论文部分内容阅读
在以往的教学评价过程中，一是过多注重学科知识，而忽视实践能力，创新精神，心理素质等综合素质的考查；二是过多强调共性和一般趋势，而忽略了个体差异和个性化发展的价值；三是没有形成教师、家长、学生等多主体共同参与，交互作用的评价模式；四是过于关注结果，而忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能.只有改变以往的评价方式，