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摘要:党建工作可以从思想与实践上,有效起到对学风的引导作用。通过对党员的考核、培养,在学生群体中形成正面影响与表率。有益的改进当下高职环境下学生所存在的问题。同时又对党建自身具有建设性意义。
关键词:党建;学风;职高
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,具有自身独特的模式特点与培养方向。通过党建工作的展开,可以对于教育发展道路起到有效的适应与调控。
一、党建工作与学风建设的实质关系
(一)党建工作从思想上促进学风的培养
高职院校作为以培养技术性人才为主要目的的场合,由于我国现阶段社会所存在的一些观念,使学生对于学习任务、个人发展,存在着一定程度的轻视与模糊。无法充分的发挥主观能动精神。且随着当代社会信息传播的高速发展与社会开放进程,学生接受着各式各样的外在潮流,难以树立良好、正确的治学精神与世界观,容易注意于形形色色的娱乐活动或消极想法中。而党建工作,作为培养个人作风、精神思想与组织能力的重要形式,可以通过发扬党的传统精神风貌,匡正学生思想,提升个人情操,为个人发展作出正确的引导。有利于学风的凝聚与意志的养成。
中国共产党作为具有实事求是、脚踏实地、艰苦奋斗等优良革命传统的政党,在党建工作中,通过学生党员的教育培养,可以让这些优秀的素质得以继承,并通过党员的组织能力与号召性,成为学生群体中的先进思想核心,逐步对集体产生积极向上的影响。继而推动对于学习、生活氛围的约束与改造。以先进的思想占领群体,驱逐、改造腐朽、消极的思想,培养学生的健康人格。既从本质上推动了学风工作的思想内容建设,使学生产生思想动力,又是以党员带动群众,推动建设工作的有效组织形式。
(二)党建工作与学风建设的根本目的相同
我国教育的根本目的,是为社会主义现代化建设提供可用之才。而学风建设是着手于学生观念习惯与整体氛围等方面的发展,使之能够正确投身于高等教育环境内,优化教育工作的成果,借而实现教育的根本目标。而党建培养学生社会主义信仰与思想体系,使之拥有高尚的个人理想与发展道路,具有投身于祖国建设的献身精神,无疑是为前者目标之实现,提供了内在的精神动力与思想依据。学生受到正确的精神引导,方能形成优良的氛围,塑造形成健康的人才。
二、党风带动学风的具体落实
(一)充分培养、发挥党员学生的模范带头作用
学生党员作为党建工作中,首先、直接的参与者,应当首先具有先进的思想与表率意识。为此,需要积极、系统的展开理论知识学习,如马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论,三个代表思想等,了解党和人民长期艰苦奋斗的光荣历史与理想展望。树立真正做共产党人的自身理念,拥有党性人格,知行合一,有目的的严格要求自己,在学习上刻苦奋斗,力争上游,既提高技术实践能力,又培养个人素质与政治觉悟。在生活中行为有度,坚决遵守组织与学校要求,杜绝不良行为,控制娱乐行为,锻炼个人身心健康。同不良思想风气作坚决的斗争。在学生工作中,具有服务精神、献身精神,能够完成份内任务,热心帮助他人,增进同学间的正面往来,坚决维护同学权益。如此才能够在学生群众中成为精神楷模,受到认可、引起关注,无愧于党员的表率作用。既增进广大同学对于共产党的直观印象與精神认可,又发挥了正面精神的宣传与引导,形成校园氛围改进的落脚点。
(二)通过党员发展的要求来引导正确学风
在对于党员发展对象的考察中,以组织相关规定细则为依据,对于其学业水平、个人素养、行为表现等多个方面,进行严谨把关,如成绩是否符合一定标准,是否有迟到、缺课等行为,是否有不良生活习惯等等,使广大积极分子形成对于学习奋斗、自我约束等方面的重视与向往,充分调动积极性。在学生中引领积极的价值观念,使其拥有对于先进行为的认识。同时,在对于党员与入党积极分子的培养、磨炼中,使其深入广大学生群体,培育责任意识,增强与不同层面学生的交流与相互认识、理解。使先进的观念得以传播和贯彻,得到认同。
(三)建立与学风建设工作的有效联系
在党建工作中,可以通过学生党员间成立学习小组,相互监督与竞争,对不同的弱势科目形成互补,交流经验,形成”你追我赶”的良好氛围,抑或一对一的结对形成帮扶关系,成绩优秀的监督、协助较差的,相互鼓励。既提高組织管理与自我监督能力,提升了个人成绩,又促进了学风的推进。选择能力出色的党员,积极参与教育教学管理,如课堂查寝,低年级辅导,担任助教等事务,起到对于学生整体直接的管理、带动与促进作用。同时,对于成绩退步,或后进不前的党员学生,给与一定的批评和督促。
三、党建带动学风建设的具体意义
(一)有效针对当代高职学生特点
高职学生既具有当代高校年轻群体的典型特点,如充满活力,对未来抱有期许,自尊心强,广泛接受新事物,又有着自身体现的独特属性,如思想着重务实,群体性强等等。同时也具有一些显著的消极因素,如对于学习缺乏期许、目标,现阶段,高职学生往往在过往学习中缺乏功底,多受家庭影响而选择就读,以“混文凭,找工作”为主要想法,因而学习习惯往往不良,缺课、考试作弊等现象较多,课堂精力分散,玩手机等行为频繁。同时,对与学习,没有足够的自信,缺乏通过学习来发展个人的信念,往往沉迷于游戏、恋爱的等行为,荒废时间。因此,通过党建来对于学生产生正面的影响,塑造个人积极态度、提升自我约束意识与管理能力,选择正确的个人发展提升道路,对社会建设产生正面影响,具有不可替代的功用。
(二)提升、补充学校内涵
学风即高校场所治学、求知等人文风气,对于以培养、输送高素质人才为社会服务为目的的教育事业不可或缺。但我国职业教育发展历程有限,很多方面尚缺乏经验与探索,在学风问题存在一定的薄弱现状。因此在学生的日常行为活动中,表现出了很多问题。而党建工作作为深入进行精神思想教育,提升政治、科学、文化等多方面综合素养的政治工作,可以有效作为学风建设工作的切入点,对于学生进行有效的培养和锻炼。
(三)是党建本身的务实需求
在职高阶段,先前已经入党者较少,而有有意愿加入党组织的人员则愈加增加。这与改革开放以来取得重要成果,学生成长在快速发展的优越环境里,与其他群众一样,对党怀有深刻感情密不可分。但同时,也具有其成分的复杂性。对于一些阅历尚浅、没有深刻政治观念的学生来说,入党往往具有功利性,如便于今后求职等,缺乏足够的个人能力与素养。因此,学风建设也是提高党员整体水平,提高教育管理机制,充分发挥模范带头作用的有效方式。
四、结语
党建工作是高校学风建设不可或缺的重要切入点与工作内容,其有效的展开与实施,离不开对党员学生的有效培养与精神发扬。
【参考文献】
[1]王亚琴.对高职院校抓党建促学风的几点思考[J].开封教育学院学报,2016(02).
[2]李登丰.高职院校以学生党建促学风建设的思考[J].高教论坛,2009(10).
[3]钱杏芬.胡卓群高职院校以学生党建促学风建设探析[J].高教论坛,2013(07).
关键词:党建;学风;职高
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,具有自身独特的模式特点与培养方向。通过党建工作的展开,可以对于教育发展道路起到有效的适应与调控。
一、党建工作与学风建设的实质关系
(一)党建工作从思想上促进学风的培养
高职院校作为以培养技术性人才为主要目的的场合,由于我国现阶段社会所存在的一些观念,使学生对于学习任务、个人发展,存在着一定程度的轻视与模糊。无法充分的发挥主观能动精神。且随着当代社会信息传播的高速发展与社会开放进程,学生接受着各式各样的外在潮流,难以树立良好、正确的治学精神与世界观,容易注意于形形色色的娱乐活动或消极想法中。而党建工作,作为培养个人作风、精神思想与组织能力的重要形式,可以通过发扬党的传统精神风貌,匡正学生思想,提升个人情操,为个人发展作出正确的引导。有利于学风的凝聚与意志的养成。
中国共产党作为具有实事求是、脚踏实地、艰苦奋斗等优良革命传统的政党,在党建工作中,通过学生党员的教育培养,可以让这些优秀的素质得以继承,并通过党员的组织能力与号召性,成为学生群体中的先进思想核心,逐步对集体产生积极向上的影响。继而推动对于学习、生活氛围的约束与改造。以先进的思想占领群体,驱逐、改造腐朽、消极的思想,培养学生的健康人格。既从本质上推动了学风工作的思想内容建设,使学生产生思想动力,又是以党员带动群众,推动建设工作的有效组织形式。
(二)党建工作与学风建设的根本目的相同
我国教育的根本目的,是为社会主义现代化建设提供可用之才。而学风建设是着手于学生观念习惯与整体氛围等方面的发展,使之能够正确投身于高等教育环境内,优化教育工作的成果,借而实现教育的根本目标。而党建培养学生社会主义信仰与思想体系,使之拥有高尚的个人理想与发展道路,具有投身于祖国建设的献身精神,无疑是为前者目标之实现,提供了内在的精神动力与思想依据。学生受到正确的精神引导,方能形成优良的氛围,塑造形成健康的人才。
二、党风带动学风的具体落实
(一)充分培养、发挥党员学生的模范带头作用
学生党员作为党建工作中,首先、直接的参与者,应当首先具有先进的思想与表率意识。为此,需要积极、系统的展开理论知识学习,如马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论,三个代表思想等,了解党和人民长期艰苦奋斗的光荣历史与理想展望。树立真正做共产党人的自身理念,拥有党性人格,知行合一,有目的的严格要求自己,在学习上刻苦奋斗,力争上游,既提高技术实践能力,又培养个人素质与政治觉悟。在生活中行为有度,坚决遵守组织与学校要求,杜绝不良行为,控制娱乐行为,锻炼个人身心健康。同不良思想风气作坚决的斗争。在学生工作中,具有服务精神、献身精神,能够完成份内任务,热心帮助他人,增进同学间的正面往来,坚决维护同学权益。如此才能够在学生群众中成为精神楷模,受到认可、引起关注,无愧于党员的表率作用。既增进广大同学对于共产党的直观印象與精神认可,又发挥了正面精神的宣传与引导,形成校园氛围改进的落脚点。
(二)通过党员发展的要求来引导正确学风
在对于党员发展对象的考察中,以组织相关规定细则为依据,对于其学业水平、个人素养、行为表现等多个方面,进行严谨把关,如成绩是否符合一定标准,是否有迟到、缺课等行为,是否有不良生活习惯等等,使广大积极分子形成对于学习奋斗、自我约束等方面的重视与向往,充分调动积极性。在学生中引领积极的价值观念,使其拥有对于先进行为的认识。同时,在对于党员与入党积极分子的培养、磨炼中,使其深入广大学生群体,培育责任意识,增强与不同层面学生的交流与相互认识、理解。使先进的观念得以传播和贯彻,得到认同。
(三)建立与学风建设工作的有效联系
在党建工作中,可以通过学生党员间成立学习小组,相互监督与竞争,对不同的弱势科目形成互补,交流经验,形成”你追我赶”的良好氛围,抑或一对一的结对形成帮扶关系,成绩优秀的监督、协助较差的,相互鼓励。既提高組织管理与自我监督能力,提升了个人成绩,又促进了学风的推进。选择能力出色的党员,积极参与教育教学管理,如课堂查寝,低年级辅导,担任助教等事务,起到对于学生整体直接的管理、带动与促进作用。同时,对于成绩退步,或后进不前的党员学生,给与一定的批评和督促。
三、党建带动学风建设的具体意义
(一)有效针对当代高职学生特点
高职学生既具有当代高校年轻群体的典型特点,如充满活力,对未来抱有期许,自尊心强,广泛接受新事物,又有着自身体现的独特属性,如思想着重务实,群体性强等等。同时也具有一些显著的消极因素,如对于学习缺乏期许、目标,现阶段,高职学生往往在过往学习中缺乏功底,多受家庭影响而选择就读,以“混文凭,找工作”为主要想法,因而学习习惯往往不良,缺课、考试作弊等现象较多,课堂精力分散,玩手机等行为频繁。同时,对与学习,没有足够的自信,缺乏通过学习来发展个人的信念,往往沉迷于游戏、恋爱的等行为,荒废时间。因此,通过党建来对于学生产生正面的影响,塑造个人积极态度、提升自我约束意识与管理能力,选择正确的个人发展提升道路,对社会建设产生正面影响,具有不可替代的功用。
(二)提升、补充学校内涵
学风即高校场所治学、求知等人文风气,对于以培养、输送高素质人才为社会服务为目的的教育事业不可或缺。但我国职业教育发展历程有限,很多方面尚缺乏经验与探索,在学风问题存在一定的薄弱现状。因此在学生的日常行为活动中,表现出了很多问题。而党建工作作为深入进行精神思想教育,提升政治、科学、文化等多方面综合素养的政治工作,可以有效作为学风建设工作的切入点,对于学生进行有效的培养和锻炼。
(三)是党建本身的务实需求
在职高阶段,先前已经入党者较少,而有有意愿加入党组织的人员则愈加增加。这与改革开放以来取得重要成果,学生成长在快速发展的优越环境里,与其他群众一样,对党怀有深刻感情密不可分。但同时,也具有其成分的复杂性。对于一些阅历尚浅、没有深刻政治观念的学生来说,入党往往具有功利性,如便于今后求职等,缺乏足够的个人能力与素养。因此,学风建设也是提高党员整体水平,提高教育管理机制,充分发挥模范带头作用的有效方式。
四、结语
党建工作是高校学风建设不可或缺的重要切入点与工作内容,其有效的展开与实施,离不开对党员学生的有效培养与精神发扬。
【参考文献】
[1]王亚琴.对高职院校抓党建促学风的几点思考[J].开封教育学院学报,2016(02).
[2]李登丰.高职院校以学生党建促学风建设的思考[J].高教论坛,2009(10).
[3]钱杏芬.胡卓群高职院校以学生党建促学风建设探析[J].高教论坛,2013(07).