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摘要：随着我国信息技术的不断发展，信息传递的实效性得到了保障，而在初中教学中，引入时事政治教学已成为一个十分具有价值且具有很高可行性的教学方式。随着我国新课改的进行，时事政治在初中教育中的重要地位更加突出的显示出来了。通过时事政治在政治课堂上的应用，能使得学生提升对政治学习的兴趣，加深政治知识的掌握。本文就通过对时事政治在初中教学中应用的重要意义分析，以及如何更好的将其应用做一些简单的探究。
关键词：初中政治；课堂教学；时事政治
在我国初中教学过程中，政治课对学生以后的生活和成长都有着重要意义。初中政治课不仅能够对学生们掌握基础政治理论做引导工作，还能帮助初中生养成一个良好的道德修养，更能使其为以后的发展方向及人生目标树立正确的价值观。在新课改下的初中政治课堂中，教师要接和时事政治内容来完成对学生基础政治知识的讲解，让学生能够通过对时事政治的具体案例来提升基础政治知识内容的掌握程度。在这样的政治课堂中，不仅可以将学生们的政治热情提升到一个新的高度，更能引导学生们去了解国家和党的发展策略和政治方针，进一步帮助学生们树立一个健全的道德品质和政治思维。
一、初中政治课堂中时事政治应用的基本概念及现状
所谓的初中时事政治课堂教学模式，就是将时事政治运用到初中政治课堂中，将实际事件与政治内容相结合，利用时事加深学生们对政治书本内容的理解掌握。初中政治课堂中时事政治内容的引入是其向实际生活延伸的一个部分，课堂中引入的时事政治内容如政治教材有着一定联系，它是政治课堂教学的重要组成部分之一。时事政治在课堂中的引用是新课改中强调的实际与理论相结合的一种表现形式，初中学生已是青少年时期，再由于现代信息技术的影响，能使其了解一些我国或国际的一些时事，由于其年龄特征，决定了其对时事喜欢了解、喜欢讨论等，这就使得时事政治在政治课堂上应用时能充分的提升学生积极主动性，而老师通过对学生政治思维的引导，也培养了学生对政治问题的思维能力
而现阶段的一些初中学校对政治课堂引入时事政治的教学方式还不认同，认为初中生的身心还不成熟，对时事政治内容还不能完全理解，还可能会因不正确的理解造成无法树立正确的人生价值观。这种情况导致了这些学校在政治课堂上对时事政治内容只是做一些简单的了解来应付考试，而不能通过对时事政治内容的深入讲解使学生们养成一个政治思维。还有一些偏远农村由于经济水平差，对信息掌握程度过多，致使时事政治内容根本无法被师生们得知，就更无法在政治课堂上顺利进行时事政治的引入工作。
二、初中政治课堂中时事政治应用的发展方向
上文我們已经对我国初中政治课堂中引入时事政治的概念及现状做了简单分析介绍，我们已经了解初中政治课堂对时事政治引入的必要性，在实际初中政治教学中我们应该如何加强时事政治的引入及应用呢？下面就结合本人对政治教学的一些了解对时事政治的应用做简单研究。
1、引入过程中注重对时事政治的实效性及教育性的体现。在初中政治教学中，想要加强政治课堂中对时事政治的应用，老师们就必须要对自身的时事政治学习能力加以提升。教师在日常教学和生活中，要对信息传统媒体多加利用，以使自身获得更多的多元化时事政治消息。教师通过对时事政治信息的收集和整理，可以大致的将时事政治信息进行分类，然后再结合自己班级学生的具体实际情况及学生需求，来将这些时事政治信息与自己的政治课堂教学内容进行融合，利用这些有效信息将整个教育过程融会贯通。教师还要注重学生对时事政治兴趣的培养，加强其对时事政治的关注程度，这样在课堂上充分的将政治理论知识与时事的国内外实时消息进行结合的时候，才能在学生政治课堂上不仅完成对政治理论知识的掌握，更能通过对时事政治信息的了解及思考对政治课程所含的政治内涵有所掌握。如：在进行九年政治课程《实践中的一国两制》的过程中，教师们可以通过对今年与这方面有关的时事政治内容加以引入，使学生们能更好的了解这一政治课程，以今年香港回归祖国20周年活动为例，国家主席习近平在6月 30日晚出席香港特别行政区政府欢迎宴时发表重要讲话，明确强调：20年间，“一国两制”在香港的实践已经累累硕果。相信自己、相信香港、相信国家，我们实行“一国两制”的初心不会改变，决心不会动摇，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的恒心，推动“一国两制”在香港的实践取得更大成就。通过实时事件让学生们真正的了解我国实行一国两制政策的决心。
2、引入时事政治后注重学生良好政治学习习惯的培养。在政治课堂教学中，老师应根据课程和学生的具体实际情况来选取时事政治信息的引入，一方面注重培养学生的讨论习惯。在引入过程中要引导学生们对其进行讨论分析，由于时事政治信息的范围比较广，而初中生的见识和知识面还都比较浅，问题思考不全面，自己思考可能会不明白时事政治信息中所蕴含的政治知识，老师可以开展一些通过讨论分析活动使学生能够通过讨论研究，师生互动等，得到更多的时事政治信息中所蕴含的政治知识，慢慢的使学生养成一种讨论时事政治的一种习惯，调动其对时事政治信息的兴趣，增加学生理解掌握政治知识的能力。另一方面，注重培养学生关系时事政治的习惯。通过在课堂上的时事政治信息引入，能让学生们了解国内外的各个大事，增加其学习政治的兴趣，而教师通过对其日常生活中搜集的时事政治信息进行评论能渐渐的培养起手机政治时事信息的好习惯。
三、结语
总之，在初中政治教育中时事政治教育是其中的关键部分，它可以让青少年对于国家的发展有一个系统的了解，并且通过对时事政治的了解来引起学生对于政治学习的兴趣，这样不断能拓展他们的学习视野，同时也能对国内外的局势有所了解，不至于成为一个“睁眼瞎”，所以说在初中政治中引入时事政治教育是十分有必要的，也能提升学生的综合素养。
参考文献
[1] 刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2014，（12）：107.
[2] 王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，（11）：71-72.
[3] 阚玉柱.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].求知导刊，2015，（02）：20.
关键词：初中政治；课堂教学；时事政治
在我国初中教学过程中，政治课对学生以后的生活和成长都有着重要意义。初中政治课不仅能够对学生们掌握基础政治理论做引导工作，还能帮助初中生养成一个良好的道德修养，更能使其为以后的发展方向及人生目标树立正确的价值观。在新课改下的初中政治课堂中，教师要接和时事政治内容来完成对学生基础政治知识的讲解，让学生能够通过对时事政治的具体案例来提升基础政治知识内容的掌握程度。在这样的政治课堂中，不仅可以将学生们的政治热情提升到一个新的高度，更能引导学生们去了解国家和党的发展策略和政治方针，进一步帮助学生们树立一个健全的道德品质和政治思维。
一、初中政治课堂中时事政治应用的基本概念及现状
所谓的初中时事政治课堂教学模式，就是将时事政治运用到初中政治课堂中，将实际事件与政治内容相结合，利用时事加深学生们对政治书本内容的理解掌握。初中政治课堂中时事政治内容的引入是其向实际生活延伸的一个部分，课堂中引入的时事政治内容如政治教材有着一定联系，它是政治课堂教学的重要组成部分之一。时事政治在课堂中的引用是新课改中强调的实际与理论相结合的一种表现形式，初中学生已是青少年时期，再由于现代信息技术的影响，能使其了解一些我国或国际的一些时事，由于其年龄特征，决定了其对时事喜欢了解、喜欢讨论等，这就使得时事政治在政治课堂上应用时能充分的提升学生积极主动性，而老师通过对学生政治思维的引导，也培养了学生对政治问题的思维能力
而现阶段的一些初中学校对政治课堂引入时事政治的教学方式还不认同，认为初中生的身心还不成熟，对时事政治内容还不能完全理解，还可能会因不正确的理解造成无法树立正确的人生价值观。这种情况导致了这些学校在政治课堂上对时事政治内容只是做一些简单的了解来应付考试，而不能通过对时事政治内容的深入讲解使学生们养成一个政治思维。还有一些偏远农村由于经济水平差，对信息掌握程度过多，致使时事政治内容根本无法被师生们得知，就更无法在政治课堂上顺利进行时事政治的引入工作。
二、初中政治课堂中时事政治应用的发展方向
上文我們已经对我国初中政治课堂中引入时事政治的概念及现状做了简单分析介绍，我们已经了解初中政治课堂对时事政治引入的必要性，在实际初中政治教学中我们应该如何加强时事政治的引入及应用呢？下面就结合本人对政治教学的一些了解对时事政治的应用做简单研究。
1、引入过程中注重对时事政治的实效性及教育性的体现。在初中政治教学中，想要加强政治课堂中对时事政治的应用，老师们就必须要对自身的时事政治学习能力加以提升。教师在日常教学和生活中，要对信息传统媒体多加利用，以使自身获得更多的多元化时事政治消息。教师通过对时事政治信息的收集和整理，可以大致的将时事政治信息进行分类，然后再结合自己班级学生的具体实际情况及学生需求，来将这些时事政治信息与自己的政治课堂教学内容进行融合，利用这些有效信息将整个教育过程融会贯通。教师还要注重学生对时事政治兴趣的培养，加强其对时事政治的关注程度，这样在课堂上充分的将政治理论知识与时事的国内外实时消息进行结合的时候，才能在学生政治课堂上不仅完成对政治理论知识的掌握，更能通过对时事政治信息的了解及思考对政治课程所含的政治内涵有所掌握。如：在进行九年政治课程《实践中的一国两制》的过程中，教师们可以通过对今年与这方面有关的时事政治内容加以引入，使学生们能更好的了解这一政治课程，以今年香港回归祖国20周年活动为例，国家主席习近平在6月 30日晚出席香港特别行政区政府欢迎宴时发表重要讲话，明确强调：20年间，“一国两制”在香港的实践已经累累硕果。相信自己、相信香港、相信国家，我们实行“一国两制”的初心不会改变，决心不会动摇，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的恒心，推动“一国两制”在香港的实践取得更大成就。通过实时事件让学生们真正的了解我国实行一国两制政策的决心。
2、引入时事政治后注重学生良好政治学习习惯的培养。在政治课堂教学中，老师应根据课程和学生的具体实际情况来选取时事政治信息的引入，一方面注重培养学生的讨论习惯。在引入过程中要引导学生们对其进行讨论分析，由于时事政治信息的范围比较广，而初中生的见识和知识面还都比较浅，问题思考不全面，自己思考可能会不明白时事政治信息中所蕴含的政治知识，老师可以开展一些通过讨论分析活动使学生能够通过讨论研究，师生互动等，得到更多的时事政治信息中所蕴含的政治知识，慢慢的使学生养成一种讨论时事政治的一种习惯，调动其对时事政治信息的兴趣，增加学生理解掌握政治知识的能力。另一方面，注重培养学生关系时事政治的习惯。通过在课堂上的时事政治信息引入，能让学生们了解国内外的各个大事，增加其学习政治的兴趣，而教师通过对其日常生活中搜集的时事政治信息进行评论能渐渐的培养起手机政治时事信息的好习惯。
三、结语
总之，在初中政治教育中时事政治教育是其中的关键部分，它可以让青少年对于国家的发展有一个系统的了解，并且通过对时事政治的了解来引起学生对于政治学习的兴趣，这样不断能拓展他们的学习视野，同时也能对国内外的局势有所了解，不至于成为一个“睁眼瞎”，所以说在初中政治中引入时事政治教育是十分有必要的，也能提升学生的综合素养。
参考文献
[1] 刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2014，（12）：107.
[2] 王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，（11）：71-72.
[3] 阚玉柱.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].求知导刊，2015，（02）：20.