高学生运用语言的能力。
1.3 词汇教学内容多、课时紧。
笔者在进行课堂观察时发现，课堂词汇教学量非常大。通过调查，教师们也反映中职阶段关于词汇知识的问题较多，词汇教学内容涵盖面也较广。虽然讲解了很多，可学生们的掌握情况并不好，但如果不讲解那么多词汇知识也不可行，因为一旦在练习和测验中遇到这些知识，学生们也会抱怨老师没有讲到。
2 英语词汇教学的改进策略
2.1 科学地讲解词汇：分级词汇，区别处理
首先，教师应根据学生实际水平和课程标准的要求，按照词汇教学的不同任务对词汇进行分类。例如，教师可以将词汇分为：严重影响阅读和听力进程的词汇、依托课文中的语境可以理解的词汇、近义及易混淆的词汇、旧词新意与一次多义、与教材中单元话题相关的词汇以及常用词块和习惯用语等。总之，教师对词汇的分类没有具体的分类标准，只要教师能够达到词汇教学的目标，根据不同教学任务和学生的实际情况对词汇进行有效的划分词汇，就符合词汇教学的规律，为教师科学地讲解词汇奠定基础。
其次，教师对分类词汇进行有区别的处理，这也是教师科学地讲解词汇的关键之一。有些教师在讲解课文之前，对影响阅读的几个核心词汇进行处理，关键词汇的讲解为学生扫除了课文理解中的“障碍”，促进了阅读理解，又能训练学生通过语境猜测词义的能力；此外，当学生再次阅读课文时，学生对再次遇到的关键词印象就会更加深刻，对阅读课文的理解就会更加透彻。对一些不影响阅读课文的词汇，教师可以鼓励学生在具体的语境中运用构词法的知识猜测词义，推测出词性，这样的词汇讲解方式不仅让学生学会了词汇的形式、词汇的意义、猜测词汇的策略，而且还提高了学生对词汇的运用能力。
2.2 在实践中指导和培养学生的词汇策略
教师首先根据资源策略为学生输入新词。其次，在具体的词汇教学中，教师在帮助学生了解词形和理解词义的基础上指导学生运用词汇的记忆策略巩固学生对词汇的记忆，同时还要指导学生灵活的运用词汇。这个过程就是词汇从输入到输出的过程，同时使用词汇的认知策略、词汇的记忆策略和词汇的活用策略的过程。教师在利用记忆策略帮助学生巩固记忆的过程中可以根据构词规律记忆词汇、根据上下文记忆词汇、利用分类方式记忆词汇等。同时，教师要特别注意帮助学生选择适合学生自身认知特点的词汇策略，并在词汇的运用中培养学生的自主学习词汇的习惯，形成自己的学习策略，为学生的终身学习奠定基础，体现了英语课程的基本理念之一即强调优化学习方式，提高自主学习能力。最后，贯穿于整个词汇学习过程中的是词汇的调控策略，教师可以根据不同学生的实际情况，帮助学生制定适合自己的词汇学习目标和学习计划。确定了词汇学习目标，明确了词汇学习计划，学生可以按照自己的进度学习词汇。值得注意的是教师在帮助学生制定学习目标的时候，一定要注意词汇学习目标不仅包括词汇的数量还包括词汇的质量。
2.3 努力培养学生对词汇的学习兴趣
教育心理学研究表明，在学习过程中首先必须激发认知主体(即学生)的学习兴趣，才能充分调动学生主动参与的积极性，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。如果学生对词汇学习发生兴趣，就能极大地提高记忆英语词汇的积极性、主动性和创造性，就会记忆相当数量的词汇，而不会感到有负担，反之，如果学生缺乏对词汇学习的兴趣，久而久之还会使学生产生对词汇学习的厌倦心理调查。调查显示，教师提到在词汇教学中遇到的一个困难就是学生缺乏对词汇学习的兴趣。因此，应该引起教师的注意，教师应该从自身的词汇教学寻找原因，通过各种有效的手段努力培养学生对词汇的学习兴趣。首先，教师应该充分地了解学生的词汇基础，帮助和指导学生制定符合自身的词汇学习目标和计划，让学生能够重拾词汇学习的信心。其次，教师应该改变单调枯燥的词汇教学方式，采用适合学生实际情况多样的词汇教学方式，在词汇教学的过程中引导和刺激学生学习词汇的兴趣。最后，教师要及时地为学生掌握词汇的情况进行检测和评价，给学生一个客观的评价，使学生不断的调整学习目标或者计划，使教师不断的调整教师方法以达到词汇教学的目标，在这个过程中培养学生的自信心，从而培养和提高学生词汇学习的兴趣。因此，教师不能将词汇教学效果不佳的原因推究在学生缺乏学习词汇的兴趣上，应该采用积极的态度在词汇的教学的实践中努力培养学生的学习兴趣。