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摘要：党建工作可以从思想与实践上，有效起到对学风的引导作用。通过对党员的考核、培养，在学生群体中形成正面影响与表率。有益的改进当下高职环境下学生所存在的问题。同时又对党建自身具有建设性意义。
关键词：党建；学风；职高
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，具有自身独特的模式特点与培养方向。通过党建工作的展开，可以对于教育发展道路起到有效的适应与调控。
一、党建工作与学风建设的实质关系
（一）党建工作从思想上促进学风的培养
高职院校作为以培养技术性人才为主要目的的场合，由于我国现阶段社会所存在的一些观念，使学生对于学习任务、个人发展，存在着一定程度的轻视与模糊。无法充分的发挥主观能动精神。且随着当代社会信息传播的高速发展与社会开放进程，学生接受着各式各样的外在潮流，难以树立良好、正确的治学精神与世界观，容易注意于形形色色的娱乐活动或消极想法中。而党建工作，作为培养个人作风、精神思想与组织能力的重要形式，可以通过发扬党的传统精神风貌，匡正学生思想，提升个人情操，为个人发展作出正确的引导。有利于学风的凝聚与意志的养成。
中国共产党作为具有实事求是、脚踏实地、艰苦奋斗等优良革命传统的政党，在党建工作中，通过学生党员的教育培养，可以让这些优秀的素质得以继承，并通过党员的组织能力与号召性，成为学生群体中的先进思想核心，逐步对集体产生积极向上的影响。继而推动对于学习、生活氛围的约束与改造。以先进的思想占领群体，驱逐、改造腐朽、消极的思想，培养学生的健康人格。既从本质上推动了学风工作的思想内容建设，使学生产生思想动力，又是以党员带动群众，推动建设工作的有效组织形式。
（二）党建工作与学风建设的根本目的相同
我国教育的根本目的，是为社会主义现代化建设提供可用之才。而学风建设是着手于学生观念习惯与整体氛围等方面的发展，使之能够正确投身于高等教育环境内，优化教育工作的成果，借而实现教育的根本目标。而党建培养学生社会主义信仰与思想体系，使之拥有高尚的个人理想与发展道路，具有投身于祖国建设的献身精神，无疑是为前者目标之实现，提供了内在的精神动力与思想依据。学生受到正确的精神引导，方能形成优良的氛围，塑造形成健康的人才。
二、党风带动学风的具体落实
（一）充分培养、发挥党员学生的模范带头作用
学生党员作为党建工作中，首先、直接的参与者，应当首先具有先进的思想与表率意识。为此，需要积极、系统的展开理论知识学习，如马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表思想等，了解党和人民长期艰苦奋斗的光荣历史与理想展望。树立真正做共产党人的自身理念，拥有党性人格，知行合一，有目的的严格要求自己，在学习上刻苦奋斗，力争上游，既提高技术实践能力，又培养个人素质与政治觉悟。在生活中行为有度，坚决遵守组织与学校要求，杜绝不良行为，控制娱乐行为，锻炼个人身心健康。同不良思想风气作坚决的斗争。在学生工作中，具有服务精神、献身精神，能够完成份内任务，热心帮助他人，增进同学间的正面往来，坚决维护同学权益。如此才能够在学生群众中成为精神楷模，受到认可、引起关注，无愧于党员的表率作用。既增进广大同学对于共产党的直观印象與精神认可，又发挥了正面精神的宣传与引导，形成校园氛围改进的落脚点。
（二）通过党员发展的要求来引导正确学风
在对于党员发展对象的考察中，以组织相关规定细则为依据，对于其学业水平、个人素养、行为表现等多个方面，进行严谨把关，如成绩是否符合一定标准，是否有迟到、缺课等行为，是否有不良生活习惯等等，使广大积极分子形成对于学习奋斗、自我约束等方面的重视与向往，充分调动积极性。在学生中引领积极的价值观念，使其拥有对于先进行为的认识。同时，在对于党员与入党积极分子的培养、磨炼中，使其深入广大学生群体，培育责任意识，增强与不同层面学生的交流与相互认识、理解。使先进的观念得以传播和贯彻，得到认同。
（三）建立与学风建设工作的有效联系
在党建工作中，可以通过学生党员间成立学习小组，相互监督与竞争，对不同的弱势科目形成互补，交流经验，形成”你追我赶”的良好氛围，抑或一对一的结对形成帮扶关系，成绩优秀的监督、协助较差的，相互鼓励。既提高組织管理与自我监督能力，提升了个人成绩，又促进了学风的推进。选择能力出色的党员，积极参与教育教学管理，如课堂查寝，低年级辅导，担任助教等事务，起到对于学生整体直接的管理、带动与促进作用。同时，对于成绩退步，或后进不前的党员学生，给与一定的批评和督促。
三、党建带动学风建设的具体意义
（一）有效针对当代高职学生特点
高职学生既具有当代高校年轻群体的典型特点，如充满活力，对未来抱有期许，自尊心强，广泛接受新事物，又有着自身体现的独特属性，如思想着重务实，群体性强等等。同时也具有一些显著的消极因素，如对于学习缺乏期许、目标，现阶段，高职学生往往在过往学习中缺乏功底，多受家庭影响而选择就读，以“混文凭，找工作”为主要想法，因而学习习惯往往不良，缺课、考试作弊等现象较多，课堂精力分散，玩手机等行为频繁。同时，对与学习，没有足够的自信，缺乏通过学习来发展个人的信念，往往沉迷于游戏、恋爱的等行为，荒废时间。因此，通过党建来对于学生产生正面的影响，塑造个人积极态度、提升自我约束意识与管理能力，选择正确的个人发展提升道路，对社会建设产生正面影响，具有不可替代的功用。
（二）提升、补充学校内涵
学风即高校场所治学、求知等人文风气，对于以培养、输送高素质人才为社会服务为目的的教育事业不可或缺。但我国职业教育发展历程有限，很多方面尚缺乏经验与探索，在学风问题存在一定的薄弱现状。因此在学生的日常行为活动中，表现出了很多问题。而党建工作作为深入进行精神思想教育，提升政治、科学、文化等多方面综合素养的政治工作，可以有效作为学风建设工作的切入点，对于学生进行有效的培养和锻炼。
（三）是党建本身的务实需求
在职高阶段，先前已经入党者较少，而有有意愿加入党组织的人员则愈加增加。这与改革开放以来取得重要成果，学生成长在快速发展的优越环境里，与其他群众一样，对党怀有深刻感情密不可分。但同时，也具有其成分的复杂性。对于一些阅历尚浅、没有深刻政治观念的学生来说，入党往往具有功利性，如便于今后求职等，缺乏足够的个人能力与素养。因此，学风建设也是提高党员整体水平，提高教育管理机制，充分发挥模范带头作用的有效方式。
四、结语
党建工作是高校学风建设不可或缺的重要切入点与工作内容，其有效的展开与实施，离不开对党员学生的有效培养与精神发扬。
【参考文献】
[1]王亚琴.对高职院校抓党建促学风的几点思考[J].开封教育学院学报，2016（02）.
[2]李登丰.高职院校以学生党建促学风建设的思考[J].高教论坛，2009（10）.
[3]钱杏芬.胡卓群高职院校以学生党建促学风建设探析[J].高教论坛，2013（07）.
关键词：党建；学风；职高
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，具有自身独特的模式特点与培养方向。通过党建工作的展开，可以对于教育发展道路起到有效的适应与调控。
一、党建工作与学风建设的实质关系
（一）党建工作从思想上促进学风的培养
高职院校作为以培养技术性人才为主要目的的场合，由于我国现阶段社会所存在的一些观念，使学生对于学习任务、个人发展，存在着一定程度的轻视与模糊。无法充分的发挥主观能动精神。且随着当代社会信息传播的高速发展与社会开放进程，学生接受着各式各样的外在潮流，难以树立良好、正确的治学精神与世界观，容易注意于形形色色的娱乐活动或消极想法中。而党建工作，作为培养个人作风、精神思想与组织能力的重要形式，可以通过发扬党的传统精神风貌，匡正学生思想，提升个人情操，为个人发展作出正确的引导。有利于学风的凝聚与意志的养成。
中国共产党作为具有实事求是、脚踏实地、艰苦奋斗等优良革命传统的政党，在党建工作中，通过学生党员的教育培养，可以让这些优秀的素质得以继承，并通过党员的组织能力与号召性，成为学生群体中的先进思想核心，逐步对集体产生积极向上的影响。继而推动对于学习、生活氛围的约束与改造。以先进的思想占领群体，驱逐、改造腐朽、消极的思想，培养学生的健康人格。既从本质上推动了学风工作的思想内容建设，使学生产生思想动力，又是以党员带动群众，推动建设工作的有效组织形式。
（二）党建工作与学风建设的根本目的相同
我国教育的根本目的，是为社会主义现代化建设提供可用之才。而学风建设是着手于学生观念习惯与整体氛围等方面的发展，使之能够正确投身于高等教育环境内，优化教育工作的成果，借而实现教育的根本目标。而党建培养学生社会主义信仰与思想体系，使之拥有高尚的个人理想与发展道路，具有投身于祖国建设的献身精神，无疑是为前者目标之实现，提供了内在的精神动力与思想依据。学生受到正确的精神引导，方能形成优良的氛围，塑造形成健康的人才。
二、党风带动学风的具体落实
（一）充分培养、发挥党员学生的模范带头作用
学生党员作为党建工作中，首先、直接的参与者，应当首先具有先进的思想与表率意识。为此，需要积极、系统的展开理论知识学习，如马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表思想等，了解党和人民长期艰苦奋斗的光荣历史与理想展望。树立真正做共产党人的自身理念，拥有党性人格，知行合一，有目的的严格要求自己，在学习上刻苦奋斗，力争上游，既提高技术实践能力，又培养个人素质与政治觉悟。在生活中行为有度，坚决遵守组织与学校要求，杜绝不良行为，控制娱乐行为，锻炼个人身心健康。同不良思想风气作坚决的斗争。在学生工作中，具有服务精神、献身精神，能够完成份内任务，热心帮助他人，增进同学间的正面往来，坚决维护同学权益。如此才能够在学生群众中成为精神楷模，受到认可、引起关注，无愧于党员的表率作用。既增进广大同学对于共产党的直观印象與精神认可，又发挥了正面精神的宣传与引导，形成校园氛围改进的落脚点。
（二）通过党员发展的要求来引导正确学风
在对于党员发展对象的考察中，以组织相关规定细则为依据，对于其学业水平、个人素养、行为表现等多个方面，进行严谨把关，如成绩是否符合一定标准，是否有迟到、缺课等行为，是否有不良生活习惯等等，使广大积极分子形成对于学习奋斗、自我约束等方面的重视与向往，充分调动积极性。在学生中引领积极的价值观念，使其拥有对于先进行为的认识。同时，在对于党员与入党积极分子的培养、磨炼中，使其深入广大学生群体，培育责任意识，增强与不同层面学生的交流与相互认识、理解。使先进的观念得以传播和贯彻，得到认同。
（三）建立与学风建设工作的有效联系
在党建工作中，可以通过学生党员间成立学习小组，相互监督与竞争，对不同的弱势科目形成互补，交流经验，形成”你追我赶”的良好氛围，抑或一对一的结对形成帮扶关系，成绩优秀的监督、协助较差的，相互鼓励。既提高組织管理与自我监督能力，提升了个人成绩，又促进了学风的推进。选择能力出色的党员，积极参与教育教学管理，如课堂查寝，低年级辅导，担任助教等事务，起到对于学生整体直接的管理、带动与促进作用。同时，对于成绩退步，或后进不前的党员学生，给与一定的批评和督促。
三、党建带动学风建设的具体意义
（一）有效针对当代高职学生特点
高职学生既具有当代高校年轻群体的典型特点，如充满活力，对未来抱有期许，自尊心强，广泛接受新事物，又有着自身体现的独特属性，如思想着重务实，群体性强等等。同时也具有一些显著的消极因素，如对于学习缺乏期许、目标，现阶段，高职学生往往在过往学习中缺乏功底，多受家庭影响而选择就读，以“混文凭，找工作”为主要想法，因而学习习惯往往不良，缺课、考试作弊等现象较多，课堂精力分散，玩手机等行为频繁。同时，对与学习，没有足够的自信，缺乏通过学习来发展个人的信念，往往沉迷于游戏、恋爱的等行为，荒废时间。因此，通过党建来对于学生产生正面的影响，塑造个人积极态度、提升自我约束意识与管理能力，选择正确的个人发展提升道路，对社会建设产生正面影响，具有不可替代的功用。
（二）提升、补充学校内涵
学风即高校场所治学、求知等人文风气，对于以培养、输送高素质人才为社会服务为目的的教育事业不可或缺。但我国职业教育发展历程有限，很多方面尚缺乏经验与探索，在学风问题存在一定的薄弱现状。因此在学生的日常行为活动中，表现出了很多问题。而党建工作作为深入进行精神思想教育，提升政治、科学、文化等多方面综合素养的政治工作，可以有效作为学风建设工作的切入点，对于学生进行有效的培养和锻炼。
（三）是党建本身的务实需求
在职高阶段，先前已经入党者较少，而有有意愿加入党组织的人员则愈加增加。这与改革开放以来取得重要成果，学生成长在快速发展的优越环境里，与其他群众一样，对党怀有深刻感情密不可分。但同时，也具有其成分的复杂性。对于一些阅历尚浅、没有深刻政治观念的学生来说，入党往往具有功利性，如便于今后求职等，缺乏足够的个人能力与素养。因此，学风建设也是提高党员整体水平，提高教育管理机制，充分发挥模范带头作用的有效方式。
四、结语
党建工作是高校学风建设不可或缺的重要切入点与工作内容，其有效的展开与实施，离不开对党员学生的有效培养与精神发扬。
【参考文献】
[1]王亚琴.对高职院校抓党建促学风的几点思考[J].开封教育学院学报，2016（02）.
[2]李登丰.高职院校以学生党建促学风建设的思考[J].高教论坛，2009（10）.
[3]钱杏芬.胡卓群高职院校以学生党建促学风建设探析[J].高教论坛，2013（07）.