【摘 要】
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课堂话语不仅是教师向学生传递信息的主要方式,同时也是调控学生课堂行为的重要手段。对一名语文新手教师和一名语文专家教师的课堂话语特征及其原因进行的系统比较分析表明:
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院; 广州大学人文学院;
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课堂话语不仅是教师向学生传递信息的主要方式,同时也是调控学生课堂行为的重要手段。对一名语文新手教师和一名语文专家教师的课堂话语特征及其原因进行的系统比较分析表明:在课堂上,专家教师更多地把话语时间让给学生;专家教师陈述句和祈使句运用较少,与学生的互动性更强;专家教师在课堂互动中有更加复杂和灵活的对话结构;专家教师主要采用开放性问题和理解性问题诱导学生;专家教师更注重反馈中的追问、启发,提升学生认识。新手教师应认识到教师话语的重要性,提高对话语意义和使用的认识,掌握具体课堂环境中各种话语方式及理念,丰富课堂交际模式。
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