现代信息技术正逐步进入语文教学领域，给农村小学的传统语文课堂带来了强大冲击，让教师看到了农村小学传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。电子白板的运用，为农村的孩子创造了丰富多彩、生机勃勃的学习环境，它为农村的传统语文课堂提供了强大的资源力量，是课堂教学中师生互动的交流平台，能使学生兴趣盎然地参与各项教学活动，积极参与快乐的思维，体验语文的乐，为提高农村小学语文课堂教学效率提供了广阔的空间。
　　 一、功能强大，让语文课堂更自如。
　　 一方面，农村小学传统的讲述、谈话等方法已经远远不能适应现代小学语文课堂教学的要求，电子白板的使用，为农村小学语文课堂教学提供了强大的资源支持，增加可见度和可闻性。教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时厚积薄发，扩大自己的课堂容量，轻松教学。另一方面，我们都知道，在授课时，只有思路清晰，表达连贯才能达到最好的教学效果。在电子白板环境下，教师在授课过程中不但可以像在传统黑白板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等强调性动作，它甚至提供了“瞬间暂停”“局部放大”“聚光灯”等功能，提升视频播放效果，更好地帮助学生观察。
　　 二、便于互动，让语文课堂更灵活。
　　 有位著名的教育家曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中进行相应的变化。”语文教学过程中，农村小学传统的多媒体课件更多的是运用PPT、FLASH等制成的语文演示功能教学课件，教师因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而电子白板很好的解决了这一问题，让语文课堂有效地进行师生互动，生生互动。
　　 首先学生的参与性更强了。由于白板的可操作性较强，在教学中，老师根据教学的需要，鼓励学生参与到学习过程中操作实践。在教学《清平乐·村居》时，我让学生在充分的读诗后，让学生根据诗意，利用白板的画图功能进行，将古诗所描绘的图像、意境画出来，并进行介绍，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也可以检查学生对古诗意思的了解情况，可以说是一举两得。最后我又让学生给自己的画起名字，学生兴致勃勃，对诗意的理解更进一步。这样就使得白板不仅仅属于老师，更是属于学生的，学生学习起来也更有积极性了。
　　 其次，在语文教学中，识字、写字是重要组成部分。学习一些难写字的时候，我们可以通过拖放将生字变大，引起学生的注意，方便学生进行观察。在白板环境下我们可以再让学生示范书写、回放观察笔画顺序，及时发现问题及时纠正，帮助学生识字记字。老师的教学由高高地站在讲台上变为了走到同学们中间，与学生一起交流一起学习。学生也有以前单纯的听老师讲，变为主动的学，主动的写，由此，有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
　　 三、合理生成，让语文课堂更有效。
　　 可以毫不夸张的说，电子白板的生成性是它的灵魂，是它有别于其他媒体的最显著的特点。“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂学生。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的生产过程，而电子白板为这种生成和建构提供了强有力的物质支持。
　　 新课程背景下的课堂不是教师演示知识的过程，是师生共同生成、构建知识的过程。电子白板清晰的画面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激农村学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感体验，促使他们发挥学习主动性和积极性。在这种状态下更有利于激发学生产生新的信息，提高学生创新思维的发展。
　　 电子白板也会更好的对生成的东西进行保存。白板课件中未预设的内容可以根据课堂的实际情况即时生成与调整，已经预设的内容也可以根据需要出示或不出示，板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供其他班级使用，或与其他教师共享;也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。将及时捕捉到的信息保存、再现，也是交互式电子白板的一大优势。
　　 交互式电子白板为新课程改革中的农村小学提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极参与整个教学过程，大大提高了师生、生生的交互机会，培养了学生自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展，切实提高了农村小学语文课堂教学效率。
　　 魏静，教师，现居江苏连云港。