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【摘 要】培养学生的创新意识和创新能力，不仅要更新思想政治的教学理念，而且还要借鉴新的教学模式，用创新的教学手段，启发学生的创新思维，激活学习思想政治的兴趣，是由知识目标向能力目标方向迈进，使学生成为社会真正实用的人才。
【关键词】思想政治课 创新思维 创新能力 实用性人才
【中图分类号】G611.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0087-01
一个国家只有不断的创新，才能立于不败之地；一个民族只有创新，才能屹立于民族之林；同样一堂政治课只有创新，课堂才能有朝气，勇于探索，才能优质和高效。在积极实施素质教育，大力推进基础教育新课程改革的今天，培养学生的创新精神和实践能力，已成为每一个教育工作者不可推卸的责任。中学思想品德课作为一门德育学科，在培养学生的创新意识和创新能力方面发挥着十分重要的作用。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。那么，在思想品德课的教学中，应如何去培养学生的创新能力呢结合自己在教学实践中的体会和做法，谈谈自己看法。
一、有创新既要换模式更要换观念
我们继承了千年不变的教学模式，实践证明已经落伍，过去奉行师道尊严，采取填鸭灌输式教学，老师照本宣科，成为政治课堂的载体，学生成为看客，学生连思考的空间都没有，更不敢质疑，学生完全凭感觉，已经谈不上什么兴趣，更谈不上什么创新思维。所以，政治教学要创新首先要换思想，放下师道尊严的架子，以亲和的形象去感召学生，以自己丰富多彩教姿去点燃学生的激情。同时，借鉴先进的模式——协同模式，把课堂的主角让给了学生，实行角色转换，精心备课，写好导学案，检测案，培养学生自主学习，合作探究，也可以开设开放性课堂，用启发式教学，因材施教，拓展学生的开放性思维，使学生对政治知识由死记硬背转化成能力创新方向发展，使学生感受到成功的快乐，由厌学到想学，会学，学好，达到素质教学和应试教学双丰收。
二、激发学习兴趣培养创新意识
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对学习产生浓厚的兴趣时，才能使学生学习情绪高涨，自主学习，乐于探究，进而挖掘自己的内在潜能。正如孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了培养学生学习思想品德课的兴趣，我们要立足学科特点，依据教学内容创造情景，以激发学生学习的动机和好奇心，培养学生的创新思维。然后结合课本内容展开讨论，饶有兴趣的故事，学生精彩的发言，活跃的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识。例如，我在讲高一必修一第七课《个人收入的分配》中的收入分配与社会公平。我首先让学生展示漫画，题目是《分配不公，企业破产》，然后我设置问题：1.这个企业起初很红火为什么难逃破产的命运？2.假如你是企业老总你会改公司在分配方面应该做出那些调整？让学生展开大讨论，问题也爷迎刃而解了。
三、创造民主、宽松、和谐的教学环境寓教于乐，寓学于乐
培养学生的创新能力，教师不仅要发挥教学民主、坚持以学生为主体，允许质疑，鼓励争论，营造一个畅所欲言的课堂气氛，而且要寓教于乐，将枯燥的东西趣味化，让学生在相互交流和探讨中充分体会到学习的快乐，变“要我学”为“我要学”，轻松快乐地学习。唯有如此，才能培养出不因循守旧、循规蹈矩，而有独立思考能力和批判精神的创新型人才。为了创造民主、宽松、和谐的教学环境，寓教干乐，寓学于乐，笔者在教学过程中运用了以下几种方法：
（一）使用案例教学
在学习高一第九课时《社会主义市场经济》一课时，讲宏观调控时我就用案例的方式授课的，例如，过去全国楼市涨势一发不可收拾，楼价如同市场上的菜价，一天一个价位，但一些消费者却趋之若矛，更有一些投机者大肆炒房，有的人利用廉价的房贷疯狂购房，甚至有的拥有房产多被称为房叔，房姐，导致楼价居高不下，国家立即采取宏观调控，提高贷款利率，提高二套房首付款，使一些炒房者望而却步，稳定了楼市，我问学生这是什么手段，学生自然理解了经济手段宏观调控；上一段时间，市场绿豆价格猛涨，原来是不良商贩囤积居奇，造成绿豆市场混乱，这时国家立即出手，打击奸商，苛以重罚，稳定了绿豆价格，这样学生马上理解这是应用行政，法律，经济手段宏观调控，促进了国民经济持续健康发展，
这种方法不仅为学生的学习创造了一个民主、平等、宽松的学习环境，而且引导学生独立地发现、掌握知识，有助于培养学生的发散性思维和创新能力。
（二）通过辩论方法拓展创新能力
在学习高一必修一第十一课《经济全球化与对外开放》一课时，对于全球化是利还是弊的问题，我把学生分成两组，让他们自己课前搜集材料，写好辩论稿，上课时我把课桌排成相对几排，让甲方的代表和乙方的代表，出论点，举论据，出论证，旁征博引，唇枪舌战，政治老师作为裁判员位列其中，最后老师进行评判，结合课本，点出他们的观点都正确，但有所偏激，因为经济全球化给我国带来的不仅是机遇，同时也是挑战，机遇我们可以利用外资，引进先进的技术，来加快我国现代化建设，也有不利的一面，例如汽车宝马，奔驰，别克名牌车的进口，极大的冲击着中国汽车工业的发展，这样对于全球化的问题，学生的思维有了创新拓展，创新能力也得到增强。这不仅为学生提供了一个自我表现的机会，而且为学生的学习也创造了一个轻松活泼的氛围。通过辩论，既锻炼了学生的团结协作、表演等多种能力，同时也为挖掘其创新潜能搭建了平台。
（三）利用多媒体创设情境展示创新想象
在教学活动中，为了创造和谐，轻松的教学环境，我时常利用现代的教学媒体创设愉悦的教学情景。如：我在上高一必修一第三课《多彩的消费》时，我利用多媒体播放熙熙嚷嚷上一手交钱一手交货的场景，第二场景播放花明天的钱，圆今天的梦，买车，买房的片段；还播放一些消费者无力购买但又喜欢一件商品，例如喜欢看书，最后采取租赁的方式消费；同时我要求学生从这些片段中，描绘一下消费的方式，消费的心理，引出本课学习内容，诱导学生在感情上参与。使学生在快乐中接受了知识。
总之，教有定律，但无定法，只要能唤起学生自信，激发学生兴趣，打破传统的框框条条，老师教法创新，学生思维创新，能力创新，教学效果不高效都难。
【参考文献】
[1]黄丽新.《让创新在课堂上焕发光彩》.2011.10.
【关键词】思想政治课 创新思维 创新能力 实用性人才
【中图分类号】G611.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0087-01
一个国家只有不断的创新，才能立于不败之地；一个民族只有创新，才能屹立于民族之林；同样一堂政治课只有创新，课堂才能有朝气，勇于探索，才能优质和高效。在积极实施素质教育，大力推进基础教育新课程改革的今天，培养学生的创新精神和实践能力，已成为每一个教育工作者不可推卸的责任。中学思想品德课作为一门德育学科，在培养学生的创新意识和创新能力方面发挥着十分重要的作用。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。那么，在思想品德课的教学中，应如何去培养学生的创新能力呢结合自己在教学实践中的体会和做法，谈谈自己看法。
一、有创新既要换模式更要换观念
我们继承了千年不变的教学模式，实践证明已经落伍，过去奉行师道尊严，采取填鸭灌输式教学，老师照本宣科，成为政治课堂的载体，学生成为看客，学生连思考的空间都没有，更不敢质疑，学生完全凭感觉，已经谈不上什么兴趣，更谈不上什么创新思维。所以，政治教学要创新首先要换思想，放下师道尊严的架子，以亲和的形象去感召学生，以自己丰富多彩教姿去点燃学生的激情。同时，借鉴先进的模式——协同模式，把课堂的主角让给了学生，实行角色转换，精心备课，写好导学案，检测案，培养学生自主学习，合作探究，也可以开设开放性课堂，用启发式教学，因材施教，拓展学生的开放性思维，使学生对政治知识由死记硬背转化成能力创新方向发展，使学生感受到成功的快乐，由厌学到想学，会学，学好，达到素质教学和应试教学双丰收。
二、激发学习兴趣培养创新意识
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对学习产生浓厚的兴趣时，才能使学生学习情绪高涨，自主学习，乐于探究，进而挖掘自己的内在潜能。正如孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了培养学生学习思想品德课的兴趣，我们要立足学科特点，依据教学内容创造情景，以激发学生学习的动机和好奇心，培养学生的创新思维。然后结合课本内容展开讨论，饶有兴趣的故事，学生精彩的发言，活跃的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识。例如，我在讲高一必修一第七课《个人收入的分配》中的收入分配与社会公平。我首先让学生展示漫画，题目是《分配不公，企业破产》，然后我设置问题：1.这个企业起初很红火为什么难逃破产的命运？2.假如你是企业老总你会改公司在分配方面应该做出那些调整？让学生展开大讨论，问题也爷迎刃而解了。
三、创造民主、宽松、和谐的教学环境寓教于乐，寓学于乐
培养学生的创新能力，教师不仅要发挥教学民主、坚持以学生为主体，允许质疑，鼓励争论，营造一个畅所欲言的课堂气氛，而且要寓教于乐，将枯燥的东西趣味化，让学生在相互交流和探讨中充分体会到学习的快乐，变“要我学”为“我要学”，轻松快乐地学习。唯有如此，才能培养出不因循守旧、循规蹈矩，而有独立思考能力和批判精神的创新型人才。为了创造民主、宽松、和谐的教学环境，寓教干乐，寓学于乐，笔者在教学过程中运用了以下几种方法：
（一）使用案例教学
在学习高一第九课时《社会主义市场经济》一课时，讲宏观调控时我就用案例的方式授课的，例如，过去全国楼市涨势一发不可收拾，楼价如同市场上的菜价，一天一个价位，但一些消费者却趋之若矛，更有一些投机者大肆炒房，有的人利用廉价的房贷疯狂购房，甚至有的拥有房产多被称为房叔，房姐，导致楼价居高不下，国家立即采取宏观调控，提高贷款利率，提高二套房首付款，使一些炒房者望而却步，稳定了楼市，我问学生这是什么手段，学生自然理解了经济手段宏观调控；上一段时间，市场绿豆价格猛涨，原来是不良商贩囤积居奇，造成绿豆市场混乱，这时国家立即出手，打击奸商，苛以重罚，稳定了绿豆价格，这样学生马上理解这是应用行政，法律，经济手段宏观调控，促进了国民经济持续健康发展，
这种方法不仅为学生的学习创造了一个民主、平等、宽松的学习环境，而且引导学生独立地发现、掌握知识，有助于培养学生的发散性思维和创新能力。
（二）通过辩论方法拓展创新能力
在学习高一必修一第十一课《经济全球化与对外开放》一课时，对于全球化是利还是弊的问题，我把学生分成两组，让他们自己课前搜集材料，写好辩论稿，上课时我把课桌排成相对几排，让甲方的代表和乙方的代表，出论点，举论据，出论证，旁征博引，唇枪舌战，政治老师作为裁判员位列其中，最后老师进行评判，结合课本，点出他们的观点都正确，但有所偏激，因为经济全球化给我国带来的不仅是机遇，同时也是挑战，机遇我们可以利用外资，引进先进的技术，来加快我国现代化建设，也有不利的一面，例如汽车宝马，奔驰，别克名牌车的进口，极大的冲击着中国汽车工业的发展，这样对于全球化的问题，学生的思维有了创新拓展，创新能力也得到增强。这不仅为学生提供了一个自我表现的机会，而且为学生的学习也创造了一个轻松活泼的氛围。通过辩论，既锻炼了学生的团结协作、表演等多种能力，同时也为挖掘其创新潜能搭建了平台。
（三）利用多媒体创设情境展示创新想象
在教学活动中，为了创造和谐，轻松的教学环境，我时常利用现代的教学媒体创设愉悦的教学情景。如：我在上高一必修一第三课《多彩的消费》时，我利用多媒体播放熙熙嚷嚷上一手交钱一手交货的场景，第二场景播放花明天的钱，圆今天的梦，买车，买房的片段；还播放一些消费者无力购买但又喜欢一件商品，例如喜欢看书，最后采取租赁的方式消费；同时我要求学生从这些片段中，描绘一下消费的方式，消费的心理，引出本课学习内容，诱导学生在感情上参与。使学生在快乐中接受了知识。
总之，教有定律，但无定法，只要能唤起学生自信，激发学生兴趣，打破传统的框框条条，老师教法创新，学生思维创新，能力创新，教学效果不高效都难。
【参考文献】
[1]黄丽新.《让创新在课堂上焕发光彩》.2011.10.