叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业。”幼儿教育，是一个“慢”的艺术，教育既少不了，也快不了。与幼儿同行，其实就是牵着“蜗牛”散步的过程，是一个缓慢而优雅的过程。幼儿教育，就是要遵循规律，高屋建瓴，引领幼儿，静待其“慢长”，让幼儿充分地沐浴成长的阳光雨露、感受成长的美妙与快乐。那么，如何正确对待幼儿的积极“慢长”呢？关键是做好以下三点：
　　一、积极“慢长”旨在促进幼儿自己成长。
　　幼儿在成长过程中，教师要创设环境与情境，引导幼儿充分发挥幼儿的主观能动性，促其发展与积极“慢长”。首先，教师不以一把尺子来衡量所有幼儿。教育的最终目的是让幼儿逐渐走向自主建构的过程，促其主动成长，进而达到身心健康。幼儿成长不可替代的，这就要求教师要积极面对，想法设法在促进幼儿自己成长上下功夫。
　　二、积极“慢长”重在促进幼儿自然成长。
　　每个幼儿都是一个独立的个体，都是独一无二的自然人。只有对个体生命进行尊重，让其自然成长，才是符合人的成长规律。幼儿第一次入园，是其成长过程中一个重要的成长阶段，幼儿教师要降低身姿，且要从心理上与幼儿平等对话，针对幼儿实际情况分析，其产生的原因，从而有针对性的采取相应措施，对其进行疏导，让其尽快熟悉幼儿园的生活，从根本上解决幼儿入园焦虑，促进幼儿自然成长。由此可见，在对待幼儿成长上
　　三、积极“慢长”贵在促进幼儿自由成长。
　　在有些时候，我们会报着让孩子学会的心态，很努力地教，也知道幼儿在努力的学，可是，当幼儿停在那里的时候。我们会着急，会生气，我们会好心的，自以为是的去“帮助”他们，甚至代替他们完成。我们常常付出太多了，费了太大的力气了，可孩子们还是一脸茫然。
　　自由既是儿童的天性，也是创造的条件。如何让幼儿自由成长，是每一个幼儿教育工作者必须面对的课题。因此，幼儿教育应自觉以“外在的自由”来保证幼儿成长的“内在自由”，注重引导而不强制，注重影响而不支配，注重解放而不控制，促进幼儿自由发展，为幼儿终身可持续地健康发展奠基，让我们对孩子的爱回到最初的简单与纯粹，让每一个生命都自然而美好地成长，让每个孩子从小都接受，喜爱，并努力地做最好的自己。
　　当然，慢不是绝对的，是相对的。幼儿教育的“慢长”，是在幼儿教育过程中动态的过程，这就要求我们教育工作者要坚持一切以幼儿身心发展为其根本出发点，真正关心、关注幼儿，不因心急，而拔苗助长，而因静待花开，从容而淡定。要坚信，幼儿教育是一个缓慢而优雅的过程。
　　（作者单位：长岭县第一幼儿园）