【摘 要】
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针对地方本科院校环境类专业应用型人才培养目标,确立了基于认知论的教育教学理念,构建了专业课的“问题驱动四步协同”的教学模式,即“问题驱动为引领,教学内容模块化耦合重
【机 构】
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辽宁工业大学化学与环境工程学院,辽宁工业大学教务处
【基金项目】
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辽宁工业大学教学改革项目资助(2016014),2016年省级本科教改项目资助(2016303).
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针对地方本科院校环境类专业应用型人才培养目标,确立了基于认知论的教育教学理念,构建了专业课的“问题驱动四步协同”的教学模式,即“问题驱动为引领,教学内容模块化耦合重构、教学方法组合应用、实践式探究训练和考核标准配套四步协同”,突破了以强调知识体系完整性的教学模式,注重于解决实际问题为导向的教学模式,使理论与实践达到了有机的结合,研究型与技能型达到统一。教师工程实践能力是进行这一教学模式的关键因素,提出了教师工程实践能力提升的实施途径。通过三年来的教学探索与实践,学生的工程实践能力有了极大的提高,达到了课程
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