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新时期的曙光从历史的地平线上冉冉升起的时候，高考改革、素质教育又将文史哲作为综合能力素质凸现重提出来，展示在世人面前。
语文应是大语文，其形式鲜活生动，其内容包罗万象：天文地理、世事万物、时代变迁）（历史）、哲理宗教（哲学）、科技博览、社会大观、轶闻趣事、风俗民情，洋洋洒洒，皆可入文。入文形成的大语文，可谓五彩缤纷，已成为当今高考语文试卷的一大特色。其中闪烁不息的哲理思想，沟通了语文与哲学乃至思想政治课的天然联系，这种固有的联系是不可违背的客观规律。而且，入文成篇的哲理意识与事实、地缘又形成文科综合测试的主体内容要素成为文综考查的对象。这再次说明，社会科学面对纷繁复杂的社会现象和实际问题需要调动各学科协力攻关，从不同角度、不同侧面分别研究和阐述，才能运用综合的科学方法解决问题。这种综合的基础是哲学，综合的工具是大语文。作为基础性工具的哲学和语文在正确思考和准确表述中具有不可替代的作用；而思考和表述又把哲学和语文内在地有机地统一了起来，在语文、文综乃至政史地单科考试中明显地体现出来。
首先，高考作为选拔性考试，选拔的依据是分数。我认为，高考分数包含融为一体的两个方面，即思想政治素质和科学文化素质两方面的总得分。提高学生的思想政治素质主要是由政治课承担的教学目标，而大语文教育也责无旁贷、义不容辞。为文先育人。人之不成，文将焉成？即使胡诌而成，也算不得正文。思想政治素质包括品德修养、情操志趣，是人之灵魂，人文精神的体现。思想政治素质高，则人生方向正确，品德高尚，高风亮节为人称道，其文也义正词严为人称颂。反之，思想政治素质低、境界低、修养差，也难为好文获取高分。自古皆然。科学文化素质则是各科教学的智力发展方面，以掌握基础知识和基本技能为主要方向和基本目标。科学文化素质的提高要求弘扬科学精神，追求真理，探索未知，解决问题。思想政治素质的人文精神和科学文化素质的科学精神相辅相成，相得益彰，尤如鸟之双翼车之两轮，不可分离。
其次，在文科综合及各单科考试中，语文承担着最基础的职能，发挥着基础性的作用，尤如市场在商品经济（市场经济）条件下在资源配置中起基础性性作用一样，语文是解答各文科试题的入门工具。要解答试题，须先审明试题；要审明试题就须搞清题意，弄明白题目說明的已知条件和要求回答的问题（指向和中心）。这些都离不开语文基础知识及其应用。
再次，我曾提出这样互补的观点，即将政治课本也当作“语文”阅读材料来学习，把语文的课文资料当作政治课原理的补充资料来理解，引导学生思考、训练，可以收到政治、语文教学双赢的效果，达到提高综合素质、综合能力的目的。古往今来，所有文学作品无不包含着丰富的政治（含经济、政治、哲学）意义。当今政治单科高考或文综测试以古诗文入题，则是剥去语言表述的外壳，明显展示政治知识的本质内核，通过分析说明，展示古今诗文的政治学科意义。这类试题可说是年年岁岁层出不穷，成为政治、文综试卷中一道很亮丽的风景。但如果语文、政治教学各自封闭互不涉及，则试题就像一只拦路虎，阻碍成绩的取得。语文包罗万象，政治就在我们身边，两者并没有截然分开的界限，只是看问题的角度、思维方式不同而已。语文侧重于直观形象地描述，政治侧重于抽象思维、理性认识。抽象思维内容离不开语言的表述，语言的外壳必然要包容一定的内容。在某种程度上说，两者是内容和形式的关系。形式为内容服务，本质内容必然要通过一定的或多样化的形式表现出来。内容与形式是一对哲学范畴，将其运用到看待作文，则是题材与体裁的关系。随着高考改革与进步，作文命题又呈现出开放性兼容性，就体现在素材的运用上。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“我们知道了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”这强调了题材积累和思想内容的重要性。但有些同学的文章内容空洞、虚假矫情、干巴无味，根本原因就是强为无米之炊，不注重作文素材的积累与整理和思想内涵的挖掘与提炼。当今文坛上出现的追求写作技巧的独特而忽视思想内容意义的不正之风应当而且必须矫正，因为它偏离了文学为人民大众服务、建设精神文明的社会主义方向。
语文作为一种表达工具，灵活运用其基础知识，对政治课教学和高考应试具有重要的实用意义。我曾运用语法分析的方法帮助学生分析、理解、记忆政治基本概念，如民主、人民代表大会制度、政党、企业、规律、联系等等，通过语法方面的分析解剖，既避免死记硬背的辛苦无奈，又可收到概念脉络清晰、理解全面深入、记忆持久深刻的效果。
同理，巧用语法分析解答高考政治或文综试题，也是一种行之有效、用之灵验的好方法。运用得当既可避免失误、少走弯路，又可以审题准确、答题全面、有的放矢、切中要害、言简意赅、答到点子上。
语文为文科考试及应用提供表述性工具，而政治则为这种表述的实质性内容规定正确的立场和方向，具有导向及启发思考（哲学）的双重作用。这种情形高度浓缩于作文之中，语文与政治学科的融会贯通在作文中充分全面地体现出来。深刻性是文科考试（包括语文和文综等）的共同要求，而深刻性就指思想内涵方面。文科考试把语文的表达应用加以引申和延续，将语文与文综的内在联系在高考作文应试中加以强化，虽然从各自学科及考查要求分别提出，但从二者联系的角度加以综合考查，语文与文综仍是相辅相成、相得益彰、不可分割的，具有天然的、内在的、有机的联系,应当高度重视和强化。
注重考查人文精神和科学精神是现今高考突出的命题设计指导思想，也是高考命题改革的重要特征。语文作为基础性的人文学科，以作文的形式可综合考核学生的综合素质，它以语言文字为工具，通过语言表达考核学生的语言基本功、知识视野、文化修养、思想境界、观察思考分析解决问题的思维方法、思考问题或分析现象的理论深度、语言表达能力等。其中，必定要蕴含一定的思想内容，表达出某种思想观点。哲学是关于世界观和方法论的学说，它以各门具体科学（包括语文）为基础，作为科学的认识工具，它又为各门具体科学的学习和研究提供正确有效的思想方法。用马克思主义哲学思想指导高考作文的教学和应试，是准确把握题旨、正确把握方向的根本途径。
在哲学为作文考试提供正确方法论的同时，政治学科内的经济学、政治学（常识）也为作文的正确立意指明正确的方向和有力的知识支持。如：2001年全国高考作文题“诚信”、2002年北京高考作文题“规则”等，就与经济常识中的“市场交易原则”及哲学常识中的规律、规则密切相关。为作文思想内涵的充实补充强劲的精神与知识营养，使文章立意正确，血肉丰满，思想深刻，达到透过现象揭示本质和规律的考查效果。
行文至此，语文与文科综合（政治）的亲缘关系可谓昭然若揭。但要真正发挥语文对文综的推动作用，政治对文综及语文的辐射指导作用，还须在实际教与学中加强它们之间的内在联系，让语文负载文科知识运行在正确而扎实的轨道上，让文综在语文表达的基础上联系得更紧密，特别是发挥政治科的导向作用，通过对政治科基本概念、观点、原理的正确理解和运用，达到对客观事物、社会现象的正确洞察和全面分析，从而正确解决问题、改造世界、造福人类的目的。
（作者单位：陕西汉中职业技术学院）
语文应是大语文，其形式鲜活生动，其内容包罗万象：天文地理、世事万物、时代变迁）（历史）、哲理宗教（哲学）、科技博览、社会大观、轶闻趣事、风俗民情，洋洋洒洒，皆可入文。入文形成的大语文，可谓五彩缤纷，已成为当今高考语文试卷的一大特色。其中闪烁不息的哲理思想，沟通了语文与哲学乃至思想政治课的天然联系，这种固有的联系是不可违背的客观规律。而且，入文成篇的哲理意识与事实、地缘又形成文科综合测试的主体内容要素成为文综考查的对象。这再次说明，社会科学面对纷繁复杂的社会现象和实际问题需要调动各学科协力攻关，从不同角度、不同侧面分别研究和阐述，才能运用综合的科学方法解决问题。这种综合的基础是哲学，综合的工具是大语文。作为基础性工具的哲学和语文在正确思考和准确表述中具有不可替代的作用；而思考和表述又把哲学和语文内在地有机地统一了起来，在语文、文综乃至政史地单科考试中明显地体现出来。
首先，高考作为选拔性考试，选拔的依据是分数。我认为，高考分数包含融为一体的两个方面，即思想政治素质和科学文化素质两方面的总得分。提高学生的思想政治素质主要是由政治课承担的教学目标，而大语文教育也责无旁贷、义不容辞。为文先育人。人之不成，文将焉成？即使胡诌而成，也算不得正文。思想政治素质包括品德修养、情操志趣，是人之灵魂，人文精神的体现。思想政治素质高，则人生方向正确，品德高尚，高风亮节为人称道，其文也义正词严为人称颂。反之，思想政治素质低、境界低、修养差，也难为好文获取高分。自古皆然。科学文化素质则是各科教学的智力发展方面，以掌握基础知识和基本技能为主要方向和基本目标。科学文化素质的提高要求弘扬科学精神，追求真理，探索未知，解决问题。思想政治素质的人文精神和科学文化素质的科学精神相辅相成，相得益彰，尤如鸟之双翼车之两轮，不可分离。
其次，在文科综合及各单科考试中，语文承担着最基础的职能，发挥着基础性的作用，尤如市场在商品经济（市场经济）条件下在资源配置中起基础性性作用一样，语文是解答各文科试题的入门工具。要解答试题，须先审明试题；要审明试题就须搞清题意，弄明白题目說明的已知条件和要求回答的问题（指向和中心）。这些都离不开语文基础知识及其应用。
再次，我曾提出这样互补的观点，即将政治课本也当作“语文”阅读材料来学习，把语文的课文资料当作政治课原理的补充资料来理解，引导学生思考、训练，可以收到政治、语文教学双赢的效果，达到提高综合素质、综合能力的目的。古往今来，所有文学作品无不包含着丰富的政治（含经济、政治、哲学）意义。当今政治单科高考或文综测试以古诗文入题，则是剥去语言表述的外壳，明显展示政治知识的本质内核，通过分析说明，展示古今诗文的政治学科意义。这类试题可说是年年岁岁层出不穷，成为政治、文综试卷中一道很亮丽的风景。但如果语文、政治教学各自封闭互不涉及，则试题就像一只拦路虎，阻碍成绩的取得。语文包罗万象，政治就在我们身边，两者并没有截然分开的界限，只是看问题的角度、思维方式不同而已。语文侧重于直观形象地描述，政治侧重于抽象思维、理性认识。抽象思维内容离不开语言的表述，语言的外壳必然要包容一定的内容。在某种程度上说，两者是内容和形式的关系。形式为内容服务，本质内容必然要通过一定的或多样化的形式表现出来。内容与形式是一对哲学范畴，将其运用到看待作文，则是题材与体裁的关系。随着高考改革与进步，作文命题又呈现出开放性兼容性，就体现在素材的运用上。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“我们知道了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”这强调了题材积累和思想内容的重要性。但有些同学的文章内容空洞、虚假矫情、干巴无味，根本原因就是强为无米之炊，不注重作文素材的积累与整理和思想内涵的挖掘与提炼。当今文坛上出现的追求写作技巧的独特而忽视思想内容意义的不正之风应当而且必须矫正，因为它偏离了文学为人民大众服务、建设精神文明的社会主义方向。
语文作为一种表达工具，灵活运用其基础知识，对政治课教学和高考应试具有重要的实用意义。我曾运用语法分析的方法帮助学生分析、理解、记忆政治基本概念，如民主、人民代表大会制度、政党、企业、规律、联系等等，通过语法方面的分析解剖，既避免死记硬背的辛苦无奈，又可收到概念脉络清晰、理解全面深入、记忆持久深刻的效果。
同理，巧用语法分析解答高考政治或文综试题，也是一种行之有效、用之灵验的好方法。运用得当既可避免失误、少走弯路，又可以审题准确、答题全面、有的放矢、切中要害、言简意赅、答到点子上。
语文为文科考试及应用提供表述性工具，而政治则为这种表述的实质性内容规定正确的立场和方向，具有导向及启发思考（哲学）的双重作用。这种情形高度浓缩于作文之中，语文与政治学科的融会贯通在作文中充分全面地体现出来。深刻性是文科考试（包括语文和文综等）的共同要求，而深刻性就指思想内涵方面。文科考试把语文的表达应用加以引申和延续，将语文与文综的内在联系在高考作文应试中加以强化，虽然从各自学科及考查要求分别提出，但从二者联系的角度加以综合考查，语文与文综仍是相辅相成、相得益彰、不可分割的，具有天然的、内在的、有机的联系,应当高度重视和强化。
注重考查人文精神和科学精神是现今高考突出的命题设计指导思想，也是高考命题改革的重要特征。语文作为基础性的人文学科，以作文的形式可综合考核学生的综合素质，它以语言文字为工具，通过语言表达考核学生的语言基本功、知识视野、文化修养、思想境界、观察思考分析解决问题的思维方法、思考问题或分析现象的理论深度、语言表达能力等。其中，必定要蕴含一定的思想内容，表达出某种思想观点。哲学是关于世界观和方法论的学说，它以各门具体科学（包括语文）为基础，作为科学的认识工具，它又为各门具体科学的学习和研究提供正确有效的思想方法。用马克思主义哲学思想指导高考作文的教学和应试，是准确把握题旨、正确把握方向的根本途径。
在哲学为作文考试提供正确方法论的同时，政治学科内的经济学、政治学（常识）也为作文的正确立意指明正确的方向和有力的知识支持。如：2001年全国高考作文题“诚信”、2002年北京高考作文题“规则”等，就与经济常识中的“市场交易原则”及哲学常识中的规律、规则密切相关。为作文思想内涵的充实补充强劲的精神与知识营养，使文章立意正确，血肉丰满，思想深刻，达到透过现象揭示本质和规律的考查效果。
行文至此，语文与文科综合（政治）的亲缘关系可谓昭然若揭。但要真正发挥语文对文综的推动作用，政治对文综及语文的辐射指导作用，还须在实际教与学中加强它们之间的内在联系，让语文负载文科知识运行在正确而扎实的轨道上，让文综在语文表达的基础上联系得更紧密，特别是发挥政治科的导向作用，通过对政治科基本概念、观点、原理的正确理解和运用，达到对客观事物、社会现象的正确洞察和全面分析，从而正确解决问题、改造世界、造福人类的目的。
（作者单位：陕西汉中职业技术学院）