一个教师，能够在专业成长的道路上得到专家的引领是幸运的。我是幸运的，一次听课，一篇发在网上的随笔，我认识了小学语文界大名鼎鼎的支玉恒老师，并得到了支老师亲临课堂的指导和面对面交流的机会，如蒋蓉校长在《读刘德莉老师博客有感》一文中所说：“就在我捧着《与名师为友》这本老师们津津乐道的书时，刘老师已经开始了和语文教学大师支玉恒面对面的交流与学习……”感受着这份幸运，也时常在心里思考一个问题：幸运会敲谁的门？如果那个双休日我没有去听课，或者听了课我没有写那篇随笔呢？
　　这个世界总是有一些偶然性的东西，让我们无法从本质和逻辑上得到合理性的解释，但偶然中一定存在着必然。“幸运总是眷顾那些有准备的人。”而这种准备并不需要多么的刻意，它可能是一种喜好，或者是一种习惯。比如，不是所有的人都愿意在双休日的时间去听课，但你听了；不是每一个人都习惯在听课后把感受写下来，但你写了。这就是准备。就像十年前，我在湖北天门听支老师讲《伟大的友谊》，那是第一次现场听名师讲课，心里的震撼绝对不会亚于现在听《匆匆》，但那时候没有这样的准备，不能把心中的感受写出来，激动过后就慢慢遗忘了，所以，这样的幸运对于我整整晚了十年。
　　十年，社会在变，我也在变。支老师的课更加炉火纯青，我的观念也在发生根本的变化：由原来的听课是为了模仿，到现在的听课是为了反思。这一转变应该归功于网络，归功于动笔。我不是一个有写作天赋的人，所谓的写作是在03年上网之后，网络中各种各样的网站、论坛，博客给我们提供了释放心灵的空间，施展才华的舞台。相对于报刊杂志，这里不需要烦琐而严格的审批，文章发表后能够在最短的时间内得到最令人欣喜的回复，极大地调动了创作者的热情。上网五年来，我写的文章是以前写作总量的十倍，这些文章渐结成集，形成了《清月寒箫个人文集》。
　　当写成了一种习惯，它在提升生活品位的同时，必然会促进教师专业的发展。因为写作的过程本身就是思考过程。如果一个人不写作还能说得过去的话，那么，一个教师不思考简直难以想象。我不赞成把教师的写作只局限于教育叙事和课例研究。眼界决定境界，一个教师如果有了对社会，对生命的思考，还需要担心他不会对自己的专业发展有高度的认识与责任么？所以，我希望自己的文章有理性的深度，也有感性的韧度；有专业的严谨，也有生活的随意。它不是文学，更不是文献，不需要什么格式。称之为随笔，是因为它不拘约束，随意畅情，在日常生活和工作中随时都可以记，随和、随意、随缘。它可能是教育教学中的一步步脚印，表达着我与学生与文本之间的那一片片真情实意，也可能是生活态度的自然流露，表达着人生的一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。
　　“用一个苹果换另一个苹果，得到的还是一个苹果；用一个思想换一个思想，得到的将是两个思想。”不希望自己只是一个幸运的攫取者，希望有自己的思想与人分享；不甘心自己的工作只是停留于冲动、直觉或常规，所以快乐地写，在写的过程中开阔视野，夯实知识，提升境界，点燃激情，在写中促思，在思的宁静里养育儒雅的气质，让自己看上去更像一个“教师”。
　　快乐地写，让幸运敲门。