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【摘要】我国高校英语传统教学主要是以应试为主要教学目的，在进行教学过程中也主要采用填鸭式教学方法，这种教学方式已经无法满足现代社会的发展以及学生对英语知识的需求。在这一背景下，当前高校英语教学应该以提升学生英语语言的应用能力为主要教学目标，不断创新教学方法，从而满足现代社会对人才的要求。因此，本文选择语言应用目标指导下的高校英语教学设计这一课题进行深入的研究，希望能有促进学生英语语言应用能力。
【关键词】语言应用目标 高校英语 教学设计 策略研究
通过调查我们发现，随着现代社会的飞速发展，社会对人才综合能力的要求越来越高，传统的教学模式已经无法适应现代人才的培养模式，因此，我们必须重视高校英语教学模式的改革。通过分析我们发现，现阶段高校英语应该以语言应用为主要教学目标，在其指导下进行英语教学设计。但是，通过调查我们发现现阶段高校英语教学过程中存在着较多的问题，这严重影响到高校人才的培养，因此，我们要重视语言应用目标指导下的高校英语教学设计这一课题的研究。本文首先对目前高校英语教学过程中存在的主要问题进行全面的分析，其次，结合高校英语教学的实际情况，从而提出语言应用目标指导下高校英语教学设计的相关策略，希望能够进一步促进学生英语应用能力的提高。
一、高校英语教学过程中存在的主要问题
1.学生英语学习兴趣普遍较低。通过实地调查笔者发现大部分的学生英语学习兴趣普遍，这是我国高校英语教学质量不高的主要原因。造成这一现象的主要原因如下：一是学生没有重视高校英语的学习。在我国高等教育体系中英语是一门必修学科，由于英语的知识点较多而且分布较为局散，大部分学生对英语的学习较为忽视，从而导致学生学习英语的兴趣降低。二是部分英语教师的教学方式有问题，通过研究我们发现在现阶段高校英语教学中，大部分老师还是采用填鸭式教学方法，因此导致部分大学生学习高校英语的兴趣降低。
2.教师教学观念落后。由于受到传统英语教学方法的长期熏陶，部分教师教学观念较为落后，他们已经完全习惯于使用“填鸭式”教育方式，这样教学方法花费的教学课时较多，但是其效率较为低下，其最根本的原因就是教师还是没有适应于高校英语的素质教学，这导致学生自主发展过程中存在障碍。
3.学生学习能力差异较大。通过调查我们发现，现阶段高校英语教学效率不高的主要原因还有一个就是学生的学习能力差异较大。现阶段，在高校教学体系中，主要采取以班级为主要单位、有统一老师进行教学的教学方法，由于学生个体的差异性，每个学生之间的学习能力必然是不同，这就导致学习能力好的学生与学生能力较弱的学生必然会导致问题出现。例如，学生能力较强的学生认为老师所教授的教学内容过于简单，从而导致学生不重视课堂学习，从而导致无法全面学习相关知识；而对于学习能力较弱的学生来说，他们对于老师所讲授的教学内容较难理解，觉得学习过于艰涩和吃力，学习积极性受到打击，其学习效率也会受到影响。
二、语言应用目标指导下高校英语教学设计的相关策略
为了进一步提高学生应用英语的能力，本文结合高校英语教学的实际情况，从而提出语言应用目标指导下高校英语教学设计的相关策略，主要内容如下。
1.以语言应用为目的的英语教学体制构建。根据现阶段的教学环境与学生对英语知识的需求，高校英语必须改变传统教学方式，其教学模式应该向多元化发展，例如，教师在进行教学的过程中可以利用信息技术丰富教学内容与教学方式，将课堂教学与学生在自主学习进行结合，从而创建听说课堂教学模式。首先，教师在进行授课之前要进行教学课件的制作，在课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体技术将听与说相结合，向学生展示其教学内容。除此之外，教师还可以组织较为有趣的教学活动，例如，在进行“The film and television appreciation”教学内容时，教师就可以《Harry potter》为例，在为学生播放这一影视作品的同时进行相关内容的讲解，还可以让学生对这一作品进行评论，从而加强学生应用英语的能力。
2.以语言应用为目的的英语教学模式研究。高校英语教学过程中，教师要针对学生的专业与实际需求进行教学，重点对学生进行专业术语的口语和书面语的培养，以及提升学生的英语应用能力为高校英语教学的最终目标，所以需要在教师的指导下， 新型教学模式的应用下，让学生学会运用自己所学的语言。主要措施如下：一是教师要对学生已经掌握的英语知识进行树林里与调整，让学生利用自己的现有知识参与课堂教学活动；二是学生在进行相关教学活动参与的过程中要在老师的指导线对新的知识进行应用，这样进一步提高学生运用英语的能力。
三、总结
通过以上对这一课题的分析，我们可以发现语言应用为教学目的指导下进行英语教学设计研究的必要性，通过这一教学模式的改革，学生可以不断提高其应用英语这一门语言的能力，同时还能进一步提高高校英语教学的质量，从而达到促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]唐冬梅.改进高校学前教育专业英语课程教学模式培养学前教育双语人才的探索——浅谈设计教学法理念在高校学前教育专业英语教学中的应用[J].安徽文学（下半月），2011，09 （12）：304-306.
[2]束定芳.英语专业综合课目标与教师素质——第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛授课比赛述评[J].外语界，2013，02（12）：43-49.
作者简介：
曹愉（1988-），女，汉族，湖南怀化人，硕士，研究方向：英语教育。
袁天（1986-），女，汉族，云南曲靖人，硕士，研究方向：比较教育，外语教学。
【关键词】语言应用目标 高校英语 教学设计 策略研究
通过调查我们发现，随着现代社会的飞速发展，社会对人才综合能力的要求越来越高，传统的教学模式已经无法适应现代人才的培养模式，因此，我们必须重视高校英语教学模式的改革。通过分析我们发现，现阶段高校英语应该以语言应用为主要教学目标，在其指导下进行英语教学设计。但是，通过调查我们发现现阶段高校英语教学过程中存在着较多的问题，这严重影响到高校人才的培养，因此，我们要重视语言应用目标指导下的高校英语教学设计这一课题的研究。本文首先对目前高校英语教学过程中存在的主要问题进行全面的分析，其次，结合高校英语教学的实际情况，从而提出语言应用目标指导下高校英语教学设计的相关策略，希望能够进一步促进学生英语应用能力的提高。
一、高校英语教学过程中存在的主要问题
1.学生英语学习兴趣普遍较低。通过实地调查笔者发现大部分的学生英语学习兴趣普遍，这是我国高校英语教学质量不高的主要原因。造成这一现象的主要原因如下：一是学生没有重视高校英语的学习。在我国高等教育体系中英语是一门必修学科，由于英语的知识点较多而且分布较为局散，大部分学生对英语的学习较为忽视，从而导致学生学习英语的兴趣降低。二是部分英语教师的教学方式有问题，通过研究我们发现在现阶段高校英语教学中，大部分老师还是采用填鸭式教学方法，因此导致部分大学生学习高校英语的兴趣降低。
2.教师教学观念落后。由于受到传统英语教学方法的长期熏陶，部分教师教学观念较为落后，他们已经完全习惯于使用“填鸭式”教育方式，这样教学方法花费的教学课时较多，但是其效率较为低下，其最根本的原因就是教师还是没有适应于高校英语的素质教学，这导致学生自主发展过程中存在障碍。
3.学生学习能力差异较大。通过调查我们发现，现阶段高校英语教学效率不高的主要原因还有一个就是学生的学习能力差异较大。现阶段，在高校教学体系中，主要采取以班级为主要单位、有统一老师进行教学的教学方法，由于学生个体的差异性，每个学生之间的学习能力必然是不同，这就导致学习能力好的学生与学生能力较弱的学生必然会导致问题出现。例如，学生能力较强的学生认为老师所教授的教学内容过于简单，从而导致学生不重视课堂学习，从而导致无法全面学习相关知识；而对于学习能力较弱的学生来说，他们对于老师所讲授的教学内容较难理解，觉得学习过于艰涩和吃力，学习积极性受到打击，其学习效率也会受到影响。
二、语言应用目标指导下高校英语教学设计的相关策略
为了进一步提高学生应用英语的能力，本文结合高校英语教学的实际情况，从而提出语言应用目标指导下高校英语教学设计的相关策略，主要内容如下。
1.以语言应用为目的的英语教学体制构建。根据现阶段的教学环境与学生对英语知识的需求，高校英语必须改变传统教学方式，其教学模式应该向多元化发展，例如，教师在进行教学的过程中可以利用信息技术丰富教学内容与教学方式，将课堂教学与学生在自主学习进行结合，从而创建听说课堂教学模式。首先，教师在进行授课之前要进行教学课件的制作，在课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体技术将听与说相结合，向学生展示其教学内容。除此之外，教师还可以组织较为有趣的教学活动，例如，在进行“The film and television appreciation”教学内容时，教师就可以《Harry potter》为例，在为学生播放这一影视作品的同时进行相关内容的讲解，还可以让学生对这一作品进行评论，从而加强学生应用英语的能力。
2.以语言应用为目的的英语教学模式研究。高校英语教学过程中，教师要针对学生的专业与实际需求进行教学，重点对学生进行专业术语的口语和书面语的培养，以及提升学生的英语应用能力为高校英语教学的最终目标，所以需要在教师的指导下， 新型教学模式的应用下，让学生学会运用自己所学的语言。主要措施如下：一是教师要对学生已经掌握的英语知识进行树林里与调整，让学生利用自己的现有知识参与课堂教学活动；二是学生在进行相关教学活动参与的过程中要在老师的指导线对新的知识进行应用，这样进一步提高学生运用英语的能力。
三、总结
通过以上对这一课题的分析，我们可以发现语言应用为教学目的指导下进行英语教学设计研究的必要性，通过这一教学模式的改革，学生可以不断提高其应用英语这一门语言的能力，同时还能进一步提高高校英语教学的质量，从而达到促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]唐冬梅.改进高校学前教育专业英语课程教学模式培养学前教育双语人才的探索——浅谈设计教学法理念在高校学前教育专业英语教学中的应用[J].安徽文学（下半月），2011，09 （12）：304-306.
[2]束定芳.英语专业综合课目标与教师素质——第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛授课比赛述评[J].外语界，2013，02（12）：43-49.
作者简介：
曹愉（1988-），女，汉族，湖南怀化人，硕士，研究方向：英语教育。
袁天（1986-），女，汉族，云南曲靖人，硕士，研究方向：比较教育，外语教学。