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摘 要：社会在进步，人们的教育观念发生改变，教育方式也为了让学生可以更好地发展而不断改变，素质教育成为现在教育的重中之重。体育教育和学科教育有很大的不同，学科教育更多的是理论，而体育教育注重实践。体育教育是注重学生身体和心理共同发展的一门学科。以足球教学为例分析小学体育培养核心素养的策略。
关键词：足球教学;小学体育;核心素养;策略
培养学生素养是学校教育的目标，小学体育核心素养是学科教育中的一个重要部分。体育学科可以让学生在实践中养成优良品质。小学生正处于学习成长的基础阶段，足球是世界上重要的体育活动之一，开展足球运动可以帮助学生提高身体素质，因此现在足球运动已经成为学生体育教学中的一个重要组成部分。运用足球教学可以更好地帮助小学生培养体育核心素养。
一、重视理论发展体育文化素养
由于小学生的年龄和经历的限制，身体都比较娇小，很多体育运动对他们来说都有很大的难度。所以在给小学生上体育课时，要加入文化理论，让学生可以更好地学习体育知识和技能。体育课不仅仅是在教学生各种技能技巧和各种运动的方法，还包括理论课的各种基本的知识理论和文化内容。上体育课，理论和实践二者缺一不可。学习了比较全面、正确的理论知识，可以更好地参加体育活动。在体育课讲解理论时，各种各样的理论知识都可以通过文字让学生体会，体育文化的起源，体育文化在人们的生活中充当什么样的角色……例如在上足球理论课时，可以告诉学生足球最早是来源于中国，而现代足球的起源地是英国[1]，讲述足球的历史给学生，或者讲述一些足球明星的一些事迹等，引发学生对足球的兴趣。还可以通过讲解一些最基本的理论知识，提高学生的体育文化素养，更好地指导学生进行体育运动。
二、拓展内容培养安全意识
體育和其他的学科有很明显的不同。体育主要是采取锻炼的形式，其中包含大量的体育知识和技能，以培养学生体育意识为目的的一门学科。体育课最大的特点不是脑力活动而是身体活动，因此会有一定的危险。特别是小学生，他们的心智还不太成熟，不知道什么危险动作，也不知道一个不经意的动作会酿成什么样的后果。因此，在体育课上适当拓展内容，让学生明白安全的重要性。特别是球类运动，如足球、篮球、橄榄球等。在平时的体育教学中，要在课前特别强调安全，告诉学生在体育锻炼中保护自己的方法。比如，在上足球课时，要让学生进行充分的热身，拉伸运动、慢跑等，告诉学生热身不充分踢足球的危害。告诉学生在踢足球突然失去重心要摔倒时，可以尝试前翻滚这个可以保护自己的方法。在踢完足球后，不能立刻喝水也不能贪图凉快就去水龙头下面冲洗。因为上课对象是小学生，所以在学生上体育课时，可以多传授一些保护性技能和一些体育运动的常识性知识，这样既可以让学生在上体育课时不受伤，又可以在日常生活中适时运用。
三、举办团队比赛培养团队意识
团队比赛有很多的作用：培养学生的集体荣誉感，培养学生互相合作的精神，增加集体的凝聚力。举办团队比赛，让每个学生都可以参与进去，让每个学生都成为比赛的主体。每个人都有很大的作用，每一个动作发挥都会影响到比赛的输赢[2]。团队比赛具有竞争性，比赛的结果会让学生更有动力参与。在学生为了比赛可以有一个好结果的同时会更加努力的训练，从而可以更好地让学生的运动技能水平得到提高。比如在班级与班级之间举办一个足球赛，班级里面的人员挑选是第一步，之后再从人员里面确定每个人的位置，是守门员还是其他的，剩下的人做啦啦队队员或者安全员。确定了位置之后，要对球员进行训练，这个训练不是平时的训练，是带有荣誉感的，是一个班集体的荣耀。训练的人为了自己的班级能赢会更加努力的训练，做啦啦队加油的学生也会更加有激情。一个足球比赛，可以让一个班的人凝聚在一起，所有的学生一起努力，为了同一个荣誉奋斗的感觉，会让学生永不忘记。
四、改变教学方式培养学生创新意识
体育的学习内容有很多，体育包含各种各样的种类，比如跑步、跳高、跳远等。体育有其独特的魅力，如竞争性和游戏性。可是即使体育有很大的魅力，学生也并不会觉得体育有多重要。体育课开展活动可以让学生感受到活动中的趣味并且让学生通过这些活动锻炼身体。但是很多时候，由于传统的体育课的局限性，很多教师都是仅仅教学生一些常见的、流传很久的运动技能和方法。体育课是老师和学生共同活动的时间，因此在体育课上老师不要一手包办，或者让学生自己活动。老师应该在旁边加以引导，并且让学生自己发挥主观能动性，让学生自己去解决他们自己遇到的各种问题，让学生去突破自我，更好地培养自己的创造意识。
总之，健康生活是六大素养之一，体育最主要的作用就是可以让人们保持身体健康。核心素养不是一朝一夕就可以养成的，它需要从小培养。体育这门学科，可以让学生在学会锻炼的同时，发展身心健康，在体验运动的乐趣和快乐的同时，养成运动锻炼的好习惯。核心素养的培养，要用科学的方法，体育在让学生保持身体健康的时候，也让学生拥有了一个更加积极的人生态度。
参考文献：
[1]詹小胜.对培养学生体育学科核心素养的认识：以高中足球教学为例[J].考试周刊，2017（25）：119-120.
[2]任海江，王美.校园足球发展的实践探索：以清华大学附属小学为例[J].体育教学，2016，36（12）：53-54.
编辑 鲁翠红
关键词：足球教学;小学体育;核心素养;策略
培养学生素养是学校教育的目标，小学体育核心素养是学科教育中的一个重要部分。体育学科可以让学生在实践中养成优良品质。小学生正处于学习成长的基础阶段，足球是世界上重要的体育活动之一，开展足球运动可以帮助学生提高身体素质，因此现在足球运动已经成为学生体育教学中的一个重要组成部分。运用足球教学可以更好地帮助小学生培养体育核心素养。
一、重视理论发展体育文化素养
由于小学生的年龄和经历的限制，身体都比较娇小，很多体育运动对他们来说都有很大的难度。所以在给小学生上体育课时，要加入文化理论，让学生可以更好地学习体育知识和技能。体育课不仅仅是在教学生各种技能技巧和各种运动的方法，还包括理论课的各种基本的知识理论和文化内容。上体育课，理论和实践二者缺一不可。学习了比较全面、正确的理论知识，可以更好地参加体育活动。在体育课讲解理论时，各种各样的理论知识都可以通过文字让学生体会，体育文化的起源，体育文化在人们的生活中充当什么样的角色……例如在上足球理论课时，可以告诉学生足球最早是来源于中国，而现代足球的起源地是英国[1]，讲述足球的历史给学生，或者讲述一些足球明星的一些事迹等，引发学生对足球的兴趣。还可以通过讲解一些最基本的理论知识，提高学生的体育文化素养，更好地指导学生进行体育运动。
二、拓展内容培养安全意识
體育和其他的学科有很明显的不同。体育主要是采取锻炼的形式，其中包含大量的体育知识和技能，以培养学生体育意识为目的的一门学科。体育课最大的特点不是脑力活动而是身体活动，因此会有一定的危险。特别是小学生，他们的心智还不太成熟，不知道什么危险动作，也不知道一个不经意的动作会酿成什么样的后果。因此，在体育课上适当拓展内容，让学生明白安全的重要性。特别是球类运动，如足球、篮球、橄榄球等。在平时的体育教学中，要在课前特别强调安全，告诉学生在体育锻炼中保护自己的方法。比如，在上足球课时，要让学生进行充分的热身，拉伸运动、慢跑等，告诉学生热身不充分踢足球的危害。告诉学生在踢足球突然失去重心要摔倒时，可以尝试前翻滚这个可以保护自己的方法。在踢完足球后，不能立刻喝水也不能贪图凉快就去水龙头下面冲洗。因为上课对象是小学生，所以在学生上体育课时，可以多传授一些保护性技能和一些体育运动的常识性知识，这样既可以让学生在上体育课时不受伤，又可以在日常生活中适时运用。
三、举办团队比赛培养团队意识
团队比赛有很多的作用：培养学生的集体荣誉感，培养学生互相合作的精神，增加集体的凝聚力。举办团队比赛，让每个学生都可以参与进去，让每个学生都成为比赛的主体。每个人都有很大的作用，每一个动作发挥都会影响到比赛的输赢[2]。团队比赛具有竞争性，比赛的结果会让学生更有动力参与。在学生为了比赛可以有一个好结果的同时会更加努力的训练，从而可以更好地让学生的运动技能水平得到提高。比如在班级与班级之间举办一个足球赛，班级里面的人员挑选是第一步，之后再从人员里面确定每个人的位置，是守门员还是其他的，剩下的人做啦啦队队员或者安全员。确定了位置之后，要对球员进行训练，这个训练不是平时的训练，是带有荣誉感的，是一个班集体的荣耀。训练的人为了自己的班级能赢会更加努力的训练，做啦啦队加油的学生也会更加有激情。一个足球比赛，可以让一个班的人凝聚在一起，所有的学生一起努力，为了同一个荣誉奋斗的感觉，会让学生永不忘记。
四、改变教学方式培养学生创新意识
体育的学习内容有很多，体育包含各种各样的种类，比如跑步、跳高、跳远等。体育有其独特的魅力，如竞争性和游戏性。可是即使体育有很大的魅力，学生也并不会觉得体育有多重要。体育课开展活动可以让学生感受到活动中的趣味并且让学生通过这些活动锻炼身体。但是很多时候，由于传统的体育课的局限性，很多教师都是仅仅教学生一些常见的、流传很久的运动技能和方法。体育课是老师和学生共同活动的时间，因此在体育课上老师不要一手包办，或者让学生自己活动。老师应该在旁边加以引导，并且让学生自己发挥主观能动性，让学生自己去解决他们自己遇到的各种问题，让学生去突破自我，更好地培养自己的创造意识。
总之，健康生活是六大素养之一，体育最主要的作用就是可以让人们保持身体健康。核心素养不是一朝一夕就可以养成的，它需要从小培养。体育这门学科，可以让学生在学会锻炼的同时，发展身心健康，在体验运动的乐趣和快乐的同时，养成运动锻炼的好习惯。核心素养的培养，要用科学的方法，体育在让学生保持身体健康的时候，也让学生拥有了一个更加积极的人生态度。
参考文献：
[1]詹小胜.对培养学生体育学科核心素养的认识：以高中足球教学为例[J].考试周刊，2017（25）：119-120.
[2]任海江，王美.校园足球发展的实践探索：以清华大学附属小学为例[J].体育教学，2016，36（12）：53-54.
编辑 鲁翠红