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摘要：高职院校属于技能型人才培育基地，在新时代背景下，为确保高职学生健康发展，需要加强其技能、思想、素质综合培养。通过应用影视艺术育人方式能够有效提升学生综合素质。但是就现阶段实际情况进行分析，多数高职院校相关工作开展差强人意，因此，需要积极了解影视艺术育人效果。
关键词：非艺术类;高职院校;影视艺术;培养育人
本文以影视艺术在非艺术类高职院校中的育人功能为题，首先简要叙述影视艺术教育以及重要性，然后重点分析影视艺术多样化教育功能，最后提出非艺术类高职院校影视艺术教育开展策略，为相关院校提供参考。
1影视艺术教育以及重要性
影视艺术属于综合艺术，综合性不只是表现在影视审美创作方面，同时注重观众审美接受综合性。影视艺术相关教育工作是将影视作品作为媒介，以提升学生思想素质、德育素质为目标所开展的一项教学活动。
在艺术类院校中影视艺术属于艺术教育重要分支，其不仅能够让学生在接受教育的过程中获取影视表演技能，了解影视表演技巧，同时在观看中提升其思想素质。而在非艺术类高职院校中开展影视教育是推动素质教育向世界、现代化、未来方向进展的必须，是为社会培养综合性人才的重要举措。现阶段，随着我国社会经济体制深化改革，社会市场竞争不断激烈，市场企业的竞争不仅仅是资本竞争，更是对人才的竞争，基于此，企业对于人才的需求也不单纯的是以文化水平作为唯一评价标准，还需要人才具有较高的综合素质和崇高的职业道德观念、创新能力等[1]。高职院校作为技能型人才培养基地，在对学生教育管理的过程中，为确保学生毕业后能够较快的适应工作，在社会中崭露头角，便需要其具备坚韧的意志和奋勇向上的思想，而通过让学生观看影视作品，通过影视艺术对学生心灵进行熏陶，使学生思想和意识在潜移默化中得到提升改善，实现综合型人才的培养。
2影视艺术多样化教育功能
2.1审美功能
部分优秀的影视作品之所以被称为艺术只要原因便是其创作符合大部分观众的审美需求，在拍摄、剪辑、表现形式等方面为观众提供良好的观看体验。另外，影视作品中，对于故事的需求不仅仅是通过人物的刻画，同时需要对角色所处的环境进行特写描述，观众在进行观看时能够达到赏心悦目的效果。在非遗数列高职院校中通过影视艺术开展育人工作，通过组织学会学生观看影视艺术作品，学生在观看中欣赏影视中所勾勒的风景，能够不断提升其审美。另外，影视艺术教育不单单是知识的掌握，而是进行体验、探究以及反思性学习，由艺术向文化、生活和情感方面延伸，提升学生审美能力。
2.2德育功能
任何一部优秀的影视作品都传达着思想观念，在对大量的影视作品进行观看的过程中，能够不断实现德育教育效果，学生在观看的过程中感受影视作品中所表达的真、善、美，接受教育和思想熏陶。一部优质影视作品能够端正学生思想以及行为，促使其树立良好风尚，同时促使其思想、感情良好发展，树立正确的人生观、世界观、价值观[2]。另外，影视作品往往映射着社会生活，是对以往或未来社会活动的展现，影视作品中角色所表现出的思想情操和道德品质能够感染观看者。例如，《我和我的祖国》多数观看者在观看过程中感受着我国血与泪的历史，随着故事的讲述感受着国家的不断繁荣昌盛，使观看者在潜意识中认同国家。无独有偶《金刚川》、《八佰》等影视作品同样能够促使学生形成良好的思想情操。
2.3培养心理素质
影视艺术育人能够给学生带来感官享受，满足其感性需求。影视艺术育人不只是停留于感官享受方面，而是至精神层面，调剂学生精神生活。现阶段，我国多数高职院校学生存在各种各样的心理问题，主要表现为焦虑、自卑、人际交往能力差等，对其心理健康发展造成严重影响。因此，高职院校需要加强对学生心理素质的疏导，从多方面开展引导教育工作，例如，在影视艺术育人中，通过观看《放牛班的春天》、《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等影视作品，让学生感受影视作品中角色面对生活上的不公平，但是仍然勇敢面对，老师结合影视作品开展心理疏导，并引导学生应当怎么做，及时消除学生内心问题，确保学生健康发展，使其具备良好的心理素质。
2.4健全社会知识结构
现阶段，随着科学技术的不断发展以及社会多样化需求，社会对于知识结构需求不再是简单的知识结构，而是趋向于知识面的不断拓展和知识结构的不断丰富。当前，电影、电视以及新媒体属于最迅速、最为有效的传播媒介，其中涵盖素材多种多样，社会内容广泛表现，信息量大。并且影视作品中含有丰富的知识内容，涉及领域广泛，积极组织学生进行相关影视作品的观看能够让其拥有更多的机会学习各种知识，并为其思想创新提供灵感。
3非艺术类高职院校影视艺术教育开展策略
为实现非艺术类高职院校积极开展影视艺术育人工作，首先，院校管理层需要对影视艺术育人积极作用加以充分了解，积极开展影视艺术育人工作。并在育人工作正式开展前，调动院校大部分师资或者通过校园调查方式有目的的选择优质影视作品。在此优质影视作品挑选中需要尽量避免选择大部分学生观看过的作品，避免学生重复观看而失去兴趣。另外，高职院校学生时间比较充足，但是管理较为松散，单一通过口头要求学生自主观看难以实现，因此，院校可通过增加影视艺术欣赏相关课程组织学生观看，或者利用院校演播厅组织全校师生统一观看，并在组织观看前做好影视作品简述，增加学生观看兴趣。最后，在影視艺术育人工作中需要做好检查工作，通过观后感等形式让学生进行总结，总结过程是学生对影视作品的思考感悟，能够更进一步提升育人效果。
综上所述，影视艺术在育人工作中发挥着重要作用，能够提升学生审美能力，促使其树立正确的思想道德观念，提升其心理素质，拓展其知识面，具有良好的育人效果。而现阶段，大部分高职院校并没有积极开展影视艺术方式育人工作，因此，需要加强宣传推广，丰富育人方式，实现高职院校高效育人。
参考文献
[1]尤田宇，陈德志.浅析影视艺术在大学教育中的作用[J].文艺生活·文海艺苑，2017（10）：239.
[2]金丽燕.发掘电影艺术中的独特育人美[J].现代教学，2016（11）：34-35.
关键词：非艺术类;高职院校;影视艺术;培养育人
本文以影视艺术在非艺术类高职院校中的育人功能为题，首先简要叙述影视艺术教育以及重要性，然后重点分析影视艺术多样化教育功能，最后提出非艺术类高职院校影视艺术教育开展策略，为相关院校提供参考。
1影视艺术教育以及重要性
影视艺术属于综合艺术，综合性不只是表现在影视审美创作方面，同时注重观众审美接受综合性。影视艺术相关教育工作是将影视作品作为媒介，以提升学生思想素质、德育素质为目标所开展的一项教学活动。
在艺术类院校中影视艺术属于艺术教育重要分支，其不仅能够让学生在接受教育的过程中获取影视表演技能，了解影视表演技巧，同时在观看中提升其思想素质。而在非艺术类高职院校中开展影视教育是推动素质教育向世界、现代化、未来方向进展的必须，是为社会培养综合性人才的重要举措。现阶段，随着我国社会经济体制深化改革，社会市场竞争不断激烈，市场企业的竞争不仅仅是资本竞争，更是对人才的竞争，基于此，企业对于人才的需求也不单纯的是以文化水平作为唯一评价标准，还需要人才具有较高的综合素质和崇高的职业道德观念、创新能力等[1]。高职院校作为技能型人才培养基地，在对学生教育管理的过程中，为确保学生毕业后能够较快的适应工作，在社会中崭露头角，便需要其具备坚韧的意志和奋勇向上的思想，而通过让学生观看影视作品，通过影视艺术对学生心灵进行熏陶，使学生思想和意识在潜移默化中得到提升改善，实现综合型人才的培养。
2影视艺术多样化教育功能
2.1审美功能
部分优秀的影视作品之所以被称为艺术只要原因便是其创作符合大部分观众的审美需求，在拍摄、剪辑、表现形式等方面为观众提供良好的观看体验。另外，影视作品中，对于故事的需求不仅仅是通过人物的刻画，同时需要对角色所处的环境进行特写描述，观众在进行观看时能够达到赏心悦目的效果。在非遗数列高职院校中通过影视艺术开展育人工作，通过组织学会学生观看影视艺术作品，学生在观看中欣赏影视中所勾勒的风景，能够不断提升其审美。另外，影视艺术教育不单单是知识的掌握，而是进行体验、探究以及反思性学习，由艺术向文化、生活和情感方面延伸，提升学生审美能力。
2.2德育功能
任何一部优秀的影视作品都传达着思想观念，在对大量的影视作品进行观看的过程中，能够不断实现德育教育效果，学生在观看的过程中感受影视作品中所表达的真、善、美，接受教育和思想熏陶。一部优质影视作品能够端正学生思想以及行为，促使其树立良好风尚，同时促使其思想、感情良好发展，树立正确的人生观、世界观、价值观[2]。另外，影视作品往往映射着社会生活，是对以往或未来社会活动的展现，影视作品中角色所表现出的思想情操和道德品质能够感染观看者。例如，《我和我的祖国》多数观看者在观看过程中感受着我国血与泪的历史，随着故事的讲述感受着国家的不断繁荣昌盛，使观看者在潜意识中认同国家。无独有偶《金刚川》、《八佰》等影视作品同样能够促使学生形成良好的思想情操。
2.3培养心理素质
影视艺术育人能够给学生带来感官享受，满足其感性需求。影视艺术育人不只是停留于感官享受方面，而是至精神层面，调剂学生精神生活。现阶段，我国多数高职院校学生存在各种各样的心理问题，主要表现为焦虑、自卑、人际交往能力差等，对其心理健康发展造成严重影响。因此，高职院校需要加强对学生心理素质的疏导，从多方面开展引导教育工作，例如，在影视艺术育人中，通过观看《放牛班的春天》、《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等影视作品，让学生感受影视作品中角色面对生活上的不公平，但是仍然勇敢面对，老师结合影视作品开展心理疏导，并引导学生应当怎么做，及时消除学生内心问题，确保学生健康发展，使其具备良好的心理素质。
2.4健全社会知识结构
现阶段，随着科学技术的不断发展以及社会多样化需求，社会对于知识结构需求不再是简单的知识结构，而是趋向于知识面的不断拓展和知识结构的不断丰富。当前，电影、电视以及新媒体属于最迅速、最为有效的传播媒介，其中涵盖素材多种多样，社会内容广泛表现，信息量大。并且影视作品中含有丰富的知识内容，涉及领域广泛，积极组织学生进行相关影视作品的观看能够让其拥有更多的机会学习各种知识，并为其思想创新提供灵感。
3非艺术类高职院校影视艺术教育开展策略
为实现非艺术类高职院校积极开展影视艺术育人工作，首先，院校管理层需要对影视艺术育人积极作用加以充分了解，积极开展影视艺术育人工作。并在育人工作正式开展前，调动院校大部分师资或者通过校园调查方式有目的的选择优质影视作品。在此优质影视作品挑选中需要尽量避免选择大部分学生观看过的作品，避免学生重复观看而失去兴趣。另外，高职院校学生时间比较充足，但是管理较为松散，单一通过口头要求学生自主观看难以实现，因此，院校可通过增加影视艺术欣赏相关课程组织学生观看，或者利用院校演播厅组织全校师生统一观看，并在组织观看前做好影视作品简述，增加学生观看兴趣。最后，在影視艺术育人工作中需要做好检查工作，通过观后感等形式让学生进行总结，总结过程是学生对影视作品的思考感悟，能够更进一步提升育人效果。
综上所述，影视艺术在育人工作中发挥着重要作用，能够提升学生审美能力，促使其树立正确的思想道德观念，提升其心理素质，拓展其知识面，具有良好的育人效果。而现阶段，大部分高职院校并没有积极开展影视艺术方式育人工作，因此，需要加强宣传推广，丰富育人方式，实现高职院校高效育人。
参考文献
[1]尤田宇，陈德志.浅析影视艺术在大学教育中的作用[J].文艺生活·文海艺苑，2017（10）：239.
[2]金丽燕.发掘电影艺术中的独特育人美[J].现代教学，2016（11）：34-35.