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摘要：在初中语文课堂教学过程中，教师要有采取多元化教学方法的意识，激发学生的主动性，重视学生个性的发展，促进学习与随笔训练，使学生的头脑充满的启示，加强学生的能力和综合素质，以达到教学目标，提高写作能力。老师们就初中语文教学中的随笔训练和作文教学进行了一系列的分析和探讨，希望能为相关领域的从业者提供一定的理论指导，促进初中生更好的语文写作训练和综合语文素养。
关键词：初中语文;随笔训练;作文教学
引言
随笔训练和作文教育不仅可以培养学生的语言应用能力和写作能力，还可以提高学生的语言素质。散文是学生对生活感悟的记录，对学生的写作和语言学习有着积极的影响。语言是传达人们思想的工具，与之相关的教育活动是人们文化的组成部分，近年来素质教育备受关注。如何在语文初中课堂中开展形成训练活动，丰富形成教学过程，需要教师们认真学习研究[1]。
1.随笔训练对作文教学作用
（1）调动写作动力。随笔训练可以称为松散的写作模式，在文体上不是特别严格。鼓励学生用他们的心灵和感受去创造。这种奔放的风格决定了散文能够反映学生的真实感受和真实生活。而且随笔训练的题目范围很广，给了学生更大的发展空间。例如，学生记录生活中有趣的事情，记录与其他朋友的快乐场景，记录在家中与父母的友好。学生的形成带来乐趣。
（2）促进学生生活积累。随笔训练涉及面广，学生应注重生活积累，以达到文学能力的目标。大量的阅读可以扩大学生的知识面，打破他们的写作观念。例如，生活中的每一个点、一个人、一个事件、对某事的描述等。可以帮助学生积累生活经验，增加对生活的热爱。
（3）升华学生情感。写作的本质是真实的感受。然而一些随笔训练将学生的思维限制在某个领域，不是所有学生都能理解的领域，导致学生写作困难。久而久之，学生随手乱写，作文缺乏情感色彩，内容枯燥空洞。但是，在随笔训练中，学生的情绪会被潜移默化地激发。随笔训练存在于学生的生活中。它使学得到他们所说和所感，记录他们的真实感受，并发展自己的写作风格和特点[2]。
2.随笔训练与作文教学策略
（1）激发学生兴趣培养随笔习惯。根据日常教学的发展程度，兴趣教学已成为实际教学过程中最重要的教学方式。只有感兴趣，才能把事情做好。教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，让学生在课堂上投入到学习过程中，保证更愉快的体验，从而有效提高课堂教学和培训的效果。在语文作文教学的实际过程中，教师要及时改变和创造不同的情境，这样才能有效地激发学生的写作热情，使学生学会尽可能多地注意身边的事物，从而提高认识水平，学会观察，学习，在实践中丰富学生的想象力。在初中语文随笔训练过程中，一定要注意初中语文训练的差异。在实际培训过程中，注意课本和教材的内容，让学员记录自己的生活，养成每天记录心情的好习惯。此外，在编队训练中，教师必须有效地引导和激励学生。因此，应严格根据学生的实际发展，结合学生的需求和特点，系统地进行初中语文训练。
（2）明确教学目标，强化随笔训练。开展初中教学培训，教师首先要明确写作教学目标，让学生在日常生活中多練习，多写多读，提高学生的表达能力和写作能力。初中日常训练可以通过形成练习有效地提高学生的能力。要认识到随笔训练的重要性，在实践过程中强化学生的主体性，让学生主动学习写作，在强化练习的过程中提高学生的总结能力。在整个过程中，教师需要根据学生的实际情况进行系统的培训。进行系统的随笔训练，老师帮助学生设定大致的目标。但是在不同的练习中，很多因素会导致目标的模糊。因此，随笔训练的开展应系统化，逐步提高学生的个人写作能力。在教学实践中，教师必须为不同年级的学生设定具体的学习目标。根据每个学生的语言能力确定短期培训目标其次，学生要观察日常生活，理解感受，加强生活操练，形成个性化的写作风格。最后，在系统的培训过程中，帮助学生全面提高汉语素养。
（3）积极帮助学生解决随笔训练中的困难。笔者认为作文写作中，如果整个随笔训练过程没有相关主题，对学生没有严格的形式和内容。这时候字面意义上的写作训练的随意强化，往往会导致实际随笔训练的中断，学生在练习时无法取得好的效果。根据目前对随笔训练的评价，有人认为随笔训练可以提高学生的语言能力，是一种合理的教学方法。但是，在进行特定作文的训练时，必须严格遵守规定，确保每一种语言练习形式都必须科学合理。在编队训练的过程中，会有更多的随机性。这时，教师需要科学引导，积极鼓励学生写下自己的真实感受，拓展思维，注重生活观察，体会生活中的美好。
例如老师建立多元化的作文批改主题活动，规定学生参加互换批改步骤，根据小组合作学习进行美文训练批改，在批改中能够 挑选不一样色调的笔多方面汇总点评，确立写作及其美文训练中存有的语病或是错字，得出相对应的修改建议。下面将改动的结果发给创作者，学生认真地参照注释，细心接纳别人的提议，从而在学生相互之间批阅全过程中，独立的改正美文不正确，不经意间地提高学生创作专业技能。
3.结语
从以上讨论可以看出，在初中语文作文教学过程中，有必要加强对学生的训练，让学生在复杂的学习过程中改变原有思维，实现创新。教师要结合时代的需要和学生的实际发展，在具体的教学过程中实施定制化措施，使学生科学发展。就目前的教育现实而言，初中语文写作训练具有一定的随机性，因此有必要有效地克服后续练习中的传统问题，并有效地理解单词的含义。作文练习。相应地，在实际练习过程中，通过写作文来激发学生的兴趣，使学生养成良好的习惯，在教学实践中为学生明确目标，积极练习，鼓励学生克服各种困难，学会表达自己，不断提高作文教学质量。
参考文献：
[1]俞淑山，汤耀武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].学周刊，2020（24）：72-73.
[2]刘琰.分析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].课外语文，2020（24）：135-136.
[3]周周.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].天津教育，2020（36）：152-153.
陕西省汉中市城固县五堵镇初级中学 723207
关键词：初中语文;随笔训练;作文教学
引言
随笔训练和作文教育不仅可以培养学生的语言应用能力和写作能力，还可以提高学生的语言素质。散文是学生对生活感悟的记录，对学生的写作和语言学习有着积极的影响。语言是传达人们思想的工具，与之相关的教育活动是人们文化的组成部分，近年来素质教育备受关注。如何在语文初中课堂中开展形成训练活动，丰富形成教学过程，需要教师们认真学习研究[1]。
1.随笔训练对作文教学作用
（1）调动写作动力。随笔训练可以称为松散的写作模式，在文体上不是特别严格。鼓励学生用他们的心灵和感受去创造。这种奔放的风格决定了散文能够反映学生的真实感受和真实生活。而且随笔训练的题目范围很广，给了学生更大的发展空间。例如，学生记录生活中有趣的事情，记录与其他朋友的快乐场景，记录在家中与父母的友好。学生的形成带来乐趣。
（2）促进学生生活积累。随笔训练涉及面广，学生应注重生活积累，以达到文学能力的目标。大量的阅读可以扩大学生的知识面，打破他们的写作观念。例如，生活中的每一个点、一个人、一个事件、对某事的描述等。可以帮助学生积累生活经验，增加对生活的热爱。
（3）升华学生情感。写作的本质是真实的感受。然而一些随笔训练将学生的思维限制在某个领域，不是所有学生都能理解的领域，导致学生写作困难。久而久之，学生随手乱写，作文缺乏情感色彩，内容枯燥空洞。但是，在随笔训练中，学生的情绪会被潜移默化地激发。随笔训练存在于学生的生活中。它使学得到他们所说和所感，记录他们的真实感受，并发展自己的写作风格和特点[2]。
2.随笔训练与作文教学策略
（1）激发学生兴趣培养随笔习惯。根据日常教学的发展程度，兴趣教学已成为实际教学过程中最重要的教学方式。只有感兴趣，才能把事情做好。教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，让学生在课堂上投入到学习过程中，保证更愉快的体验，从而有效提高课堂教学和培训的效果。在语文作文教学的实际过程中，教师要及时改变和创造不同的情境，这样才能有效地激发学生的写作热情，使学生学会尽可能多地注意身边的事物，从而提高认识水平，学会观察，学习，在实践中丰富学生的想象力。在初中语文随笔训练过程中，一定要注意初中语文训练的差异。在实际培训过程中，注意课本和教材的内容，让学员记录自己的生活，养成每天记录心情的好习惯。此外，在编队训练中，教师必须有效地引导和激励学生。因此，应严格根据学生的实际发展，结合学生的需求和特点，系统地进行初中语文训练。
（2）明确教学目标，强化随笔训练。开展初中教学培训，教师首先要明确写作教学目标，让学生在日常生活中多練习，多写多读，提高学生的表达能力和写作能力。初中日常训练可以通过形成练习有效地提高学生的能力。要认识到随笔训练的重要性，在实践过程中强化学生的主体性，让学生主动学习写作，在强化练习的过程中提高学生的总结能力。在整个过程中，教师需要根据学生的实际情况进行系统的培训。进行系统的随笔训练，老师帮助学生设定大致的目标。但是在不同的练习中，很多因素会导致目标的模糊。因此，随笔训练的开展应系统化，逐步提高学生的个人写作能力。在教学实践中，教师必须为不同年级的学生设定具体的学习目标。根据每个学生的语言能力确定短期培训目标其次，学生要观察日常生活，理解感受，加强生活操练，形成个性化的写作风格。最后，在系统的培训过程中，帮助学生全面提高汉语素养。
（3）积极帮助学生解决随笔训练中的困难。笔者认为作文写作中，如果整个随笔训练过程没有相关主题，对学生没有严格的形式和内容。这时候字面意义上的写作训练的随意强化，往往会导致实际随笔训练的中断，学生在练习时无法取得好的效果。根据目前对随笔训练的评价，有人认为随笔训练可以提高学生的语言能力，是一种合理的教学方法。但是，在进行特定作文的训练时，必须严格遵守规定，确保每一种语言练习形式都必须科学合理。在编队训练的过程中，会有更多的随机性。这时，教师需要科学引导，积极鼓励学生写下自己的真实感受，拓展思维，注重生活观察，体会生活中的美好。
例如老师建立多元化的作文批改主题活动，规定学生参加互换批改步骤，根据小组合作学习进行美文训练批改，在批改中能够 挑选不一样色调的笔多方面汇总点评，确立写作及其美文训练中存有的语病或是错字，得出相对应的修改建议。下面将改动的结果发给创作者，学生认真地参照注释，细心接纳别人的提议，从而在学生相互之间批阅全过程中，独立的改正美文不正确，不经意间地提高学生创作专业技能。
3.结语
从以上讨论可以看出，在初中语文作文教学过程中，有必要加强对学生的训练，让学生在复杂的学习过程中改变原有思维，实现创新。教师要结合时代的需要和学生的实际发展，在具体的教学过程中实施定制化措施，使学生科学发展。就目前的教育现实而言，初中语文写作训练具有一定的随机性，因此有必要有效地克服后续练习中的传统问题，并有效地理解单词的含义。作文练习。相应地，在实际练习过程中，通过写作文来激发学生的兴趣，使学生养成良好的习惯，在教学实践中为学生明确目标，积极练习，鼓励学生克服各种困难，学会表达自己，不断提高作文教学质量。
参考文献：
[1]俞淑山，汤耀武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].学周刊，2020（24）：72-73.
[2]刘琰.分析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].课外语文，2020（24）：135-136.
[3]周周.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].天津教育，2020（36）：152-153.
陕西省汉中市城固县五堵镇初级中学 723207