论文部分内容阅读
摘 要：幼儿在实际的学习当中所能够表现出来的良好行为倾向以及积极的态度就是幼儿的学习品质。幼儿能够形成良好的学习品质有利于帮助自己做好入学的准备，并且获得较好的学业成就，提升幼儿自信心。在幼儿的成长当中，其自身所具有的学习品质通常情况下是受幼儿自身身心发展的忒单、问题行为以及活动的参与度等因素的影响。因此，本文针对影响幼儿学习品质提升的因素进行深入分析，然后提出相应的关于幼儿学习品质提升的策略。
关键词：幼儿教育；学习品质；影响因素；提升策略
学习品质能够充分的体现出幼儿自身进行学习的风格、习惯、态度以及倾向，是幼儿在参与教学活动过程中所体现出来的良好行为倾向和积极地态度，这其中主要包括幼儿的创造性、探究性、坚持性、专注性和自主性以及主动性等相关内容。学习品质是幼儿做好入学准备的关键内容，是能够预测幼儿学业成绩的关键因素。因此，本文针对幼儿学习品质的影响因素和提升策略坚信该研究具有非常重要的意义，对于幼儿未来的学习和生活等方面都具有很重要的作用和影响。
一、影响幼儿学习品质提升的因素分析
（一）主体因素
幼儿的参与度较低就会导致幼儿报着一种沉默寡言、态度淡漠的状态，很少与同伴交流和沟通，不利于幼儿自身学习品质的形成和提升。因此，活动的参与度是能够影响幼儿学习品质的关键因素之一，只有幼儿全身心的投入到活动当中，才能够充分体会活动带来的乐趣。另外，幼儿的问题行为也是影响学习品质的重要因素，幼儿注意力不集中，攻击性行为等都是问题行为，这些问题行为都不利于幼儿学习品质的提升。
（二）环境因素
幼儿园氛围特别是教师教育的方式等是影响幼儿学习品质的重要因素，不当的教育方式会导致幼儿在活动中被动、逃避、注意力不集中，形成不好的学习品质，因此，应该为幼儿构建良好的学习环境是非常重要的。另一方面就是家庭环境，学历高的父母会重视幼兒学习品质的培养，学历低的父母相对幼儿学习品质培养的程度就比较低，由此能够看出，家庭环境也会影响幼儿学习品质的提升。
二、关于幼儿学习品质提升策略研究
（一）优化幼儿区域活动的开展，满足发展需要
在提升幼儿学习品质的过程中应该充分考虑幼儿所存在的个体差异，在活动区域提供符合不同幼儿的操作材料，为不同幼儿的发展提供选择，开展具有针对性的学习品质培养。幼儿在实际的活动当中通过对区域和环境的了解积累不同的经验和体验，逐渐形成一种具有较强独立个性的学习习惯和学习品质。在实际的活动当中应该适当的提升难度，让幼儿能够在不断的探索当中深入学习，感受成长的快乐，满足幼儿的发展需要，有效促进幼儿学习品质的培养和提升。
（二）结合主题开展探究性活动，培养学习品质
首先，应该重视幼儿在活动当中的实际表现，实际上，活动就是一个体验和探索的过程，教师应该投入大量精力去思考遮掩个活动应该怎样开展，过程中可能会发生什么样的问题等，同时还应该对幼儿在这过程中的表现进行适当的评价。其次，教师应该激发幼儿的好奇心，锻炼和提升幼儿的探索精神，有助于学习品质的培养。幼儿通过活动对世界进行体会和理解，进而能够构建属于幼儿的知识体系。幼儿在实际的探索中需要充分的空间和时间，需要动口、动手、动脑。教师应该在实际的活动中鼓励幼儿参与到探究活动当中，促使每个幼儿都能够感受探究带来的乐趣，有助于幼儿学习品质的提升。最后，通过活动能够激发幼儿合作的欲望，然后幼儿就会对探究活动的设计和实现产生非常浓厚的兴趣，主动完成任务，有助于培养和提升幼儿学习品质。
（三）发挥活动在教学中的作用，提升学习品质
活动对于幼儿来说具有非常独特的魅力，通过活动能够促使幼儿获得更加丰富和自由的想象空间，对于幼儿在创造力方面的发展和提升都有非常重要的作用。活动的开展能够促使幼儿积极主动的参与其中，构建一种自由民主的氛围，通过形式多样的活动培养和提升幼儿的学习品质。活动能够有效满足幼儿成长过程中的心理和生理需要，并且活动也能够培养和提升幼儿的学习品质。促使每一个幼儿能够在集体的活动当中体验和感受合作所带来的快乐，同时还能够促使幼儿更加主动积极的去发现问题、解决问题，培养幼儿能够从多种途径进行思考问题，进而能够养成幼儿良好的学习习惯，在有效提升幼儿创造力的同时更能够提升幼儿的学习品质。
三、结语
综上所述，在幼儿阶段帮助孩子养成良好的学习品质对于其一生的发展来说都具有非常重大的意义。通过不同的方法和手段运用形式多样的教育资源，为幼儿学习品质的提升奠定基础。本文通过优化幼儿区域活动的开展，结合主题开展探究性活动，发挥活动在教学中的作用三方面进行了分析和研究，以期能够男足幼儿发展的需要，培养和提升幼儿的学习品质。同时，还要求家长和教师应该更加全方面的激发幼儿学习兴趣，优化幼儿学习方法，养成良好的学习习惯，有效提高幼儿的创新精神和动手能力，进而能够有效促进幼儿拥有良好的学习品质。
参考文献
[1]管琳.幼儿好奇心和学习兴趣的观察与培养策略——基于学习品质的视角[J].黔南民族师范学院学报，2017，37（05）：82-85+91.
[2]童欢，谢英.浅析儿童学习与发展各领域中的学习品质——基于对《3～6岁儿童学习与发展指南》的分析[J].临沧师范高等专科学校学报，2015，24（02）：77-80.
[3]徐启丽.重视幼儿学习品质提升学前教育质量——解读《3～6岁儿童学习与发展指南》[J].贵阳学院学报（社会科学版），2013，8（04）：63-65.
关键词：幼儿教育；学习品质；影响因素；提升策略
学习品质能够充分的体现出幼儿自身进行学习的风格、习惯、态度以及倾向，是幼儿在参与教学活动过程中所体现出来的良好行为倾向和积极地态度，这其中主要包括幼儿的创造性、探究性、坚持性、专注性和自主性以及主动性等相关内容。学习品质是幼儿做好入学准备的关键内容，是能够预测幼儿学业成绩的关键因素。因此，本文针对幼儿学习品质的影响因素和提升策略坚信该研究具有非常重要的意义，对于幼儿未来的学习和生活等方面都具有很重要的作用和影响。
一、影响幼儿学习品质提升的因素分析
（一）主体因素
幼儿的参与度较低就会导致幼儿报着一种沉默寡言、态度淡漠的状态，很少与同伴交流和沟通，不利于幼儿自身学习品质的形成和提升。因此，活动的参与度是能够影响幼儿学习品质的关键因素之一，只有幼儿全身心的投入到活动当中，才能够充分体会活动带来的乐趣。另外，幼儿的问题行为也是影响学习品质的重要因素，幼儿注意力不集中，攻击性行为等都是问题行为，这些问题行为都不利于幼儿学习品质的提升。
（二）环境因素
幼儿园氛围特别是教师教育的方式等是影响幼儿学习品质的重要因素，不当的教育方式会导致幼儿在活动中被动、逃避、注意力不集中，形成不好的学习品质，因此，应该为幼儿构建良好的学习环境是非常重要的。另一方面就是家庭环境，学历高的父母会重视幼兒学习品质的培养，学历低的父母相对幼儿学习品质培养的程度就比较低，由此能够看出，家庭环境也会影响幼儿学习品质的提升。
二、关于幼儿学习品质提升策略研究
（一）优化幼儿区域活动的开展，满足发展需要
在提升幼儿学习品质的过程中应该充分考虑幼儿所存在的个体差异，在活动区域提供符合不同幼儿的操作材料，为不同幼儿的发展提供选择，开展具有针对性的学习品质培养。幼儿在实际的活动当中通过对区域和环境的了解积累不同的经验和体验，逐渐形成一种具有较强独立个性的学习习惯和学习品质。在实际的活动当中应该适当的提升难度，让幼儿能够在不断的探索当中深入学习，感受成长的快乐，满足幼儿的发展需要，有效促进幼儿学习品质的培养和提升。
（二）结合主题开展探究性活动，培养学习品质
首先，应该重视幼儿在活动当中的实际表现，实际上，活动就是一个体验和探索的过程，教师应该投入大量精力去思考遮掩个活动应该怎样开展，过程中可能会发生什么样的问题等，同时还应该对幼儿在这过程中的表现进行适当的评价。其次，教师应该激发幼儿的好奇心，锻炼和提升幼儿的探索精神，有助于学习品质的培养。幼儿通过活动对世界进行体会和理解，进而能够构建属于幼儿的知识体系。幼儿在实际的探索中需要充分的空间和时间，需要动口、动手、动脑。教师应该在实际的活动中鼓励幼儿参与到探究活动当中，促使每个幼儿都能够感受探究带来的乐趣，有助于幼儿学习品质的提升。最后，通过活动能够激发幼儿合作的欲望，然后幼儿就会对探究活动的设计和实现产生非常浓厚的兴趣，主动完成任务，有助于培养和提升幼儿学习品质。
（三）发挥活动在教学中的作用，提升学习品质
活动对于幼儿来说具有非常独特的魅力，通过活动能够促使幼儿获得更加丰富和自由的想象空间，对于幼儿在创造力方面的发展和提升都有非常重要的作用。活动的开展能够促使幼儿积极主动的参与其中，构建一种自由民主的氛围，通过形式多样的活动培养和提升幼儿的学习品质。活动能够有效满足幼儿成长过程中的心理和生理需要，并且活动也能够培养和提升幼儿的学习品质。促使每一个幼儿能够在集体的活动当中体验和感受合作所带来的快乐，同时还能够促使幼儿更加主动积极的去发现问题、解决问题，培养幼儿能够从多种途径进行思考问题，进而能够养成幼儿良好的学习习惯，在有效提升幼儿创造力的同时更能够提升幼儿的学习品质。
三、结语
综上所述，在幼儿阶段帮助孩子养成良好的学习品质对于其一生的发展来说都具有非常重大的意义。通过不同的方法和手段运用形式多样的教育资源，为幼儿学习品质的提升奠定基础。本文通过优化幼儿区域活动的开展，结合主题开展探究性活动，发挥活动在教学中的作用三方面进行了分析和研究，以期能够男足幼儿发展的需要，培养和提升幼儿的学习品质。同时，还要求家长和教师应该更加全方面的激发幼儿学习兴趣，优化幼儿学习方法，养成良好的学习习惯，有效提高幼儿的创新精神和动手能力，进而能够有效促进幼儿拥有良好的学习品质。
参考文献
[1]管琳.幼儿好奇心和学习兴趣的观察与培养策略——基于学习品质的视角[J].黔南民族师范学院学报，2017，37（05）：82-85+91.
[2]童欢，谢英.浅析儿童学习与发展各领域中的学习品质——基于对《3～6岁儿童学习与发展指南》的分析[J].临沧师范高等专科学校学报，2015，24（02）：77-80.
[3]徐启丽.重视幼儿学习品质提升学前教育质量——解读《3～6岁儿童学习与发展指南》[J].贵阳学院学报（社会科学版），2013，8（04）：63-65.