论文部分内容阅读
摘要：随着我国社会向国际化进军，英语越来越受到人们的重视。在新课改的背景下，构建高效率的英语课堂是我们一线英语教师追求的永恒目标。英语阅读是初中英语教学中的一个非常重要的部分，所以在初中英语教学中，教学的主要任务就是培养学生的英语阅读能力。但是笔者发现在我们平时的初中英语教学中，在阅读方面训练的时间较少，好多学生还没有掌握科学的阅读方法。这就要求一线英语教师培养学生正确的阅读方法和技巧，教师要倡导学生扩大阅读知识面，增加阅读量，科学的引导学生进行有目的阅读，并且在阅读中让学生养成良好的学习习惯。
关键词：初中英语；阅读能力；英语教师；新课改
纵观近几年的中考，英語阅读的分值占有很大的比重，所以提高初中学生英语阅读能力至关重要。笔者通过问卷调查和学生试卷的批阅等发现，英语阅读理解也是好多中学生比较薄弱的环节，在试卷中也是好多学生失分较多的部分。尤其是农村中学的学生，阅读理解能力的培养，一直是英语老师比较头痛的。好多农村中学生由于小学英语基础较差，很多单词的发音不正确，导致英语阅读的时候羞于开口，怕读错，怕同学嘲笑。笔者通过调查发现，影响学生英语阅读能力主要表现在学生词汇量不足、语法知识掌握不牢和学生阅读量较小等一系列因素，导致好多学生英语阅读能力的水平较低。那么如何培养学生阅读能力？笔者结合新课改的要求和自己英语教学的实践，谈谈自己的观点和看法。
一、 激发学生阅读的兴趣，让学生养成自主学习的习惯
兴趣是一个人成功的前提条件，所以要想让学生养成自主阅读英语的良好习惯，就要培养学生英语阅读的兴趣。在初中英语教学中，教师把课堂的主体地位还给学生，让学生成为真正的课堂主人。教师要像对待自己孩子一样，关心爱护每一位学生，让学生感受到教师慈母般温暖，创造出轻松、愉悦、快乐、和谐的课堂气氛，激发学生学习的积极性和情感，让学生自主加入到英语教学的课堂中来。学生对阅读是否有兴趣，是学生学好阅读的关键，教师要通过各种方法和手段激发学生英语阅读的兴趣，使他们掌握科学的阅读方法，还要乐于阅读，让学生自主加入到英语阅读的课堂中来。在教学中，教师还要根据学生的实际情况和已有英语阅读的能力，为学生量身定制一定难度的阅读内容。
二、 扩大阅读空间，养成阅读习惯。
众所周知，初中英语阅读主要以教材为主，如果学生英语阅读能力的培养，仅仅局限于教材，只阅读教材的内容。“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”。读整本英文课外书的时候就会无从下手，难以把握。如果学生没有时间阅读更多的英语阅读，良好的阅读习惯是很难形成的。当然阅读能力也不会提高的。“最讨厌的是读过一篇，读下一篇，得准备另一副的心思，心思时常转换，印入就难深入”。只读课本上的单篇短章对于培养习惯似乎还缺少力度。那怎样会效果好些呢？“如此看来，除了英语教科书以外，还有读一些英文小说，对于养成读书习惯，似乎切实有效得多。
三、 夯实和扩大学生的词汇信息量
中考大纲要求初中学生要掌握一定的词汇信息量。但是众所周知，一口吃不了大胖子，词汇信息量的积累也不是一朝一夕的事情，需要日积月累，词汇量也是影响阅读的一个重要因素。因此教师要给学生讲清楚词汇量对英语阅读的重要性，要求学生要多记单词和巧记单词。教师要给学生讲解一些单词的记忆方法和技巧。例如：笔者引导学生掌握重复记忆法，首先在学习课文之前，要让学生对所学的陌生单词进行初步的预习，在教师讲解的时候用心去听，课后利用晚自习时间进行识记，在晚上睡觉之前像放电影一样在大脑里面过一遍，第二天早上起床之前，再进行识记，通过这样的重复记忆，久而久之，学生的词汇信息量就慢慢增多了，英语阅读起来也就轻松多了。
四、 巩固和提升英语语法知识
在初中英语教学中，语法是非常重要的。所以教师在教学生语法教学活动时要灵活运用教材，灵活的运用教学方法去引导学生，让学生在理解的基础上运用语法，而不是让学生去死记硬背，这样会抹杀学生英语语法学习的积极性。英语阅读要求语法知识比较广泛，所以在初中教育教学中，只有掌握扎实的、系统的语法知识才能在阅读的时候准确掌握作者的意图，理解文章的信息。
五、 强化和训练英语阅读的技巧和方法
在英语阅读教学中，巧妙的使用阅读技巧和方法会起到事半功倍的效果。教师要有计划、有意识的传授学生阅读方法和训练阅读技能，培养学生的阅读速度和阅读方法。要想提高学生阅读能力水平，就要用不同的方法来训练学生的阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
六、 对学生阅读过程的要进行科学的评价
在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到了外界的承认，学习成就也得到了满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习英语的积极性就加强了。组织学生阅读时，要注意对学生进行及时的评价，对于表现好的学生要适时的表扬。对于表现差的，要多鼓励，科学的引导学生达到新课改的阅读要求，让学生养成多阅读的良好习惯。
总之，抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，是提高阅读理解能力的基础和前提；积极开展泛读是提高阅读理解能力的补充和辅助。学生英语阅读能力的提高并非一日之功，循序渐进、持之以恒，才能使学生的阅读能力不断提高。
参考文献：
[1]张敏.新课标下高中英语阅读教学的反思与探索[J].文教资料，2005，（21）.
[2]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究（中学版），2005，（8）.
[3]刘万宝.浅谈新课改下英语教学中的合作学习[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005，（3）.
[4]中华人民共和国教育部.英语课程标准及解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.
作者简介：
赵晓波，甘肃省临夏回族自治州，康乐县第二中学。
关键词：初中英语；阅读能力；英语教师；新课改
纵观近几年的中考，英語阅读的分值占有很大的比重，所以提高初中学生英语阅读能力至关重要。笔者通过问卷调查和学生试卷的批阅等发现，英语阅读理解也是好多中学生比较薄弱的环节，在试卷中也是好多学生失分较多的部分。尤其是农村中学的学生，阅读理解能力的培养，一直是英语老师比较头痛的。好多农村中学生由于小学英语基础较差，很多单词的发音不正确，导致英语阅读的时候羞于开口，怕读错，怕同学嘲笑。笔者通过调查发现，影响学生英语阅读能力主要表现在学生词汇量不足、语法知识掌握不牢和学生阅读量较小等一系列因素，导致好多学生英语阅读能力的水平较低。那么如何培养学生阅读能力？笔者结合新课改的要求和自己英语教学的实践，谈谈自己的观点和看法。
一、 激发学生阅读的兴趣，让学生养成自主学习的习惯
兴趣是一个人成功的前提条件，所以要想让学生养成自主阅读英语的良好习惯，就要培养学生英语阅读的兴趣。在初中英语教学中，教师把课堂的主体地位还给学生，让学生成为真正的课堂主人。教师要像对待自己孩子一样，关心爱护每一位学生，让学生感受到教师慈母般温暖，创造出轻松、愉悦、快乐、和谐的课堂气氛，激发学生学习的积极性和情感，让学生自主加入到英语教学的课堂中来。学生对阅读是否有兴趣，是学生学好阅读的关键，教师要通过各种方法和手段激发学生英语阅读的兴趣，使他们掌握科学的阅读方法，还要乐于阅读，让学生自主加入到英语阅读的课堂中来。在教学中，教师还要根据学生的实际情况和已有英语阅读的能力，为学生量身定制一定难度的阅读内容。
二、 扩大阅读空间，养成阅读习惯。
众所周知，初中英语阅读主要以教材为主，如果学生英语阅读能力的培养，仅仅局限于教材，只阅读教材的内容。“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”。读整本英文课外书的时候就会无从下手，难以把握。如果学生没有时间阅读更多的英语阅读，良好的阅读习惯是很难形成的。当然阅读能力也不会提高的。“最讨厌的是读过一篇，读下一篇，得准备另一副的心思，心思时常转换，印入就难深入”。只读课本上的单篇短章对于培养习惯似乎还缺少力度。那怎样会效果好些呢？“如此看来，除了英语教科书以外，还有读一些英文小说，对于养成读书习惯，似乎切实有效得多。
三、 夯实和扩大学生的词汇信息量
中考大纲要求初中学生要掌握一定的词汇信息量。但是众所周知，一口吃不了大胖子，词汇信息量的积累也不是一朝一夕的事情，需要日积月累，词汇量也是影响阅读的一个重要因素。因此教师要给学生讲清楚词汇量对英语阅读的重要性，要求学生要多记单词和巧记单词。教师要给学生讲解一些单词的记忆方法和技巧。例如：笔者引导学生掌握重复记忆法，首先在学习课文之前，要让学生对所学的陌生单词进行初步的预习，在教师讲解的时候用心去听，课后利用晚自习时间进行识记，在晚上睡觉之前像放电影一样在大脑里面过一遍，第二天早上起床之前，再进行识记，通过这样的重复记忆，久而久之，学生的词汇信息量就慢慢增多了，英语阅读起来也就轻松多了。
四、 巩固和提升英语语法知识
在初中英语教学中，语法是非常重要的。所以教师在教学生语法教学活动时要灵活运用教材，灵活的运用教学方法去引导学生，让学生在理解的基础上运用语法，而不是让学生去死记硬背，这样会抹杀学生英语语法学习的积极性。英语阅读要求语法知识比较广泛，所以在初中教育教学中，只有掌握扎实的、系统的语法知识才能在阅读的时候准确掌握作者的意图，理解文章的信息。
五、 强化和训练英语阅读的技巧和方法
在英语阅读教学中，巧妙的使用阅读技巧和方法会起到事半功倍的效果。教师要有计划、有意识的传授学生阅读方法和训练阅读技能，培养学生的阅读速度和阅读方法。要想提高学生阅读能力水平，就要用不同的方法来训练学生的阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
六、 对学生阅读过程的要进行科学的评价
在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到了外界的承认，学习成就也得到了满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习英语的积极性就加强了。组织学生阅读时，要注意对学生进行及时的评价，对于表现好的学生要适时的表扬。对于表现差的，要多鼓励，科学的引导学生达到新课改的阅读要求，让学生养成多阅读的良好习惯。
总之，抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，是提高阅读理解能力的基础和前提；积极开展泛读是提高阅读理解能力的补充和辅助。学生英语阅读能力的提高并非一日之功，循序渐进、持之以恒，才能使学生的阅读能力不断提高。
参考文献：
[1]张敏.新课标下高中英语阅读教学的反思与探索[J].文教资料，2005，（21）.
[2]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究（中学版），2005，（8）.
[3]刘万宝.浅谈新课改下英语教学中的合作学习[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005，（3）.
[4]中华人民共和国教育部.英语课程标准及解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.
作者简介：
赵晓波，甘肃省临夏回族自治州，康乐县第二中学。