【摘 要】
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虽然近年来中国高校的日语教育总体水平已经取得了明显提升，不过在日语听说与实践运用能力方面的培养效果却n还不够理想。随着中日两国交流的不断深入，在医学科技方面的交往也越来越多，医疗技术与日语教学的关系也日渐n密切起来，双方开展口头沟通的机会也越来越多了。而在医学院校里，也涌现出大学生们学习日语的热潮。不过，n中国高校日语教育并不是一帆风顺，最让学习者头痛的地方便是听力学习。听力能力在语言交际中占有十分关键的地n位，所以，如何完善教学模式与手段，进一步提升学习者的听力水准势在必行。本文将研究探索混合式教学法在
【机 构】
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大连医科大学中山学院 辽宁大连 116085
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虽然近年来中国高校的日语教育总体水平已经取得了明显提升，不过在日语听说与实践运用能力方面的培养效果却n还不够理想。随着中日两国交流的不断深入，在医学科技方面的交往也越来越多，医疗技术与日语教学的关系也日渐n密切起来，双方开展口头沟通的机会也越来越多了。而在医学院校里，也涌现出大学生们学习日语的热潮。不过，n中国高校日语教育并不是一帆风顺，最让学习者头痛的地方便是听力学习。听力能力在语言交际中占有十分关键的地n位，所以，如何完善教学模式与手段，进一步提升学习者的听力水准势在必行。本文将研究探索混合式教学法在医学n院校日语听力课程中的运用策略。为了帮助学习者解决影响日语听力练习能力培养的障碍，并实现其自主学习，需要n大学对日语听力课程的改革进行有益的探讨。
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幼儿园教师作为园本课程开发实施的主体，其参与性影响着园本课程开发实施的成效，园本课程中的教师不再只是n参与课程的实施，同时也应参与到课程的研究、开发上。通过构建基于幼儿核心经验的课程体系，培育自由协作和交n流的学习共同体，形成合乎内心成长的民主引领方式来丰富教师的专业知识，完善专业发展的能力体系，提升教师的n职业情感，优化专业发展的理念信念，从而唤醒教师的课程领导意识，实现课程的赋权增能效应，提升教师的课程专n业能力。
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