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摘要：隨着新课程的快速实施，互联网在初中教学的运用变得非常广泛，对传统教学理念做出创新。随着互联网的不断发展，其在教学发挥中的重要作用愈加明显。初中体育教学阶段，通过对互联网的有效运用，可以为教学体提供丰富资源，对课堂教学进行优化，使课堂内涵更加丰富，切实提高体育教学效果。
关键词：互联网;中小学;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-102
前言
随着互联网在各个行业领域的广泛应用，为紧随时代步伐，初中体育教学也对互联网加以科学合理应用，使课堂教学内容变得更加丰富，对体育教学进行有效的拓展延伸，学生不论课上或课下，还是生活与网络平台中，均能够积极进行体育运动，并得到科学正确的指导，以此有利于培养学生养成终身体育锻炼的优秀习惯，促使学生身心健康发展。
一、运用互联网技术，构建真实教学情境
体育教学存在特殊性，大部分运动项目需教师通过现场演示，对部分“非常态”行为动作采取组合与规范以及连贯，方可进行教学实施。部分结构复杂存在较强技术性特点的动作，需在瞬间快速运动中方可完成。如蹲距式跳远运动涉及的腾空与落地的动作，或是背越式跳高运动涉及的过竿的动作等，均属于生活中并不常见的形态动作。所以，这也使得教学存在相应的难度，尽管教师通过不断地讲解与示范，不过学生依然对部分关键动作要领无法做出充分掌握。基于此种情况下，通过互联网技术的合理运用，对相关动作技术演示的视频在教学中进行播放，使教师无法有效示范等问题得到有效解决，使学生可以更加充分的学习与掌握。运用互联网技术，构建真实教学情境，以图片、视频等形式的教学方法，使学生可以形成更加形象直观的深刻印象。通过对重点与难点采取演示与讲解，使学生通过观看视频可以了解到无法有效掌握的具体动作与关键技术要领，并产生良好的学习兴趣。通过运用互联网技术做出形象直观的演示，使重点与难点得到有效解决，提高学习效率的同时，使教学质量同样得到有效增强[1]。
二、掌握动作技术概念，提升学生运动能力
初中体育教学阶段，不但充分体现出互联网技术视频、图片等众多优势特点的运用，同样可以使学生对互联网与体育教学的融合产生浓厚学习兴趣，初中体育教学有效性得到有效提高，并促使学生对体育运动动作技术的充分感知与有效学习。初中体育教学阶段，教师应基于对传统教学的优化，对教学方法和内容以互联网技术做出直观形象的标准演示，如此，能够使教师教学时间以及精力得到相应的减少，使学生能够对动作技术要领做出更加充分的学习与掌握。同时，教师可通过慢镜头展示或循环播放等方法，使学生可以做出更加深刻的记忆和理解，不断使教学更加精准化和规范化，同样可以使教学过程变得更为生动与形象。基于此，互联网技术为初中体育教学效果的提升奠定重要基础。
比如，关于篮球跳投动作教学，教师可通过互联网搜集整理有关的动作分解教学视频，对学生无法快速有效理解和掌握的技术动作采取逐步分析与科学正确指导，引导学生进行仔细观看，同时采取动作模仿。如此，不符合可以通过基础练习，防止投跳与跳投出现同步错误，同样能够通过化静为动、化慢为快的过程中，对动作细节作出充分有效的标准规范，从而使学生自信心与体育运动能力得到有效增强，使体育教学效果得到切实提高。
三、突破时间空间局限，促进师生互动交流
初中体育教学阶段，通过构建互联网教学平台，使体育教学可以摆脱时间和空间的约束限制，教师可运用互联网，对制作的有关教学视频课件在互联网教学平台进行上传分享，使学生能够通过课余时间进行登录与观看，如此对体育教学做出有效的拓展延伸，同样能够促进师生彼此之间的有效互动交流。基于“大体育”教学理念，教师应该对教学范围进行拓展，摆脱传统教学的束缚，不但能够科学正确地指导学生进行体育锻炼，同样可以培养学生对社会和自我的充分认知，以此积极主动参与至体育运动中，促使自身得到良好的发展。比如，教师可借助互联网教学平台，对中考体育考试项目中涉及的技术动作要领做出具体的分析，对细节和技巧要领采取充分仔细教授讲解，使学生健康体质得到增强的同时，获得良好的成绩，培养学生智、体全面发展[2]。
结束语
综上所述，互联网在初中教育教学的广泛与应用，通过与初中体育教学的有效整合，可以培养学生良好的体育学习兴趣，使学生可以积极主动地参与至体育教学。同时，通过互联网技术的运用，使课堂教学内容变得更为分股份，有效呈现出现代体育教学理念，不论是重视培养学生个性化发展，还是关于因材施教与分层教学方面，均能够使互联网所具备的优势与应用价值得到有效发挥，为学生构建生动形象的教学情景，切实提高体育教学效果，培养学生身心健康发展。
参考文献
[1]李宗山.“互联网+”时代信息化在中小学体育教学中的应用[J].教学与管理：理论版，2016，007（09）：123-125.
[2]杨光炯，龙再周.互联网技术在初中体育教学中的应用[J].未来英才，2015，000（003）：158-158，159.
关键词：互联网;中小学;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-102
前言
随着互联网在各个行业领域的广泛应用，为紧随时代步伐，初中体育教学也对互联网加以科学合理应用，使课堂教学内容变得更加丰富，对体育教学进行有效的拓展延伸，学生不论课上或课下，还是生活与网络平台中，均能够积极进行体育运动，并得到科学正确的指导，以此有利于培养学生养成终身体育锻炼的优秀习惯，促使学生身心健康发展。
一、运用互联网技术，构建真实教学情境
体育教学存在特殊性，大部分运动项目需教师通过现场演示，对部分“非常态”行为动作采取组合与规范以及连贯，方可进行教学实施。部分结构复杂存在较强技术性特点的动作，需在瞬间快速运动中方可完成。如蹲距式跳远运动涉及的腾空与落地的动作，或是背越式跳高运动涉及的过竿的动作等，均属于生活中并不常见的形态动作。所以，这也使得教学存在相应的难度，尽管教师通过不断地讲解与示范，不过学生依然对部分关键动作要领无法做出充分掌握。基于此种情况下，通过互联网技术的合理运用，对相关动作技术演示的视频在教学中进行播放，使教师无法有效示范等问题得到有效解决，使学生可以更加充分的学习与掌握。运用互联网技术，构建真实教学情境，以图片、视频等形式的教学方法，使学生可以形成更加形象直观的深刻印象。通过对重点与难点采取演示与讲解，使学生通过观看视频可以了解到无法有效掌握的具体动作与关键技术要领，并产生良好的学习兴趣。通过运用互联网技术做出形象直观的演示，使重点与难点得到有效解决，提高学习效率的同时，使教学质量同样得到有效增强[1]。
二、掌握动作技术概念，提升学生运动能力
初中体育教学阶段，不但充分体现出互联网技术视频、图片等众多优势特点的运用，同样可以使学生对互联网与体育教学的融合产生浓厚学习兴趣，初中体育教学有效性得到有效提高，并促使学生对体育运动动作技术的充分感知与有效学习。初中体育教学阶段，教师应基于对传统教学的优化，对教学方法和内容以互联网技术做出直观形象的标准演示，如此，能够使教师教学时间以及精力得到相应的减少，使学生能够对动作技术要领做出更加充分的学习与掌握。同时，教师可通过慢镜头展示或循环播放等方法，使学生可以做出更加深刻的记忆和理解，不断使教学更加精准化和规范化，同样可以使教学过程变得更为生动与形象。基于此，互联网技术为初中体育教学效果的提升奠定重要基础。
比如，关于篮球跳投动作教学，教师可通过互联网搜集整理有关的动作分解教学视频，对学生无法快速有效理解和掌握的技术动作采取逐步分析与科学正确指导，引导学生进行仔细观看，同时采取动作模仿。如此，不符合可以通过基础练习，防止投跳与跳投出现同步错误，同样能够通过化静为动、化慢为快的过程中，对动作细节作出充分有效的标准规范，从而使学生自信心与体育运动能力得到有效增强，使体育教学效果得到切实提高。
三、突破时间空间局限，促进师生互动交流
初中体育教学阶段，通过构建互联网教学平台，使体育教学可以摆脱时间和空间的约束限制，教师可运用互联网，对制作的有关教学视频课件在互联网教学平台进行上传分享，使学生能够通过课余时间进行登录与观看，如此对体育教学做出有效的拓展延伸，同样能够促进师生彼此之间的有效互动交流。基于“大体育”教学理念，教师应该对教学范围进行拓展，摆脱传统教学的束缚，不但能够科学正确地指导学生进行体育锻炼，同样可以培养学生对社会和自我的充分认知，以此积极主动参与至体育运动中，促使自身得到良好的发展。比如，教师可借助互联网教学平台，对中考体育考试项目中涉及的技术动作要领做出具体的分析，对细节和技巧要领采取充分仔细教授讲解，使学生健康体质得到增强的同时，获得良好的成绩，培养学生智、体全面发展[2]。
结束语
综上所述，互联网在初中教育教学的广泛与应用，通过与初中体育教学的有效整合，可以培养学生良好的体育学习兴趣，使学生可以积极主动地参与至体育教学。同时，通过互联网技术的运用，使课堂教学内容变得更为分股份，有效呈现出现代体育教学理念，不论是重视培养学生个性化发展，还是关于因材施教与分层教学方面，均能够使互联网所具备的优势与应用价值得到有效发挥，为学生构建生动形象的教学情景，切实提高体育教学效果，培养学生身心健康发展。
参考文献
[1]李宗山.“互联网+”时代信息化在中小学体育教学中的应用[J].教学与管理：理论版，2016，007（09）：123-125.
[2]杨光炯，龙再周.互联网技术在初中体育教学中的应用[J].未来英才，2015，000（003）：158-158，159.