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摘 要:本文基于我国教育信息资源发展现状,分析我国不同存储方式和传递方式的教育信息资源,从建设理念、经济效益、管理效能及应用效益四个方面对动态教育信息资源和光盘教育信息资源进行比较分析,进而提出动态教育信息资源更加适应远程教育发展的趋势。
关键词:光盘教育信息资源;动态教育信息资源;教育信息资源;教育信息化
中图分类号:G40-057 文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)16-0086-03
一、问题的提出
随着教育信息化进程的推进,作为人类宝贵知识财富的教育信息资源迅猛发展,但是我国资源的低水平重复建设与优质教育资源匮乏现象严重。当前,为了提高教育信息资源的利用率,以不同存储方式和传递方式呈现的教育信息资源逐渐增多,比如,以教育光盘为载体传递的光盘教育信息资源,通过卫星系统接收的远程网络教育信息资源和Internet上的信息资源等等。这些资源不仅具有传统纸质课本的功能,而且增添了视音频效果,画面丰富生动,易于激发和保持学习者的积极性。
目前,光盘教学资源是现代远程教育不可分割的一部分,它是根据教学需要设计、开发的教育资源,具有系统性、针对性与实用性,储存和应用较为方便。教师在教学过程中,合理发挥教育光盘优势,可以活跃课堂气氛,达到事半功倍的效果。
网络环境下,教育信息化的迅猛发展亟需不断动态更新的资源,基于此,以计算机技术、网络技术为技术支撑,集动画、图像、视音频等手段于一体的,具有开放性的动态教育信息资源应运而生。它依托于教育资源平台,提供动态更新、循环发展的资源,使资源在被使用过程中得到内容和形式的更新,内涵与价值的提升,它更加适应远程教育的发展进程,必然引领教育信息资源的发展浪潮。本文试从建设理念、经济效益、管理效能及应用效益四个方面对教育信息资源作比较研究。
二、动态教育信息资源与光盘教育信息资源的比较
1.建设理念的比较
光盘教育信息资源以教育光盘为载体,设备操作简单,教学方式易掌握。它能够不受时空限制提供丰富的教学素材,调动多种感觉器官,启发思维,培养观察和分析问题的能力。光盘资源的制作与反馈过程为:一方面,资源发布者发布资源,资源使用者使用原始光盘教育资源,之后资源管理者跟踪调查获取反馈;另一方面,资源管理者收集反馈之后,重新制作并提供新资源,资源发布者重新发布资源。由此可见,光盘教育信息资源不具有动态更新性,容易出现“信息孤岛”。另外,重新回收、制作、发放资源,浪费时间和精力。
动态教育信息资源依托教育资源平台,使用者无需掌握高深的技术水平即可上传与下载资源,能够实现资源最大限度的利用。它通过各种有效的手段和工具将各种信息资源管理起来,内容丰富,门类齐全,从而消除信息孤岛,提高阅览者兴趣。动态教育信息资源利用群体智慧不断跟帖评论和反馈,促进使用者的多次学习和思维提升,实现资源更新和思维更新。具体过程阐述如下:发布者发布资源到教育资源平台,一方面,使用者畅所欲言,发布各自观点,为资源提供新信息,促进资源更新与丰富;另一方面,跟帖评论为其他使用者提供新的观点,促进思维的更新与发展。
2.经济效益的比较
随着教育信息化的发展,我国逐渐加大教育信息化投入,但是我国资源的低水平重复建设,导致高投入、低产出现象严重。从经济角度出发,可以比较初期投入和后期投资这两个方面。
首先,学校与年级众多,一一发放光盘,导致教育信息资源的投入得不到应有的产出和效益。其次,随着新课改的不断实施,课程内容将发生改变,重新制作与发放光盘的后期成本过高,造成各学校、地区在教学资源、人力、物力上的巨大浪费。此外,资源发放到各个学校后,学校对其利用率并不高。一方面,光盘教学资源与课本教学资源相脱节,无法调动教师使用光盘的积极性;另一方面,学校不重视光盘教学资源的使用,名义上接受,实质在课堂与教学中并不采纳,使得这些资源得不到应有的应用实效。
而动态教育信息资源,它可以将有限的资金用于合理的投入分配。教育资源平台是教育信息化的基础,为避免资源重复浪费,教育部门投入大量人力、物力搭建了资源共享平台。我们应充分利用教育资源平台,将有限的教学资源最大限度地提供给使用者,达到资源交流、协作及信息共享的目的。同时,后台统一出资维护,使经费利用更加合理,节省出来的经费可以用于维护和扩充优质资源。由此可见,动态教育信息资源的投资效率更高,可真正实现低投入、高效益。
3.管理效能的比较
互联网上信息资源众多,优劣并存。在教育信息化发展过程中,由于管理不善,致使资源浪费、流失,无法得到最有效的利用。在建设教育信息资源过程中,为了避免资源低水平重复建设,造成资源利用率不高、劣质资源泛滥的局面,我们在确保资源丰富性和多样性的同时,还要注意资源管理和平台管理,实现资源的最大化利用。
光盘教育信息资源发放到学校后,一方面管理者需要走访各学校获取反馈,费时费力;另一方面,光盘发放到每个学校后,只能依靠各学校自觉,部分学校为了应付检查,临时形式化应付,影响了正确的评价。另外,由于条件限制,很多学校没有专门的储藏室,经常出现光盘损毁或丢失的情况,安全性不高。而动态教育信息资源发布资源容易,获取反馈及时,管理者具有删除的权利,对上传的资源进行统一管理,审核并筛选资源,保证资源的公平与平台的安全。另外,任何人如果浏览到最新资源,都可以上传共享,实现了资源的最大化推广应用,这样资源可以得到不断更新与发展,促进使用者间的交流与思维更新,及时把握时代发展前沿,紧跟时代发展脚步。
4.应用效益的比较
首先,光盘教育信息资源内容丰富,新颖的教学情节能够提高学习兴趣,使学习材料变得更清晰、易懂。但是,它普适性不强,只能满足部分教学需要,造成教育信息资源总量偏少。另外,其形式固定,不易检索,使用率低。许多资源开发出来以后,或是存放在局域网服务器中,或是干脆束之高阁,大量光盘教育信息资源得不到充分利用。而动态教育信息资源归类清晰,有条不紊地分布在资源平台上,提供了丰富可靠的资源信息,使用者可以通过关键词查找或通过检索目录查找,既轻松又方便。
其次,光盘具有只读特性,资源滞后,无法实时更新。而动态教育信息资源具有时效性,能够根据现实变化和教学需要对各种资源进行重新组合。此外,教育光盘交互性不强,教师将收集、整理的教育资源制成教学光盘进行播放,学习者只能被动地通过电视画面获取教育资源。而动态教育信息资源将各学科宝贵的教学资源有效组织、利用,可以将有限的资源最大限度地提供给使用者。一方面,它具有可持续发展功能,是永久可利用资源,使用者能及时把握最新想法、观点,使资源的价值得到最有效的体现。另一方面,使用者能够围绕资源开展丰富多彩的交流与讨论活动,激发学习者的创新思维,相互促进,实现知识横向和纵向的交融,从而促进资源更新和思维更新。
三、结论与建议
通过上述四个方面的比较,我们可以得出如表所示的结论。
教育信息资源是教育信息化的基础和核心,我们必须重视教育信息资源的建设,避免资源低水平重复建设的现象。动态教育信息资源以计算机网络为中介,以教育资源平台为载体,有利于学习者之间的交互合作,激发学习动机,提高学习者积极性。
基于比较结论,我们在建设教育资源的过程中,应着重注意以下几个方面。
1.存储和传递方式的选择很重要
随着教育信息化投入的加大,我们应搭建教育资源平台,为实现教育信息资源动态化提供基本保证。管理者可以将优质教育资源发布到共享空间,甚至可以刻录部分优质光盘资源发放到各个学校,供学校借鉴学习,提升资源的利用率。
2.从投资角度出发,不能为了应付检查而盲目发放光盘,浪费人力和财力
为了更好地共享到优质资源,避免资源更新过快导致部分资源还未有效利用就过时,管理者应刻录优质资源,发放光盘资源,让其真正发挥实效,以最小的投资获取最大收益。
3.从使用效益考虑,提供的教育资源平台应该营造宽松、活跃的学术氛围
使用者可以自由浏览资源,发表观点与评论。一方面使用者通过不断跟帖评论,从不同角度与层面分析资源,丰富资源,促进资源更新发展;另一方面,使用者浏览到其他参与者的评论观点,结合各自的经验,引起个人反思,取长补短,提升自我,促进思维的更新与发展,从而有效提升资源的利用率。
结束语
综上所述,笔者相信,动态教育信息资源在日后的应用中将发挥更重要的作用。但是,我们在建设动态教育信息资源的同时,也不能一味否定光盘教育资源的优势,应该根据实际需要,结合二者的优势。在实现教育信息资源动态化的过程中,我们应鼓励使用优质光盘资源,发挥其资源丰富、生动新颖的优势,结合动态教育信息资源实时更新、动态发展的优势,满足人们的需求,尽可能减少资源的低水平重复建设现象,提高教育信息资源的使用率和共享率。
参考文献:
[1]沙凤林.“农远工程”教育资源应用问题研究[J].中国电化教育,2006,(10):39-41.
[2]刘英磊.发挥光盘资源优势,提高教育教学质量[EB/OL].http://www.anrene.com/bbs/viewthread.php?tid=784.
[3]丁静,丁洁琼.浅谈高校教学信息资源共享与交流平台建设[J].职业技术,2008,(12):50-51.
[4]杨丽,郭绍青,何长福.西部农村远程教育三种模式的特点及教学功能[J].现代远距离教育,2005,(4):68-70.
[5]李广华.“农远”工程教学资源应用的几点经验[J].山西电教,2008,(2):30-32.
[6]林铭,李克东.农远工程光盘资源应用的教学设计研究[J].中国电化教育,2009,(3):68-69.
[7]许永敏.试论网络教育资源的协作开发和共享应用[J].广西科学院学报,2005,(4):304-305.
(编辑:鲁利瑞)
关键词:光盘教育信息资源;动态教育信息资源;教育信息资源;教育信息化
中图分类号:G40-057 文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)16-0086-03
一、问题的提出
随着教育信息化进程的推进,作为人类宝贵知识财富的教育信息资源迅猛发展,但是我国资源的低水平重复建设与优质教育资源匮乏现象严重。当前,为了提高教育信息资源的利用率,以不同存储方式和传递方式呈现的教育信息资源逐渐增多,比如,以教育光盘为载体传递的光盘教育信息资源,通过卫星系统接收的远程网络教育信息资源和Internet上的信息资源等等。这些资源不仅具有传统纸质课本的功能,而且增添了视音频效果,画面丰富生动,易于激发和保持学习者的积极性。
目前,光盘教学资源是现代远程教育不可分割的一部分,它是根据教学需要设计、开发的教育资源,具有系统性、针对性与实用性,储存和应用较为方便。教师在教学过程中,合理发挥教育光盘优势,可以活跃课堂气氛,达到事半功倍的效果。
网络环境下,教育信息化的迅猛发展亟需不断动态更新的资源,基于此,以计算机技术、网络技术为技术支撑,集动画、图像、视音频等手段于一体的,具有开放性的动态教育信息资源应运而生。它依托于教育资源平台,提供动态更新、循环发展的资源,使资源在被使用过程中得到内容和形式的更新,内涵与价值的提升,它更加适应远程教育的发展进程,必然引领教育信息资源的发展浪潮。本文试从建设理念、经济效益、管理效能及应用效益四个方面对教育信息资源作比较研究。
二、动态教育信息资源与光盘教育信息资源的比较
1.建设理念的比较
光盘教育信息资源以教育光盘为载体,设备操作简单,教学方式易掌握。它能够不受时空限制提供丰富的教学素材,调动多种感觉器官,启发思维,培养观察和分析问题的能力。光盘资源的制作与反馈过程为:一方面,资源发布者发布资源,资源使用者使用原始光盘教育资源,之后资源管理者跟踪调查获取反馈;另一方面,资源管理者收集反馈之后,重新制作并提供新资源,资源发布者重新发布资源。由此可见,光盘教育信息资源不具有动态更新性,容易出现“信息孤岛”。另外,重新回收、制作、发放资源,浪费时间和精力。
动态教育信息资源依托教育资源平台,使用者无需掌握高深的技术水平即可上传与下载资源,能够实现资源最大限度的利用。它通过各种有效的手段和工具将各种信息资源管理起来,内容丰富,门类齐全,从而消除信息孤岛,提高阅览者兴趣。动态教育信息资源利用群体智慧不断跟帖评论和反馈,促进使用者的多次学习和思维提升,实现资源更新和思维更新。具体过程阐述如下:发布者发布资源到教育资源平台,一方面,使用者畅所欲言,发布各自观点,为资源提供新信息,促进资源更新与丰富;另一方面,跟帖评论为其他使用者提供新的观点,促进思维的更新与发展。
2.经济效益的比较
随着教育信息化的发展,我国逐渐加大教育信息化投入,但是我国资源的低水平重复建设,导致高投入、低产出现象严重。从经济角度出发,可以比较初期投入和后期投资这两个方面。
首先,学校与年级众多,一一发放光盘,导致教育信息资源的投入得不到应有的产出和效益。其次,随着新课改的不断实施,课程内容将发生改变,重新制作与发放光盘的后期成本过高,造成各学校、地区在教学资源、人力、物力上的巨大浪费。此外,资源发放到各个学校后,学校对其利用率并不高。一方面,光盘教学资源与课本教学资源相脱节,无法调动教师使用光盘的积极性;另一方面,学校不重视光盘教学资源的使用,名义上接受,实质在课堂与教学中并不采纳,使得这些资源得不到应有的应用实效。
而动态教育信息资源,它可以将有限的资金用于合理的投入分配。教育资源平台是教育信息化的基础,为避免资源重复浪费,教育部门投入大量人力、物力搭建了资源共享平台。我们应充分利用教育资源平台,将有限的教学资源最大限度地提供给使用者,达到资源交流、协作及信息共享的目的。同时,后台统一出资维护,使经费利用更加合理,节省出来的经费可以用于维护和扩充优质资源。由此可见,动态教育信息资源的投资效率更高,可真正实现低投入、高效益。
3.管理效能的比较
互联网上信息资源众多,优劣并存。在教育信息化发展过程中,由于管理不善,致使资源浪费、流失,无法得到最有效的利用。在建设教育信息资源过程中,为了避免资源低水平重复建设,造成资源利用率不高、劣质资源泛滥的局面,我们在确保资源丰富性和多样性的同时,还要注意资源管理和平台管理,实现资源的最大化利用。
光盘教育信息资源发放到学校后,一方面管理者需要走访各学校获取反馈,费时费力;另一方面,光盘发放到每个学校后,只能依靠各学校自觉,部分学校为了应付检查,临时形式化应付,影响了正确的评价。另外,由于条件限制,很多学校没有专门的储藏室,经常出现光盘损毁或丢失的情况,安全性不高。而动态教育信息资源发布资源容易,获取反馈及时,管理者具有删除的权利,对上传的资源进行统一管理,审核并筛选资源,保证资源的公平与平台的安全。另外,任何人如果浏览到最新资源,都可以上传共享,实现了资源的最大化推广应用,这样资源可以得到不断更新与发展,促进使用者间的交流与思维更新,及时把握时代发展前沿,紧跟时代发展脚步。
4.应用效益的比较
首先,光盘教育信息资源内容丰富,新颖的教学情节能够提高学习兴趣,使学习材料变得更清晰、易懂。但是,它普适性不强,只能满足部分教学需要,造成教育信息资源总量偏少。另外,其形式固定,不易检索,使用率低。许多资源开发出来以后,或是存放在局域网服务器中,或是干脆束之高阁,大量光盘教育信息资源得不到充分利用。而动态教育信息资源归类清晰,有条不紊地分布在资源平台上,提供了丰富可靠的资源信息,使用者可以通过关键词查找或通过检索目录查找,既轻松又方便。
其次,光盘具有只读特性,资源滞后,无法实时更新。而动态教育信息资源具有时效性,能够根据现实变化和教学需要对各种资源进行重新组合。此外,教育光盘交互性不强,教师将收集、整理的教育资源制成教学光盘进行播放,学习者只能被动地通过电视画面获取教育资源。而动态教育信息资源将各学科宝贵的教学资源有效组织、利用,可以将有限的资源最大限度地提供给使用者。一方面,它具有可持续发展功能,是永久可利用资源,使用者能及时把握最新想法、观点,使资源的价值得到最有效的体现。另一方面,使用者能够围绕资源开展丰富多彩的交流与讨论活动,激发学习者的创新思维,相互促进,实现知识横向和纵向的交融,从而促进资源更新和思维更新。
三、结论与建议
通过上述四个方面的比较,我们可以得出如表所示的结论。
教育信息资源是教育信息化的基础和核心,我们必须重视教育信息资源的建设,避免资源低水平重复建设的现象。动态教育信息资源以计算机网络为中介,以教育资源平台为载体,有利于学习者之间的交互合作,激发学习动机,提高学习者积极性。
基于比较结论,我们在建设教育资源的过程中,应着重注意以下几个方面。
1.存储和传递方式的选择很重要
随着教育信息化投入的加大,我们应搭建教育资源平台,为实现教育信息资源动态化提供基本保证。管理者可以将优质教育资源发布到共享空间,甚至可以刻录部分优质光盘资源发放到各个学校,供学校借鉴学习,提升资源的利用率。
2.从投资角度出发,不能为了应付检查而盲目发放光盘,浪费人力和财力
为了更好地共享到优质资源,避免资源更新过快导致部分资源还未有效利用就过时,管理者应刻录优质资源,发放光盘资源,让其真正发挥实效,以最小的投资获取最大收益。
3.从使用效益考虑,提供的教育资源平台应该营造宽松、活跃的学术氛围
使用者可以自由浏览资源,发表观点与评论。一方面使用者通过不断跟帖评论,从不同角度与层面分析资源,丰富资源,促进资源更新发展;另一方面,使用者浏览到其他参与者的评论观点,结合各自的经验,引起个人反思,取长补短,提升自我,促进思维的更新与发展,从而有效提升资源的利用率。
结束语
综上所述,笔者相信,动态教育信息资源在日后的应用中将发挥更重要的作用。但是,我们在建设动态教育信息资源的同时,也不能一味否定光盘教育资源的优势,应该根据实际需要,结合二者的优势。在实现教育信息资源动态化的过程中,我们应鼓励使用优质光盘资源,发挥其资源丰富、生动新颖的优势,结合动态教育信息资源实时更新、动态发展的优势,满足人们的需求,尽可能减少资源的低水平重复建设现象,提高教育信息资源的使用率和共享率。
参考文献:
[1]沙凤林.“农远工程”教育资源应用问题研究[J].中国电化教育,2006,(10):39-41.
[2]刘英磊.发挥光盘资源优势,提高教育教学质量[EB/OL].http://www.anrene.com/bbs/viewthread.php?tid=784.
[3]丁静,丁洁琼.浅谈高校教学信息资源共享与交流平台建设[J].职业技术,2008,(12):50-51.
[4]杨丽,郭绍青,何长福.西部农村远程教育三种模式的特点及教学功能[J].现代远距离教育,2005,(4):68-70.
[5]李广华.“农远”工程教学资源应用的几点经验[J].山西电教,2008,(2):30-32.
[6]林铭,李克东.农远工程光盘资源应用的教学设计研究[J].中国电化教育,2009,(3):68-69.
[7]许永敏.试论网络教育资源的协作开发和共享应用[J].广西科学院学报,2005,(4):304-305.
(编辑:鲁利瑞)